《一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 教材分析 《有趣的游戲》是人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一中的一堂口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是說(shuō)說(shuō)“有趣的游戲”，圖上畫(huà)了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。本次口語(yǔ)交際有三個(gè)內(nèi)容：1、說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些游戲？自己覺(jué)得哪些游戲有趣？2、互相說(shuō)說(shuō)這些游戲怎么有趣。3、對(duì)自己不熟悉的游戲可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的？ 二、學(xué)習(xí)者分析 本次口語(yǔ)交際安排在學(xué)生剛學(xué)完拼音之后不久，對(duì)于一

2、年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛從幼兒園升入一年級(jí)還不滿(mǎn)兩月，雖然有一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，但他們表達(dá)的意思不連貫，不清楚，所要表達(dá)的事也講得不完整，再加上我班的孩子都是農(nóng)村的孩子，剛接觸普通話(huà)，受地方方言的影響，許多方言還經(jīng)常運(yùn)用于自己的普通話(huà)語(yǔ)言中。因而這次口語(yǔ)交際要讓學(xué)生用普通話(huà)與別人進(jìn)行交流對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，幸好我從開(kāi)學(xué)一接手這個(gè)班就用普通話(huà)和學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生由字到詞、由詞到句的訓(xùn)練。雖然是這樣，但學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不夠好，而且很多學(xué)生膽子小，不敢站起來(lái)大聲說(shuō)，作為老師的我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生忘記這不是在上課，而是在和同學(xué)說(shuō)話(huà)

3、、聊天，從而消除緊張、恐懼的心理而大膽發(fā)言。當(dāng)然，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)，耐心地引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生喜歡去說(shuō)，愿意去說(shuō)，樂(lè)意去說(shuō)。為了讓學(xué)生更好地完成這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，在學(xué)校進(jìn)行大課間活動(dòng)的時(shí)候，我就與學(xué)生一起玩了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”這兩個(gè)游戲。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 本次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn)分析 本次口語(yǔ)交際的重難點(diǎn)是交流哪些游戲有趣，是怎樣做的？ 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、游戲熱

4、身，師生互動(dòng)師： 大家玩過(guò)游戲嗎？（玩過(guò)）今天老師和大家一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫“木頭人”。老師說(shuō)開(kāi)始，然后老師就會(huì)說(shuō)“甩、甩，我們都是木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)不準(zhǔn)笑、不準(zhǔn)動(dòng)?！蔽以谡f(shuō)的時(shí)候，你們的手、腳都必須一起甩動(dòng)，等我的話(huà)音一落，你們就得保持我話(huà)音剛落時(shí)的動(dòng)作，然后像木頭人一樣，誰(shuí)都不能有任何動(dòng)作，如果誰(shuí)先動(dòng)了，就會(huì)受到一個(gè)小小的懲罰。游戲開(kāi)始，學(xué)生邊玩邊笑。 2、揭題并板書(shū)課題 （1）師：這個(gè)游戲有趣嗎？（好玩、有趣）今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的游戲。 （2）板書(shū)課題：《有趣的游戲》，師帶學(xué)生讀三遍課題 （二）指導(dǎo)交際 （1）師問(wèn)：小朋友們，你們玩過(guò)哪些有趣的游戲？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、 （2）抽生回答后老師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià) a、我玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲。 b、我玩過(guò)丟手絹的游戲。 c、我玩過(guò)( )游戲。 （2）師問(wèn)：同學(xué)們玩過(guò)這么多游戲，那誰(shuí)能告訴我，你覺(jué)得什么游戲最有趣？ 生：我覺(jué)得老鷹捉小雞的游戲最有趣。 生：我覺(jué)得丟手絹的游戲最有趣。 生：我覺(jué)得（ ）的游戲最有趣。 （3）師：下面我們來(lái)玩“貼鼻子”游戲，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚游戲規(guī)則。 a、學(xué)生做游戲。 b、師問(wèn)：這個(gè)游戲有趣嗎？你的心情怎么樣？ c、抽生回答（高興、開(kāi)心、害怕、緊張、恐懼） d、師問(wèn)：你在做這個(gè)游戲的時(shí)候是怎么做的？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（老師示

6、范說(shuō)后抽生回答，老師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)） e、在下面看的同學(xué)，你又看到了什么？你的心情又怎么樣呢？（抽生回答） （三）小組交流，老師進(jìn)行適時(shí)輔導(dǎo) 以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲，問(wèn)問(wèn)小組其他成員是怎么做的？ （1） 學(xué)生小組交流 （2） 抽生匯報(bào) （四）教師總結(jié)，拓展延伸 今天，同學(xué)們把自己覺(jué)得最有趣的游戲告訴給了大家，希望回家后你們能把你覺(jué)得有趣的游戲說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。 教學(xué)反思： 《有趣的游戲》是人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一中的一堂口語(yǔ)交際課，這時(shí)學(xué)生剛升入一年級(jí)不到兩個(gè)月，剛開(kāi)始接觸普通話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力不好，還要受地方方言的影響，再加上學(xué)生膽子小，不

7、善于在課堂上大膽發(fā)言，就算起來(lái)發(fā)言，也會(huì)有緊張的心理存在。因此，在上課前，我采用游戲的方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中消除緊張、恐懼的心理，讓學(xué)生全身心地投入游戲中，從而忘記了這是在上課，為下面的口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)好一句話(huà)開(kāi)始，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心、有膽子站起來(lái)說(shuō)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生做“貼鼻子”游戲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲后再說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的普通話(huà)得到了一定的訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了一定的訓(xùn)練和提高，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，在教學(xué)中，我也有一些地方做得不夠好，比如：老師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)

8、不夠耐心等，這些都是我在下次的口語(yǔ)交際過(guò)程中應(yīng)注意到問(wèn)題。 “貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫(huà)板前，給畫(huà)上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì)鬧出笑話(huà)。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺(jué)得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。 3、老師今天要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“蔬菜蹲”。 在這個(gè)游戲里 ，老師喊幾個(gè)小朋友上來(lái)和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則：喊到蔬菜名的學(xué)生沒(méi)有蹲下就輸） 開(kāi)心游戲，快樂(lè)交際 ——一年級(jí)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 傅

9、海梅 (麻陽(yáng)苗族自治縣錦江小學(xué)，湖南麻陽(yáng)41 9400) (新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際分學(xué)段有一定的要求，一、二年級(jí)學(xué) 生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成 講普通話(huà)的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi) 容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心， 積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)。) 【教材簡(jiǎn)析】 《有趣的游戲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際 訓(xùn)練。教材上共有三幅圖，畫(huà)了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻 子、丟手絹。本課教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的 是集體娛樂(lè)活動(dòng)，從圖上玩游戲的小朋友的神態(tài)感受到游戲多 么有趣。該教材有三個(gè)內(nèi)

10、容： 1．說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些游戲，從中選出自己最感興趣的來(lái) 說(shuō)說(shuō)； 2．互相說(shuō)說(shuō)這些游戲怎么有趣。 3．對(duì)自己不熟悉的游戲，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。 【學(xué)情簡(jiǎn)析】 本次口語(yǔ)交際安排在剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言是 一種挑戰(zhàn)，他們要在課堂上開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而且必須說(shuō)普通話(huà)，要 較自然、順暢地與人交流。對(duì)于我們生活中都說(shuō)方言這樣的大 環(huán)境，說(shuō)普通話(huà)有一定的難度。學(xué)生入學(xué)伊始，我就堅(jiān)持與學(xué) 生用普通話(huà)交流，雖說(shuō)孩子們說(shuō)的是夾生的“麻普話(huà)”，而且 常常鬧笑話(huà)，但我總是鼓勵(lì)他們，孩子們已經(jīng)敢于說(shuō)話(huà)，敢于 用“塑料普通話(huà)”交流。我們學(xué)校是大班額，我所任教班級(jí)有 八十名學(xué)生，組織一堂口語(yǔ)

11、交際課需要做大量的準(zhǔn)備工作，也 需要老師有較強(qiáng)的課堂掌控能力。然而，我非常明了教材編著 的基礎(chǔ)點(diǎn)，是立足于學(xué)生所熟悉“生活”，因此本次教學(xué)關(guān)鍵 是要讓學(xué)生在熟悉的生活和陌生的學(xué)習(xí)之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。 上本次口語(yǔ)交際之前，我就與體育課老師進(jìn)行了“埋伏”，體 育課上帶領(lǐng)孩子們玩了“老鷹抓小雞”和“丟手絹”的游戲， 孩子們對(duì)游戲已經(jīng)非常熟悉。 【設(shè)計(jì)理念】 依據(jù)課標(biāo)要求，立足生活實(shí)際，我對(duì)本次口語(yǔ)交際的設(shè) 計(jì)力求貼近孩子們的生活、貼近我們的教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生的主 體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生“開(kāi) 心游戲，快樂(lè)交際”，積極參與，自主發(fā)展。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能 力，

12、提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力，在口語(yǔ)交際中發(fā)展人 際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。 【教學(xué)目標(biāo)l 1．知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)細(xì)心去觀察生活、體驗(yàn)生活、了解游 戲的一般規(guī)則；能在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下回憶和講述自己曾經(jīng)玩過(guò)的 游戲。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察游戲畫(huà)面，了解游戲的一般規(guī) 則、過(guò)程等，并在這一過(guò)程中使學(xué)生感受身邊事物的美好，對(duì) 自己感興趣的話(huà)題適時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到各種游戲的歡樂(lè)和有趣， 熱心參與，能與他人共同和諧地進(jìn)行交流、游戲。同時(shí)在游戲 生的興趣和愛(ài)好，尋找恰當(dāng)?shù)妮d體，在課堂中使學(xué)生產(chǎn)生明顯 的意識(shí)傾向和情感共鳴。 例如在進(jìn)行橢圓教學(xué)時(shí)可以把

13、橢圓概念的形成過(guò)程展示給 學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)和參與。具體步驟是在課前要求學(xué)生用 事先準(zhǔn)備的兩個(gè)小圖釘和一長(zhǎng)度為定長(zhǎng)的細(xì)線(xiàn)，將細(xì)線(xiàn)的兩端 固定，用鉛筆把細(xì)線(xiàn)拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動(dòng)，這時(shí)學(xué)生就 會(huì)驚奇發(fā)現(xiàn)得到了一個(gè)橢圓。然后由教師馬上提出問(wèn)題：橢圓上 的點(diǎn)有何特征?當(dāng)細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)等于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí)，其軌跡是 什么?當(dāng)細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)小于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí)，其軌跡是什么?你 能給橢圓下—個(gè)定義嗎?在討論中揭示出橢圓的本質(zhì)，并給出他 的定義。通過(guò)這樣的學(xué)生參與過(guò)程，使他們?cè)诮?jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、討論 后，對(duì)橢圓的定義實(shí)質(zhì)就會(huì)有十分深刻的理解。 五、想學(xué)生之遺，完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 有人說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)較容

14、易搞懂，但又很難掌握。數(shù)學(xué)學(xué)科確 有許多公式要記憶，而學(xué)生常有這樣一種體會(huì)，在用到某一知 識(shí)點(diǎn)或公式時(shí)，忽然間熟悉的知識(shí)變得模糊起來(lái)，教師應(yīng)馬上 意識(shí)到學(xué)生對(duì)這一知識(shí)容易遺忘。這時(shí)，教師必須和學(xué)生一起 164 回憶、聯(lián)想、推導(dǎo)，一起分析、比較、歸納、總結(jié)，從而戰(zhàn)勝 遺忘，達(dá)到鞏固知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。 已知數(shù)列{蚰}是等比數(shù)列，且a1-2，a1+a2+a3=12q (1)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；(2)令bn=an乘以3的n 次冪，求數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和。 這道題，學(xué)生往往出現(xiàn)遺漏的情況及項(xiàng)數(shù)的計(jì)算錯(cuò)誤。 解決此類(lèi)問(wèn)題，可與學(xué)生一起分析、歸納、總結(jié)這類(lèi)情 況產(chǎn)

15、生的根源，牢牢抓住它是等比數(shù)列求和嗎?是等比嗎? 公比可否為17項(xiàng)數(shù)如何統(tǒng)計(jì)呢?引導(dǎo)學(xué)生圍繞這四個(gè)問(wèn)題進(jìn) 行思考。 總之，課程改革的核心是以人為本，而學(xué)生是教學(xué)的主 體。我們的教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展 需要的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，溝通師生內(nèi)心世界的 橋梁，和學(xué)生一道在數(shù)學(xué)世界里遨游，探索數(shù)學(xué)的奧秘，在和 諧、寬松、民主而又活躍的教學(xué)情景之中，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能 力和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。 萬(wàn)方數(shù)據(jù)__教學(xué)設(shè)計(jì) (一)創(chuàng)設(shè)情景，澈趣導(dǎo)人(時(shí)間安排：5分鐘) 1．游戲熱身，師生互動(dòng) 師：大家

16、喜歡玩游戲嗎?(板書(shū)“游戲”)今天，傅老 師就和大家一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這個(gè)游戲叫“我說(shuō)，你做”， 請(qǐng)你做與老師說(shuō)的相反的動(dòng)作，比如老師說(shuō)“笑”你就一一 “哭”，說(shuō)“起立”你要——“坐下”，看誰(shuí)反映最快?，F(xiàn)在 游戲正式開(kāi)始!(低頭、坐下、摸右耳、哭、拍左肩、抬頭、 起立(學(xué)生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。)【對(duì)白式】 2．激趣揭題 師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣?(生：太好玩了，太有趣 了。) 師：對(duì)，這真是一個(gè)有趣的游戲[對(duì)白式】(板書(shū)： “有趣 的”)今天，這堂口語(yǔ)交際課咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的游戲，請(qǐng)大 家跟我讀一“有趣的游戲”。 設(shè)計(jì)意圖： “玩游戲”是日常生活中學(xué)生典型的

17、口語(yǔ)交際 活動(dòng)，通過(guò)有趣好玩的熱身游戲，讓學(xué)生滿(mǎn)懷興趣走進(jìn)交際情 境中，巧妙進(jìn)入課題。 (二)游戲體驗(yàn)，指導(dǎo)交際(時(shí)間安排：5分鐘、3分鐘、 10分鐘) 1．交際預(yù)設(shè) (1)師：小朋友，你們玩過(guò)哪些有趣的游戲呢?(“我 玩過(guò)捉迷藏的游戲?！? “我玩過(guò)丟手絹的游戲?！??)【對(duì)白式】 句式訓(xùn)練：“我玩過(guò)( )和( )的游戲?！?指名說(shuō) 說(shuō)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子)瞰白式】 (2)師：小評(píng)委，他的表現(xiàn)怎么樣?(他的聲音很 大。)師：對(duì)，小朋友們說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音要響亮，這樣大家才 聽(tīng)得清楚。聽(tīng)的小朋友，要認(rèn)真地聽(tīng)，才能聽(tīng)明白別人在說(shuō)什 么)【對(duì)白式】、 (3)師：哇

18、!大家玩過(guò)這么多的游戲!請(qǐng)問(wèn)你們覺(jué)得什 么游戲最有趣?出示“我覺(jué)得( )的游戲最有趣?！惊?dú)白式】 師：啊!太棒了!我要和你握一下手，告訴大家一個(gè)小秘密一 —傅老師小時(shí)侯也最喜歡玩貼鼻子的游戲?！緦?duì)白式】 (4)師：還有誰(shuí)想說(shuō)?哇這么多孩子愿意呀!就請(qǐng)同桌 的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問(wèn)，像同學(xué)那樣答。 開(kāi)始。(展示。師：和別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候要看著他的眼睛，用眼 神來(lái)幫助交流。)【對(duì)白式、交互式】 2．游戲中交際 (1)(出示課件：“貼鼻子”游戲)師：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀 察，看看他們是怎么玩的。你們喜歡這個(gè)游戲嗎?【對(duì)白式】 (2)師：這個(gè)游戲真有趣，現(xiàn)在我們來(lái)玩玩“貼鼻子”

19、 游戲吧。(老師介紹游戲規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)) (3)指名玩游戲。(學(xué)生很興奮) (4)師：你在玩游戲的時(shí)候心情怎么樣?(板書(shū))(生 1：我覺(jué)得很開(kāi)心。生2：我覺(jué)得很快樂(lè)。生3：我覺(jué)得玩游戲 很緊張。)【對(duì)白式】 師：你的觀點(diǎn)很特別，能說(shuō)說(shuō)為什么——你覺(jué)得玩游戲很 緊張嗎?(生3：因?yàn)槲遗掳驯亲淤N到外面去了【對(duì)白式1 (5)師：你能把你怎么玩，玩的心情告訴大家嗎?(指 名說(shuō)一說(shuō))【獨(dú)自式】 (6)師：觀看的同學(xué)，你看到了什么，你的心情怎樣 呢?(學(xué)生紛紛舉手)【獨(dú)白式】 (7)師：小評(píng)委們，你們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的小朋友說(shuō)得怎 么樣吧。[交互式】 設(shè)計(jì)意圖：(1)“口

20、語(yǔ)交際”是由原來(lái)“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”發(fā) 展而來(lái)的，但更要體現(xiàn)“交際”因素。我們常常重視了“說(shuō)” 的訓(xùn)練，而忽略了“聽(tīng)”的重要性，我覺(jué)得會(huì)聽(tīng)的人才更會(huì) 說(shuō)，因此，在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，時(shí)刻注意指導(dǎo)孩子們要注意傾 聽(tīng)，這是人際交往的文明禮貌，契合了課標(biāo)要求。(2)有了旬 式訓(xùn)練的鋪墊，學(xué)生也知道了要認(rèn)真地聽(tīng)，大聲地說(shuō)。這會(huì)兒 讓孩子們互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)了雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際的條件。(3) 我們提倡“用教材教，而不是教教材”，對(duì)于教師如何處理教 材提出了更高的要求。我充分激發(fā)孩子們的興趣，與教材中的 內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合。玩“貼鼻子”的游戲，在玩中說(shuō)，說(shuō)自己 看到的，經(jīng)歷過(guò)的，說(shuō)自己真實(shí)的想法，貼近兒童

21、生活實(shí)踐， 符合兒童年齡特點(diǎn)。 (三)分享交流，拓展延伸(時(shí)間安排15分鐘) (1)(出示課件：老鷹捉小雞、丟手絹游戲?qū)嶄? 師：我們?cè)趯W(xué)前班的游戲課上玩過(guò)“老鷹抓小雞”的游戲和 “丟手絹”的游戲，現(xiàn)在我們小組來(lái)分享一下，你玩游戲時(shí) 的快樂(lè)吧。 (2)小組討論交流?！緦?duì)白式】 (3)小組選出代表來(lái)和所以說(shuō)?！惊?dú)自式】 (4)生生互評(píng)。【對(duì)白式】 (5)小組內(nèi)交流，聽(tīng)聽(tīng)你的學(xué)習(xí)伙伴玩過(guò)的游戲中，哪 些游戲你沒(méi)玩過(guò)?問(wèn)問(wèn)他(她)該怎么玩?【對(duì)白式】 (6)教師小結(jié)：今天我們玩得開(kāi)心嗎?以后我們也要象 今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣，大膽，大方，大聲地說(shuō)普通話(huà)，還要 有禮貌、認(rèn)真地

22、聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。 設(shè)計(jì)意圖：采用分組交流的方式，給孩子們提供盡可能 多的交際機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，讓每一個(gè)孩子都開(kāi)口說(shuō) 話(huà)，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練，從而得到提高。 (四)結(jié)束課堂(獨(dú)白式) (時(shí)間安排：2分鐘) (結(jié)束語(yǔ))今天的課上，小朋友們都敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，還說(shuō)得 很好呢!傅老師看到了你們充滿(mǎn)童真的心。下課后，請(qǐng)你找鄰 居、小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人說(shuō)，把游戲中有趣的部 分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂(lè)!(下課) 設(shè)計(jì)意圖：老師激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)會(huì)讓孩子們產(chǎn)生自豪感， 更樂(lè)于與人交流。從課內(nèi)口語(yǔ)交際向課外延伸，找更多的人說(shuō) 說(shuō)，這樣能給學(xué)生更廣闊的交際空間，

23、 一、 設(shè)計(jì)思想： 《有趣的游戲》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地的一堂口語(yǔ)交際課。 口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際就是生活的工具，生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。我們要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就要找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)練。在教學(xué)中，要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)

24、生的口語(yǔ)交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。 2 、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。 3、養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。 四、課前準(zhǔn)備： 1、教師帶孩子們玩游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。 2、讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、 情境導(dǎo)入“明游戲” 　　1．師帶學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲。 　　2．這個(gè)游戲可不可以一個(gè)人自己玩呢？（請(qǐng)生試著自已

25、說(shuō)自已做，然后談感受） 　　3．老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個(gè)人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎？（握手）今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說(shuō)游戲，好不好？ 　 （二）、大家一起“做游戲”　 1．首先，我給大家介紹一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲叫“貼鼻子”。（介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。） 　　2．同學(xué)們都笑得好開(kāi)心，你覺(jué)得剛才玩游戲的時(shí)候，誰(shuí)最有趣？ 　?。ㄓ螒蜻^(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說(shuō)”作鋪墊

26、。） 　 （三）、分享快樂(lè)“說(shuō)游戲” 　 1．快樂(lè)要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個(gè)有趣的游戲說(shuō)給媽媽聽(tīng)，好不好？想想，你要告訴媽媽?zhuān)銈兘裉熳鲞^(guò)的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說(shuō)呢？ 　　2．師生扮角色進(jìn)行情境對(duì)話(huà)表演，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 　　3．師生共同小結(jié)：①先介紹是什么游戲②再說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩③最后講講玩的時(shí)候怎么有趣，為什么大家會(huì)哈哈大笑。 　 （四）、合作交流“學(xué)游戲” 　　1．你們還玩過(guò)什么游戲呢？ 　　2．呵，你們會(huì)玩的游戲可真多！把你的快樂(lè)和大家分享吧?，F(xiàn)在，你愿不愿意把自己玩過(guò)的游戲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師有個(gè)建議，你

27、們看這樣做好不好：你們先在小組里說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，大家呢，要認(rèn)真地聽(tīng)，看看誰(shuí)說(shuō)的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會(huì)上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？ 　　3．小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。 　　4．推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。（師：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完之后，你如果還是沒(méi)弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問(wèn)他。） 　　5．小朋友，會(huì)玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會(huì)玩了嗎？如果還有你很想玩又還不會(huì)玩的游戲，快找他問(wèn)一問(wèn)吧。（下位自由交流） 　 （五）、兒歌升華“樂(lè)游戲”　 　 1．做游戲，真有趣。游戲給我們還來(lái)了快樂(lè)，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，

28、老師和你們一塊做游戲，說(shuō)游戲，非常地快樂(lè)。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請(qǐng)大家注意聽(tīng)，這樣才能收下我的禮物喲。 　　2．師誦兒歌： 　　做游戲，真有趣，大家一起多開(kāi)心。 　　小伙伴，快快來(lái)，我們一起玩游戲。 　　你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！ 　　哈哈──！ 　　3．指名讀。齊讀。 　　4．看來(lái)，我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。 六、教學(xué)總結(jié)： 新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)

29、。 “玩游戲”是日常生活中學(xué)生典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，突出游戲之“趣”進(jìn)行交際訓(xùn)練，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境：先引導(dǎo)孩子回憶玩過(guò)的游戲、再讓他們現(xiàn)場(chǎng)邊玩邊說(shuō)、最后進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話(huà)式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 課堂上注重從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，回答問(wèn)題聲音響亮的，上課開(kāi)動(dòng)腦筋、積極舉手發(fā)言的，遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講的，講話(huà)有禮貌的孩子都得到了老師的“金蘋(píng)果”。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這樣一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自

30、己的力量，挖掘出自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿(mǎn)懷信心地獲取成功。 七、教學(xué)反思： 《有趣的游戲》對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是輕松愉快的一堂課。一節(jié)課通過(guò)游戲來(lái)貫穿，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合。 在這節(jié)課中自己也存在著不少的問(wèn)題：整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)過(guò)少，致使課堂進(jìn)行過(guò)快，結(jié)束較早；在游戲設(shè)計(jì)應(yīng)從易到難，“貼一貼”的練習(xí)應(yīng)放在排隊(duì)游戲之前，讓學(xué)生有個(gè)接受的過(guò)程；對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語(yǔ)還是不能夠自如地接連起來(lái)；學(xué)生間的互動(dòng)交流也不是很多，只是在游戲中簡(jiǎn)單的體現(xiàn)了一下，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的合作。需要改進(jìn)的地方還有很多，只有在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，是自己成長(zhǎng)的更快！