《PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit5 Do you like pearsPart B Let’s learn教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit5 Do you like pearsPart B Let’s learn教案（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 課文標(biāo)題： Unit 5 Do you like pears? B let’s learn（單詞課） 單元名稱： Unit 5 Do you like pears? 教材版本： PEP Primary English 授課年級(jí)： Grade 3 姓名： 　 單位： 　 一、教學(xué)內(nèi)容分析:本課時(shí)為PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè) Unit5 Do you like pears? Part B Let’s learn部分，是本單元的第四課時(shí)。教材是讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)有關(guān)Fruit話題，它與學(xué)生的生

2、活有著緊密的聯(lián)系，具體內(nèi)容包括Let’s learn 和Let’s chant兩部分：Let’s learn有三個(gè)單詞；Let’s chant要求學(xué)生聽懂四個(gè)水果名稱grapes/oranges/watermelons/strawberries. 二、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)主體是三年級(jí)的小學(xué)生, 在校學(xué)習(xí)的他們經(jīng)歷了不到一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已初步掌握了一定的英語(yǔ)詞匯，具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和興趣，他們表現(xiàn)出積極參與課堂和樂于表達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于本課來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是學(xué)生常吃的水果，所以他們會(huì)更加喜歡和樂于參與課堂，但考慮到他們的年齡特點(diǎn)，strawbe

3、rry和其復(fù)數(shù)形式strawberries的發(fā)音應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言技能目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀watermelon，strawberry，grape三個(gè)單詞，了解其復(fù)數(shù)形式，并能在相關(guān)語(yǔ)境中熟練運(yùn)用本課單詞。 2.能夠結(jié)合本課所學(xué)單詞watermelon，strawberry，grape，在情景中運(yùn)用句型I don’t like…. Me, neither.表達(dá)對(duì)某物的不喜歡。在情景中運(yùn)用句型I like…表達(dá)對(duì)某物的喜歡。 3.能夠結(jié)合本課所學(xué)單詞和本單元所學(xué)的水果，運(yùn)用 I like…和 I don’t like…句型談?wù)搶?duì)水果的好惡。 語(yǔ)言知識(shí)

4、目標(biāo)： 1、聽、說、認(rèn)讀單詞apple strawberry bananas grapes, 要求全面掌握。 2、結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型：Do you like ...? Can I have ...? 等 情感態(tài)度目標(biāo)：通過讓學(xué)生做水果沙拉這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1.能在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)水果單詞和表示不喜歡的句子 、表示喜歡的句子。 初步感知了解watermelon，strawberry，grape三個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式； 2.通過常見水果的維生素含量表，讓學(xué)生通過對(duì)比找出水果中的維生素之王，從而知道常吃水

5、果對(duì)健康有益。 3.學(xué)生能學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)分工和合作；通過快速反應(yīng)，活躍學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 4.通過讓學(xué)生做水果沙拉這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位和本課單詞、句型的語(yǔ)用價(jià)值。 文化意識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道吃水果對(duì)健康有益。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)： 聽、說、認(rèn)讀watermelon，strawberry，grape三個(gè)單詞；在情境中會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型I don’t like…. Me, neither.表達(dá)對(duì)某物的不喜歡。 2. 難點(diǎn)： strawberry和其復(fù)數(shù)形式strawberries

6、的發(fā)音。 五、教學(xué)過程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1. Free talk and review: T: Children, Sarah invites Wu Yifan to her house and has some fruit. Look, what fruit is on the table for Wu Yifan? PPT shows the fruit. 2. Let’s chant: 1. 學(xué)生認(rèn)真地觀看PPT 的圖片。 2.

7、 根據(jù)PPT的提示 和教師的引導(dǎo)，復(fù)習(xí)舊知。 學(xué)生通過聽說、有節(jié)奏的說唱和表演，并有意識(shí)地進(jìn)行操練。 【設(shè)計(jì)意圖】通過PPT圖片營(yíng)造最直觀、最有效的情境。Sarah邀請(qǐng)吳一凡去家中做客吃水果。 【設(shè)計(jì)意圖】通過有節(jié)奏的說唱和表演，既可以迅速集中學(xué)生的注意力，又可以訓(xùn)練他們的反應(yīng)速度，讓節(jié)奏練習(xí)從機(jī)械操練層面提升到意義操練層面。 II Presentation 1、T: Children，look at Sarah’s table. Some fruits are eaten up, some are left. What fruit is

8、left on the table? Can you say them for me? T: Yes, you are right. Now, let’s learn them one by one. PPT show the pictures one by one. 2. Teach the word: grape. (呈現(xiàn)grape 的橫切面圖片，讓學(xué)生猜測(cè)并教讀單詞。) ① Teach Ss to say the pronunciation. Let’s Ss pay attention to the red vowel. a, a, a, /e? / /e? / /e?

9、/ grape, grape, grapes, green grapes, purple grapes Show photos: ② 呈現(xiàn)課本Let’s learn情境圖，practice: A: I don’t like grapes. B: Me, neither. ③ A guessing game: T：What colour grapes does Mike eat? Guess, please. T: Look at Sarah’s table, green grapes. 3. Teach the word: strawberry.

10、 ① Show the picture of it and teach it. Let Ss pay attention to the red vowels. /?: / /?/ Teach: It’s a strawberry. Show the picture of strawberries(兩個(gè)以上是復(fù)數(shù)). Let Ss try to know the plural form about strawberry. ②A game: Sharp eyes ：快速閃現(xiàn)詞strawberry和strawberries，學(xué)生快速看詞說詞。 ③ 呈現(xiàn)Let’s learn課本情境圖，p

11、ractice: A: I don’t like strawberries. B: Me, neither. 4. Teach the word: watermelon. ① Show the picture of it and teach it. Let’s Ss pay attention to the red vowels. /?: / /e / / ? / Teach: It’s a watermelon. Show the picture of watermelons(兩個(gè)以上是復(fù)數(shù)). Let Ss try to know the plural form a

12、bout watermelon. ② 呈現(xiàn)Let’s learn情境圖，practice: A: I don’t like…. B: Me, neither. 5. Listen the tape. ① Let Ss listen and number. ② Ss repeat after the tape. ③ Ss read by themselves. 6. A game: point the fruit. (指水果游戲) Put a cloth on the teacher’s desk and make it into a table. T takes

13、out a watermelon，a strawberry，a grape, watermelons , strawberries, grapes. Then let Ss try to follow T and point. 學(xué)生觀看PPT，思考并回答老師的問題： S1: 葡萄。 S2: 草莓。 S3: 西瓜。 學(xué)生思考并猜測(cè)圖片的內(nèi)容。 學(xué)生跟著老師試讀 學(xué)生思考后回答： S1: Green grapes. S2: Purple

14、grapes. S3:…. 學(xué)生認(rèn)真地聽老師的發(fā)音 學(xué)生跟老師試讀單詞 學(xué)生快速看詞說詞。 學(xué)生觀看Let’s learn課本情境圖并跟讀。 學(xué)生認(rèn)真地聽、通過思考并標(biāo)上序號(hào)。 學(xué)生跟讀、并能獨(dú)立朗讀。 學(xué)生聽老師講解游戲規(guī)則，并做游戲。 【設(shè)計(jì)意圖】通過本課Sarah 和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，先讓學(xué)生整體感知所學(xué)語(yǔ)言，在情景中引出句子，在句子里引出單詞，詞不離句

15、，句不離境。 【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本情景圖設(shè)計(jì)本課語(yǔ)用活動(dòng)，引用真實(shí)便利的教學(xué)資源。 【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的語(yǔ)音教學(xué)，信口拈來，卻可以突破學(xué)生的認(rèn)讀關(guān)。同時(shí)注重了元音音素的教學(xué)（和自然拼讀），目的是提高學(xué)生見詞能讀的能力。 【設(shè)計(jì)思路】：快速閃現(xiàn)詞，讓學(xué)生突破strawberry和strawberries的語(yǔ)音難關(guān)，同時(shí)鞏固操練它們。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聽音標(biāo)序，提高認(rèn)讀效率。 【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)單詞學(xué)完了，通過音、形、義配對(duì)活動(dòng)指水果游戲，既可以讓學(xué)生提升認(rèn)讀能力，又可以鞏固

16、學(xué)生單詞語(yǔ)音。 III Practise 1. Competition: Ss practice the words in group of four. One points to the words and the pictures, the others say them quickly. 2. Fill in the blanks, read and match. I don’t like gr_pes. I like a b_n_n_. I like w_term_l_ns. I don’t l

17、ike str_wb_rries. I don’t like _pples. I don’t like p__rs. 3. What is missing? Show a table with some fruits. Then move away a fruit and ask: What’s missing? 4. Let’s chant T: Look at the picture, try to listen, what fruit do you hear? First,let Ss

18、look at the pictures carefully. Second, listen and answer. Last, chant with the music。 5、Pair work. Students will enjoy some pictures, talk about these pictures in pairs. 學(xué)生進(jìn)行操練 Students practice the words in group of four. One points to the words and the pictures, the others say them

19、quickly. 學(xué)生通過觀看PPT課件，補(bǔ) 全單詞。 學(xué)生觀看圖片，并認(rèn)真地聽。 Students will enjoy some pictures, talk about these pictures in pairs 【設(shè)計(jì)意圖】以上三個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生建立對(duì)本課詞匯的音義形之間的聯(lián)系，達(dá)到熟練鞏固詞匯的目標(biāo)。 利用Chant旨在通過趣味操練活動(dòng)并

20、回答問題，讓學(xué)生反應(yīng)語(yǔ)言的真實(shí)情境，有利于實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)用功能。 【設(shè)計(jì)意圖】通過Pair work活動(dòng)，把本課單詞、句型和上節(jié)課的句型利用本課的情景融為一體，創(chuàng)編了一個(gè)小對(duì)話，鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。 IV．Extension 1．T: Now, children, we have so many kinds of fruit here. I like apples, watermelons and oranges. I don’t like bananas. Can you help me to design fruit salad? In your group, there a

21、re some fruits. You can make fruit salad and enjoy it. Try to be a good designer. Come on! Let Ss finish the task in group of 6. ① Make a survey. A: Do you like…. B: Yes, I do. C: No, I don’t. D: Yes, I do. What about you? A: I like strawberries, but let’s have some grapes. …. ②Take

22、 some kinds of fruit. A: Excuse me. Can I have some grapes and watermelons? T: Sure. Here you are. Do you like strawberries? A: No, I don’t. Thank you. …. 2. Let Ss show. 3. Eat fruit salad: A: Have some watermelons. B: Thank you. I like watermelons － yummy! C: I don’

23、t like watermelons. Can I have some pears? D: Here you are. …. 。 . 學(xué)生動(dòng)手操練和制作水果沙拉。 【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生做水果沙拉這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位和本課單詞、句型的語(yǔ)用價(jià)值。 V. Task: Ｔ：(Look and choose.誰(shuí)是水果之王？）

24、 學(xué)生通過查常見水果的維生素含量表，找出水果之王。 【設(shè)計(jì)意圖】通過常見水果的維生素含量表，讓學(xué)生通過對(duì)比找出水果中的維生素之王，從而知道常吃水果對(duì)健康有益。 Ⅶ.Homework 1. Let Ss listen to the tape, (watch the video) and repeat for three times. Pay attention to the vowels in the words. 2. Draw and colour fruit at home and say in English. 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，獨(dú)立地完成作業(yè)。

25、【設(shè)計(jì)意圖】第一項(xiàng)是必做作業(yè)，第二項(xiàng)作業(yè)為選做作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)畫的可以做第二項(xiàng)作業(yè)。這樣既可以照顧學(xué)生的特長(zhǎng)差異，又可以培養(yǎng)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中做到復(fù)現(xiàn)、鞏固新知。 Assignment What have we learned this class?(教師引領(lǐng)，學(xué)生總結(jié)。) 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)。 教學(xué)反思 本課經(jīng)過我精心的課前準(zhǔn)備課后不斷完善，現(xiàn)將我的設(shè)計(jì)的理念和本課的特點(diǎn)總結(jié)如下： 一、課本資源的巧妙利用。 我充分利用課本情景圖設(shè)計(jì)本課教案，引用真實(shí)便利的教學(xué)資源。 二、教學(xué)流程的自然流暢，水道渠成和步步為贏。 從復(fù)

26、習(xí)環(huán)節(jié)到后來的每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡，我首先想到了操作的科學(xué)性和合理性。比如由復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)到新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過渡水到渠成，由Sarah請(qǐng)Wu Yifan到家里吃水果這一語(yǔ)境，巧妙地將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)融入其中，通過Sarah 和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，整體呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的三個(gè)單詞，讓學(xué)生整體感知本課新單詞和句型。 三、情境的真實(shí)讓學(xué)生入情入境，也讓我很入戲，這充分體現(xiàn)了課堂即生活的新課標(biāo)理念。 比如：Pair work活動(dòng)，把本課單詞、句型和上節(jié)課的句型利用本課的情景融為一體，創(chuàng)編了一個(gè)小對(duì)話，鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。 四、小課堂，大容量也是本課呈現(xiàn)出來的又一特點(diǎn)。 看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞，我都賦予了它們神圣的使命，讓其實(shí)現(xiàn)最大的語(yǔ)用價(jià)值，進(jìn)而又做到了知識(shí)的滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)。 比如：：快速閃現(xiàn)詞，讓學(xué)生突破strawberry和strawberries的語(yǔ)音難關(guān)，同時(shí)鞏固操練它們滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)。 五、任務(wù)教學(xué)最大限度地引領(lǐng)學(xué)生掌握本課單詞的語(yǔ)用價(jià)值。 通過讓學(xué)生做水果沙拉這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，凸顯本課單詞、句型的語(yǔ)用價(jià)值