《《海納百川 有容乃大》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《海納百川 有容乃大》說(shuō)課稿（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【說(shuō)課稿】 《海納百川 有容乃大》 政治與公共管理學(xué)院 王越 各位老師，同學(xué)： 大家下午好。我是*號(hào)選手王越，今天我說(shuō)課的課題是《海納百川 有容乃大》，我將從教材學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行分析。 一、說(shuō)教材學(xué)情 《海納百川 有容乃大》是人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第四單元第九課《心有他人天地寬》的第一框。本框題共包括兩大部分：“金無(wú)足赤，人各有別”和“寬容他人，悅納自己”。 本課在如何使學(xué)生在對(duì)寬容有正確理解的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)到寬容對(duì)于我們生活、學(xué)習(xí)的重要性。這是對(duì)前面所學(xué)交往道德的概括和升華，也是后續(xù)內(nèi)容的鋪墊。 在現(xiàn)實(shí)生活中,

2、部分學(xué)生存在自我中心、心胸狹隘的心理。有相當(dāng)一部分學(xué)生在人際交往中只關(guān)注自身,缺乏謙讓,對(duì)他人缺乏包容之心,以致心胸狹隘、處處設(shè)防,甚至對(duì)人懷有敵意。而不善于寬容,就無(wú)法適應(yīng)人際關(guān)系的要求,培育學(xué)生的寬容之心,不僅有助于搞好人際關(guān)系,更有益于他們道德水平的提高。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和本課教材內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生對(duì)寬容的意義還存在認(rèn)識(shí)模糊等心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解寬容的內(nèi)涵，了解寬容的表現(xiàn)，理解寬容上的是與非。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生能體驗(yàn)到寬容對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉；

3、初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。 三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以下內(nèi)容： 1、 重點(diǎn)：寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。 依據(jù)：只有掌握了寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容，才能理解寬容是一種境界，才能體驗(yàn)到寬容對(duì)人對(duì)己所帶來(lái)的情感上的慰藉。 2、難點(diǎn)：寬容是要講原則的 依據(jù)：“境界”“原則”等都很抽象，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)方面的基礎(chǔ)。 四、說(shuō)教學(xué)方法 基于對(duì)本框題的教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生樂(lè)于參與、活潑好動(dòng)和仍以形象思維為主的特點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)方法： 1、教法 （1）引導(dǎo)式教學(xué)法 （2

4、）討論式教學(xué)法 （3）創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)法 2、學(xué)法指導(dǎo) （1）自主探究法 （2）活動(dòng)討論法 （3）模擬情景法 本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。本課內(nèi)容涉及的題材，課內(nèi)要求教學(xué)突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和反思。課外要求學(xué)生身體力行。 下面，我來(lái)具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課的教學(xué)流程為四個(gè)步驟：導(dǎo)入、新課、探究、拓展。在新課教學(xué)中我又設(shè)計(jì)了走進(jìn)寬容—體驗(yàn)寬容—透視寬容—沐浴寬容四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，下面我就從這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課 （一）： 【一、 導(dǎo)入新課】 給出心理測(cè)試題，要求5分鐘內(nèi)自我測(cè)試完

5、畢。 心理測(cè)試：《測(cè)試你的寬容度》 講明心理測(cè)試的目的在于進(jìn)一步了解自我、把握自我、發(fā)展自我，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地完成測(cè)試題，對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果給予及時(shí)引導(dǎo)，目的是消除部分學(xué)生因測(cè)試而產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容自己、發(fā)展自我。不斷提升自己的思想境界，從而引出課題“海納百川 有容乃大”。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心理測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的寬容度，增進(jìn)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。明確今后的努力方向。依據(jù)個(gè)別差異原則，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的科學(xué)、適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容自己，悅納自己。從而引出課題。 【二、 走進(jìn)寬容】 案例分析：找學(xué)生講述“六尺巷”的故事 清朝康熙年間有位大學(xué)士，名叫張英。一天，張英收到

6、家信，說(shuō)家人為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，疏通關(guān)系，打贏這場(chǎng)官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫(xiě)了一封回信，并賦詩(shī)一首： 一紙書(shū)來(lái)只為墻，讓他三尺又何妨？ 長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。 家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見(jiàn)了，也主動(dòng)想讓。結(jié)果形成了“六尺巷”這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。 提出問(wèn)題，“張英的家人為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？寬容為什么會(huì)有如此大的力量？” 進(jìn)而引發(fā)小組討論“什么是寬容？” 通過(guò)學(xué)生回答和教師總結(jié)，得出知識(shí)點(diǎn)：1、生活中，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人“ 2、寬容的內(nèi)涵：寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計(jì)較他人。 設(shè)計(jì)意圖：以六尺巷的

7、故事為案例，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。 討論什么是寬容？通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)互助合作精神。 【三、體驗(yàn)寬容】 真心話大討論: 在生活中難免有這樣那樣的“沖突”，讓學(xué)生們回想一下： 你有過(guò)原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。 你有過(guò)接受別人原諒的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享。通過(guò)分享，加深學(xué)生對(duì)寬容品質(zhì)的體驗(yàn)，進(jìn)而得出知識(shí)點(diǎn)：寬容，是一種美德 寬容，是一種境界 設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮了學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生的心理特點(diǎn)決定了八年級(jí)的學(xué)生不可能對(duì)寬容具體很深刻的認(rèn)識(shí)和理解，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是

8、幫助學(xué)生加深對(duì)寬容品質(zhì)的體驗(yàn)。 模擬情景：邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演“在擁擠的公共汽車(chē)上，甲不小心踩了乙的腳”的情景一和情景二。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)情景一和情景二的結(jié)果，教師總結(jié)，得出知識(shí)點(diǎn)：寬容，利人利己。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)情景的對(duì)比，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容/不寬容的兩種截然不同的結(jié)果，模擬情景教學(xué)把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，學(xué)生在角色體驗(yàn)中也受到觸動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)到寬容品質(zhì)的價(jià)值。 【四、透視寬容】 七嘴八舌話寬容：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材 小樂(lè)和小娛是一對(duì)要好的朋友，他倆的性格迥然不同。小樂(lè)是急性子，小娛是慢性子，小樂(lè)性格外向，小娛性格內(nèi)向，小樂(lè)愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，小娛愛(ài)欣賞戲曲

9、。 提出問(wèn)題：性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要寬容，尊重彼此的個(gè)性，從而得出知識(shí)點(diǎn)： “和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 辯一辯：生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解，學(xué)生在對(duì)寬容的理解上也存在誤區(qū)，通過(guò)辯一辯這個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的辨析能力，是學(xué)生明白寬容是有原則的，寬容要講究策略。 得出知識(shí)點(diǎn)：寬容要講究原則和策略 【五、沐浴寬容】 詩(shī)朗誦：師生共同朗誦汪國(guó)真的詩(shī)歌《刻薄與寬容》 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)選擇經(jīng)典的詩(shī)歌讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生明確寬容的存在值得肯定與尊重，若能盡自己的努力寬容他人，這樣的生命

10、會(huì)更有價(jià)值，更值得尊重。每一個(gè)人都要從生活的小事中學(xué)會(huì)寬容。 （二）： 1、課后拓展 布置“快樂(lè)人生作業(yè)” 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)寬容的理解認(rèn)識(shí)能在實(shí)踐生活中得以運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)生的人生真正起到幫助作用。 2、課堂總結(jié) 通過(guò)內(nèi)容回顧梳理所學(xué)知識(shí)。“走近寬容”“體驗(yàn)寬容”、兩個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)由表及里由淺入深； “透視寬容”和“沐浴寬容”則是提升讓學(xué)生對(duì)寬容全面深刻的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課內(nèi)容的整體回顧可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的整理。 3、教師寄語(yǔ) 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)主要是列出本課要掌握的知識(shí)點(diǎn)，副板書(shū)則

11、列出學(xué)生在上課過(guò)程中作的回答。這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明清晰，本課知識(shí)點(diǎn)一目了然，易于學(xué)生記憶。板書(shū)中列出學(xué)生的回答，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育模式。 第九課 心有他人天地寬 一、 海納百川 有容乃大 1、金無(wú)足赤 人各有別 （1）寬容的內(nèi)涵 （2）寬容是合作的基礎(chǔ) （3）生活需要寬容 2、寬容他人 悅納自己 （1）寬容是一種美德和境界 （2）寬容利人利己 （3）寬容的原則和策略 六、設(shè)計(jì)理念 1、以人為本：突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性 2、體驗(yàn)感悟：讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)， 自我體驗(yàn)，自我感悟 3、注重實(shí)踐：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得以提升

12、我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)老師同學(xué)批評(píng)指正。謝謝！ 附件一: 寬容與刻薄 汪國(guó)真 寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^(guò)去，刻薄失去的卻是將來(lái)。 一個(gè)不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴(yán)。 對(duì)待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；我們寬容地對(duì)待別人，應(yīng)該知道自律。 寬容者讓別人愉悅，自己也快樂(lè)；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。 如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來(lái)的寬容，從來(lái)不是真正的寬容。 如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來(lái)乞求，記住一句老話：給永遠(yuǎn)比要令人愉快 附件二： 快樂(lè)人生作業(yè) 1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，

13、把歡樂(lè)傳遞下去。 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。 3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。 4.每天做一件幫助他人的好事。 5.給父母至少一周打一個(gè)電話。 6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。 7.每天稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。 8.為別人的成績(jī)鼓掌，而不去嫉妒。 附件三： 心理測(cè)試題《測(cè)測(cè)你的寬容度》 請(qǐng)對(duì)下列問(wèn)題作出“是”或“否”的選擇： 　　1、有很多人總是故意跟我過(guò)不去。 　　2、碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí)，最令我難堪。 　　3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

14、 　　4、有的人嘩眾取寵，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。 　　5、生活中充滿(mǎn)庸俗趣味的人比比皆是。 　　6、和目中無(wú)人的人一起共事真是一種痛苦。 　　7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。 　　8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。 　　9、有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。 　　10、我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。 　　11、有不少人明明方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按著他的意見(jiàn)行事。 　　12、和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。 　　13、我不喜歡獨(dú)斷專(zhuān)行的領(lǐng)導(dǎo)。 　　14、有的人成天牢騷滿(mǎn)腹，而我覺(jué)得這種處境全是他

15、們自己造成的。 　　15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。 　　16、有不少人總喜歡對(duì)別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。 　　17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時(shí)，我會(huì)大發(fā)雷霆。 　　18、有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻，這真令我看不慣。 　　每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。 　　13--18分，說(shuō)明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神； 　　7--12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，有時(shí)也會(huì)被他們的態(tài)度所激怒，但總的來(lái)說(shuō)尚能容忍； 　　0--6分，說(shuō)明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。