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1、姓名：王敬 單位：翼云中學 E—mail： wangjingshengwu@ 課題：第二章 觀察生物結構 1課時 課型：復習課 授課時間： 2013 年 10月11 日，星期五，第三節(jié)課 教學目標： 1. 區(qū)別動植物細胞的主要不同點。 2. 學會制作臨時裝片并使用顯微鏡觀察。 3. 描述細胞分裂的基本過程。 4. 描述綠色開花植物和動物體的結構層次。 教學設計理念 教師準備：1.制作課件； 2.分析近四年結業(yè)考試題并總結規(guī)律，以便更有效地開展教學活動。 學生準備：1．自學并初步完成助學12

2、1頁的“專題構建”。 2.初步完成助學124頁的“專題達標”題（并嘗試標出“疑點、難點”）。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及 時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 復習提問 3分鐘 上課時通過大屏幕展示如下題目 1. 顯微鏡的構造： （1）最主要的結構是： 和 （物鏡：鏡筒越長，放大倍數越高.目鏡相反） （2）調節(jié)光線強弱的結構： 和 。需強光時選用 (首先選用)和 。 （3）使鏡筒升降的結構：粗、細準焦螺旋。使鏡筒快速升降的是 ，調節(jié)物

3、像清晰度使用 。 2、顯微鏡的使用： （1）使用的步驟：對光、安放裝片、觀察、整理和存放。 對光時，用 倍物鏡對準通光孔，使 、 、 、 在一條直線上，并轉動遮光器，使_______________對準通光孔，由目鏡可以看到 視野。 安放裝片時標本要正對 的中心。觀察時，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡接近裝片（此時眼睛一定要看著 ） （2）成像：倒像（上下、左右都顛倒，即平面旋轉180） （3）放大倍數：目鏡╳物鏡 3. 動物細胞沒有____

4、___，細胞質里沒有________和________ 學生思考回答：1、（1）目鏡、物鏡 （2）遮光器 、反光鏡、大光圈、凹面鏡 （3） 粗、細準焦螺旋 2、低、目鏡、鏡筒、物鏡 、通光孔，低倍物鏡 ，明亮。通光孔、物鏡。 3、細胞壁、液泡和葉綠體。 復習舊知識，把學生盡快領進課堂。 導入、展示學習目標并板書課題 2分鐘 教師通過大屏幕展示本節(jié)復習目標： 1.區(qū)別動植物細胞的主要不同點。 2.學會制作臨時裝片并使用顯微鏡觀察。 3.描述細胞分裂的基本過程。 4.描述綠色開花植

5、物和動物體的結構層次。 調動學習積極性，把學生引入課堂。 自主學習 （11分鐘） 教師通過大屏幕展示自學提綱： 1. 制作臨時裝片的基本步驟。 2. 列表比較洋蔥鱗片葉表皮細胞和人體口腔上皮細胞在結構上的異同。 3. 描述植物細胞、動物細胞分裂的過程。 4. 比較動物細胞、植物細胞分裂過程的不同點。 5. 描述細胞是如何構成植物體的。 6． 多細胞生物體由小到大發(fā)育成熟的機理是___________、________

6、和_______。細胞分裂使細胞_______增多，、使細胞_______增大，細胞_____使生物體形成不同層次。 7．多細胞生物體的結構層次： →________→________→植物體 →_____→ →______→動物體 學生對照復習提綱總結各題的答案： 1. 擦拭玻片；滴水；取材；蓋蓋玻片；染色。 2. 相同之處：都有細胞膜、細胞質、細胞核；洋蔥鱗片葉表皮細胞還含有細胞壁和液泡，人體口腔上皮細胞則沒有。 3. 遺傳物質復制；細胞核分裂；細胞質分裂。 4. 細胞質的分裂方式不同：植物細胞是在細胞中央形

7、成新的細胞壁和細胞膜，動物細胞則是中央的細胞膜向內凹陷把細胞質分成兩份。 5. 形態(tài)、結構和功能相同的細胞構成組織，不同的組織構成器官，六中器官進一步構成完整的植物體。 6、細胞分裂、細胞生長、細胞分化，數目、體積、分化， 7、細胞→ 組織→器官→ 植物體 細胞→ 組織→器官→ 系統(tǒng)→動物體 培養(yǎng)學生的自學能力、合作學習能力、問題表達能力。 合作探究 （10分鐘） 1、將“b”放在顯微鏡下觀察，視野內看到的是

8、 。 2、體細胞分裂后，新細胞的染色體數目與原體細胞相比有什么變化？（ ）生殖細胞的染色體數目與原細胞相比有什么變化？（ ） A.是原細胞的2倍 B. 是原細胞的一半 C. 是原細胞的4倍 D. 與原細胞相等 3、惡性腫瘤的形成是因為細胞（ ） A.不斷分化而不分裂 B. 不斷分裂而不分化 C. 不斷分裂而不生長 D. 不斷生長而不分裂 4、從結構水平看，皮膚是（ ） A.組織 B器官 C 系統(tǒng) D無法確定 5、葉的下列結構中，能夠進行光合作用的是（ ） A 表皮細胞 B葉肉細胞 C葉脈

9、 D 導管 6、若物像位于視野的左下方，應將玻片標本向 方向移動，才能使物像移到視野的中央。 7、使用顯微鏡觀察標本時，由低倍物鏡換成高倍物鏡時，視野內的變化是：細胞數目由______到 ________,細胞體積由______到________,視野的亮度由______到________。 8、植物的組織主要有：_______組織（如：葉的表皮）_______組織（如：葉的葉肉）_______組織（如：葉脈中的導管和篩管）_______組織（如：葉脈中的木纖維和韌皮纖維） 學生獨立完成、書寫各題的答案： 1、 Q 2、 D、B 3

10、、 B 4、 B 5、 B 6、 左下方 7、 少、多，小、大，亮、暗 上皮、營養(yǎng)、輸導、機械。 學以致用，檢查學生對已復習知識的理解運用情況。 精講提升（5分鐘） 下圖的A～D中，最能體現細胞分化的是 精講：細胞分裂→細胞數目增多 細胞生長→細胞體積增大 細胞分化→細胞的形態(tài)、結構出現差異。 學生把老師的精講板書寫在課堂筆記本上：細胞分裂→細胞數目增多 細胞生長→細胞體積增大 細胞分化→細胞的形態(tài)、結構出現差異。 重點內容專項突破 知識整合 遷移用 （5分鐘）

11、 1.一粒種子長成一棵參天大樹的主要原因是 A.細胞數目增多　　　　　 B.細胞體積增大 C.細胞數目增多、細胞體積增大　　 D.細胞分裂 2.將低倍物鏡換成高倍物鏡后，一個視野內 A.細胞數目增多，體積變大，視野變暗　　 B.細胞數目減少，體積變小，視野變亮 C.細胞數目增多，體積變小，視野變亮　　 D.細胞數目減少，體積變大，視野變暗 目的 操作 A 調換不同倍數的物鏡 轉動轉換器 B 使物像更清晰 轉動細準焦螺旋 C 調節(jié)物像大小 轉動遮光器 D 將視野左上方的物像移到中央 將裝片

12、向左上方移動 3.下表是顯微鏡使用中的目的及對應操作，其中錯誤的是 學生在老師的引導下，完成各題： 1. C 2. D 3. C 培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中常見問題的能力，另外此題考察的知識點也較為全面，覆蓋面較廣，非常適合學生的結業(yè)復習使用。 課堂達標檢測題及課下作業(yè) （9分鐘） 1.制作洋蔥鱗片葉臨時裝片的正確步驟是 ①用鑷子撕取實驗材料 ②在載玻片的中央滴一滴清水 ③擦拭載玻片、蓋玻片 ④用碘液給實驗材料染色 ⑤將實驗材料浸入載玻片上的水滴中并收收展平 ⑥蓋上蓋玻片 A. ①②③④⑤⑥ B.③①②⑤④⑥ C.③②①⑤⑥④

13、 D.①③②⑤⑥④ 2.小麥種子內儲存的化學能來自太陽能，剛剛收獲的小麥種子堆積貯存久了會發(fā)熱，小麥種子中完成這兩種能量轉化的結構分別是 A.細胞核 液泡 B.葉綠體 線粒體 C.細胞質 線粒體 D.葉綠體 細胞膜 3。在洋蔥根尖細胞分裂過程中，首先進行分裂的是( ) A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質 D.細胞核 學生獨立完成檢測學習效果： 1. C 2. B 3. D 檢查檢測學生的學習效果，課堂效率、課堂有效性等，也感受一下結業(yè)考試真題的味道，為結業(yè)考試奠定堅實的基礎。 學生完成之后，教師出示答案，讓學生

14、先自查，然后再小組內部師友互助，講解，共同進步。 板書設計： 第2章 觀察生物結構 一、區(qū)別動植物細胞的主要不同點。 二、學會制作臨時裝片并使用顯微鏡觀察。 三、描述細胞分裂的基本過程。 四、描述綠色開花植物和動物體的結構層次。 教學反思： 在這節(jié)課中根據教材內容我設計了較多的學生活動，多數情況下是給一些建議和引導。如課堂中設置的分組討論題，分析物質循環(huán)和能量流動的關系，學生分組開展討論，結束后利用實物投影，將學生的一部分歸納結果展示給大家，學生的分析即使存在一些不合理的地方，但是他們能互相取長補短，從中體會分析的方法，另一方面學生還有了一些小小成就感，

15、從而對這些知識興趣更濃，掌握更透。 注重與現實生活的聯系。 在課后思考中，請學生利用剛學的知識來解釋生活中的現象，如為什么肉一般比糧食貴，學生將這種興趣延續(xù)到課后的探討，能更好的理解和鞏固能量流動的知識。 本節(jié)課學生對知識的掌握情況反應良好，預期的能力和情感目標也基本達成。然而自我的感覺整堂課還是缺乏點精彩，課堂的鮮活度不夠。結合大家的點評，反思問題主要在以下幾個方面 1．學生活動有些拖沓，課堂掌控不夠理想 在這節(jié)課中，設計了較多的問題和雙邊活動，學生也表現出了濃厚的興趣。但是 對活動節(jié)奏的把握卻出現了問題，在小組展示時，請的小組過多，用時過長，導致后面的教學內容不能很好的展開，整

16、堂課出現了前松后緊的現象。 2．細節(jié)處理有待推敲 能量流動圖，是這節(jié)教材中很好的一個讓學生鍛煉數據分析、歸納能力的材料，但是在教學中對這部分內容利用不夠充分，并且因為前面的拖沓導致時間不夠，草草的就過去了。如果能在這部分精心設計問題，引導學生展開分析，學生再回顧聯系前半部分能量流動的過程，從學生的認知規(guī)律和學習興趣，技能培養(yǎng)方面都會有良好的作用，這是本節(jié)課中一個很大的遺憾。 3．對學生學習主動性的培養(yǎng)功在平日 一堂好的生物課，需要師生合作，學生積極主動參與，這樣才能把教學效果推到一個較高的水平。課堂中問題及討論的設置，都是細細斟酌后覺得有必要進行的?？墒窃趯嶋H教學中，問題拋出，學生很感興趣，但能放開討論的卻不是很多，表現的還是比較矜持。我想主要的原因還是我們平日的課堂給學生的機會太少了，他們還不能自如的融入到這種學習方式中。 “教然后而知不足”，課已結束，靜心沉思，有待改善的地方很多，“講課本就是一門遺憾的藝術”，在不斷的推敲反思中，我們可以努力引領學生走入更精彩的課堂。 2013年10月11日 星期五