《電大?？平逃芾怼秾W(xué)校管理心理》試題及答案1Word版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《電大專科教育管理《學(xué)校管理心理》試題及答案1Word版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚? 學(xué)校管理心理 試題 2011年7月 注意事項 一、將你的學(xué)號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上o試卷和答題紙均不得帶出考場o監(jiān)考人收完 考卷和答題紙后才可離開考場。 二、仔細(xì)讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指 定位置上，寫在試卷上的答案無效。 三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。 一、選擇題（將正確選項的字母填在答題紙上，每題2分，共20分） 1-注重工作任務(wù)的分

2、析與專業(yè)化設(shè)計，強調(diào)工作的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，屬于( )a A．科學(xué)管理學(xué)派 B．行為科學(xué)學(xué)派 C．管理科學(xué)學(xué)派 D．綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派 2．“一好遮百丑”或“一丑遮百好”說的是對人知覺的( )。 A．首因效應(yīng) B．定型效應(yīng) C．暈輪效應(yīng) D．近因效應(yīng) 3．用雙因素理論分析，以下屬于激勵因素的選項是( )。 A．工資 B．人際關(guān)系 C．工作條件 D．工作成效 4．-般教師通過努力都可以達(dá)到的職業(yè)生命周期階段是( )。 A．杰出教師 B．專

3、家型教師 C．專業(yè)化教師 D．新教師 5．非官方規(guī)定的，自然形成的群體是( )。 A.正式群體 B．非正式群體 C．大群體 D．小群體 6．學(xué)生在不同年齡階段所具有的不同的典型的、本質(zhì)的心理特征叫做( )。 A．年齡特征 B．心理特征 C．發(fā)展特征 D．階段特征 7．課堂管理的一個重要目標(biāo)是盡量爭取更多的時間用于( )。 A.自我管理 B．自由發(fā)言 C．學(xué)習(xí) D．小組討論 8．根據(jù)卡曼提出的領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，當(dāng)職工比較成熟時，應(yīng)采取(

4、 )。 A．命令式 B．參與式 C．說服式’ D．授權(quán)式 9．危機應(yīng)對小組應(yīng)該是( )。 A.在危機發(fā)生之前建立 B．在危機發(fā)生時建立 C．在危機到達(dá)一定程度時才必須建立 D．在危機發(fā)生之后進(jìn)行總結(jié)時建立 10.不屬于學(xué)習(xí)型組織的的特點是( )。 A．超越自我 B．建立共同遠(yuǎn)景 C．團(tuán)隊學(xué)習(xí) D．個別化的思考 二~判斷并改錯（將√或填在答題紙上，并將正確答案寫在答題紙上。每小題2分，共2分） 11.學(xué)校管理心理學(xué)是管理學(xué)的分支。( ) 12．勤奮

5、、刻苦、入迷是性格的態(tài)度特征。( ) 13.遷怒是一種合理的宣泄形式。( ) 14.適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?，過度的壓力會影響教師的身心健康。( ) 15．群體凝聚力越強，工作效率越高。( ) 16．學(xué)生的心理健康問題都是由于遺傳因素造成的。( ) 17.獎勵和懲罰影響學(xué)生形成“行為一結(jié)果”相倚關(guān)系的信念。( ) 18．品德屬于非權(quán)力性影響力因素。( ) 19．一個組織的管理幅度越寬，組織的管理層次越少。( ) 20．校園組織文化的核心是學(xué)校的價值觀念體系。( ) 三、填空題（每空1分，共

6、10分） 21．學(xué)校管理心理學(xué)的總?cè)蝿?wù)是研究學(xué)校管理活動中人的---------，從而指導(dǎo)學(xué)校 管理實踐，提高學(xué)校管理效能。 22．人們對于自我的認(rèn)知按照詹姆斯的理論，可以分為三類，即物質(zhì)自我、____ 和____ ．。 23.影響說服者說服力的因素是權(quán)威性和專門的知識與-----一。 24．“三個和尚沒水喝”說的是群體中的____ 現(xiàn)象。 25．學(xué)校里的人際關(guān)系有教育性、一----- 和豐富性的特點。 26．班集體形成的四個階段是：松散期、____ 、凝聚期和形成期。 27．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要功能是組

7、織功能和-----一。 28.學(xué)校組織的特點包括教師工作的松散化和 ------- ，學(xué)校組織的____ 等等。 四、論述題（從下列題目中選作兩題，每題15分，共30分） 29.結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動機。 30.結(jié)合實際分析非正式群體的積極作用和消極作用。 31．談?wù)勀憷斫獾念I(lǐng)導(dǎo)四分圖理論的內(nèi)容。 五、案例分析（20分） 32．基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。 (2)要說明自己的觀點和認(rèn)識，理論運用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。 (3)字?jǐn)?shù)要符

8、合答題要求，一般不少于300字。 曾經(jīng)有兩個年輕人甲和乙在荒漠里行進(jìn)，他們已經(jīng)幾天沒有吃東西了。突然，他們發(fā)現(xiàn)有 一老者在前面的小河邊釣魚，于是兩人趕緊過去乞求幫助。慈祥的老者給了甲一個魚鉤，給了乙一筐魚。兩青年都很興奮，拿著魚的乙繼續(xù)向前走，飽食幾天后還是餓死了。青年甲想著自己要是能夠到達(dá)大海，不是有永遠(yuǎn)都釣不完的魚嗎？于是直奔而去，可惜同樣還是餓死在路途中。幾天后，同樣又有兩個青年在小河邊向老者乞求幫助，老者照樣分別給的是魚和魚鉤。然而不同的是，這兩個青年結(jié)為伙伴一起向大海奔去，路上他們省吃儉用，最后兩人終于到達(dá)大海，擁有了永遠(yuǎn)都釣不完的魚。請根據(jù)合作方面的相關(guān)理論評析之。

9、 試卷代號：2055 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚? 學(xué)校管理心理試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．A 2．C 3．D 4．C 5．B 6．A 7．C 8．B 9．A 10．D 二、判斷并改錯（每小題2分，共20分） 11. 學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。 12．√ 13． 遷怒不是合理的宣泄形式，不正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄會導(dǎo)致不良后果。 14．√ 15． 群體凝聚力強，既可提高工作

10、效率，也可降低工作效率。 16. 生物遺傳基礎(chǔ)和社會生活基礎(chǔ)兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。 17．√ 18．√ 19．√ 20．√ 三、填空題（每空1分，共10分） 21．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 22．社會自我 精神自我 23．高尚的情操和人格魅力 24．責(zé)任分散 25．道德規(guī)范性 26．同化期 27．激勵功能 28．彈性化 人性化 四、論述題（三題選作兩題．每題15分，共30分） 29．結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動機。 注意對教師直接性工作動機的激發(fā)。直接性工

11、作動機是指以工作本身為追求目標(biāo)而形成的工作動機。主要方法有：(1)幫助教師端正工作態(tài)度，明確工作意義，增強事業(yè)心與責(zé)任感。 (2)盡量使任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，使教師體會到成就感。(3)使工作多樣化和豐富化，使他們在教學(xué)過程中產(chǎn)生新鮮感和豐富感。(4)注重工作結(jié)果的反饋。及時、準(zhǔn)確、直接傳遞給本人的反饋信息可以幫助教師改進(jìn)工作、糾正偏差、明確方向。 同時也要注意間接性工作動機的激發(fā)，如：改善工作環(huán)境、人際關(guān)系、良好的管理方式。（簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分。可以有自己的理解，但主要觀點要準(zhǔn)確） 30.結(jié)合實際分析非正式群體的積極作用和消極作用。 (

12、1)積極作用：利于安定，成員在情緒上得到滿足，感到愉快，在遇到挫折時得到心理上的支持；成員之間的意見溝通迅速；輿論一般起源于非正式群體，非正式群體中的輿論對個人有特別大的約束力；成員之間交往密切，能互相幫助解決困難；成員之間感情融洽，在溝通上很少出現(xiàn)心理障礙，能互相說服。(2)消極作用：如果非正式群體與正式群體在目標(biāo)上有矛盾，則會有抵觸作用；有時會影響工作效率；傳播謠言。 （簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫猓饕^點要準(zhǔn)確） 31．談?wù)勀憷斫獾念I(lǐng)導(dǎo)四分圖理論的內(nèi)容。 領(lǐng)導(dǎo)行為的四分圖研究即指將領(lǐng)導(dǎo)行為歸為兩種獨立的行為維度，即

13、關(guān)心人與關(guān)心組織。橫坐標(biāo)表示關(guān)心組織、縱坐標(biāo)表示關(guān)心人。這兩個領(lǐng)導(dǎo)行為維度在中點處交叉，便形成四種領(lǐng)導(dǎo)行為類型：(1)低關(guān)心人，高關(guān)心組織；(2)高關(guān)心人，高關(guān)心組織}(3)高關(guān)心人，低關(guān)心組織}(4)低關(guān)心人，低關(guān)心組織。 （簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；有自己的理解和認(rèn)識，主要觀點準(zhǔn)確7分） 五、案例分析（20分） 32．基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。（5分） (2)要說明自己的觀點和認(rèn)識，理論運用要恰當(dāng)（4分）、邏輯闡述要清楚（4分）、觀點陳述要明確（4分）。 (3)字?jǐn)?shù)要符合答題要求，一

14、般不少于300字。（3分） 本題要點： (1)合作是指兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的心 理與行為。合作必須具備兩個條件：①合作中雙方有一致的目標(biāo)；②活動結(jié)果不僅有利于自己而且有利于對方。 (2)合作中人的心理特點： ①成員具有較強烈的活動動機。 ②成員的活動有可替代性，即成員的活動有分工，而且可以互換。 ③成員之間有有效的信息溝通。 ④成員從合作活動中得到積極的情緒體驗，成員之間相互信任、接受、支持和喜愛。 ⑤成員在合作的活動中經(jīng)常得到獎勵，行為上得到正面的誘導(dǎo)。 (3)自己的理解和認(rèn)識。 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！