《教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：英語 2（ 基礎(chǔ)模塊 高教版 ） 第三單元》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：英語 2（ 基礎(chǔ)模塊 高教版 ） 第三單元（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：<<英語 2>>( 基礎(chǔ)模塊 高教版 ) 第三單元 第二課時(shí) 課程名稱： Unit 3 Have you ever done a part-time job? Dialogue 姓名：于海云 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 一、教材分析 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材英語第二冊（基礎(chǔ)模塊）共有10 個(gè)教學(xué)單元及2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元由Lead-in, Listening and Speaking, Reading and Writing, Language in Us

2、e, Unit Task, Pronunciation Practice, Self-check 和Life and Culture等八部分組成。 本次教學(xué)設(shè)計(jì)我選擇的是第三單元 Have you ever done a part-time job?--- Dialogue . 本單元在教材第一冊第二單元 I can do it 和 第七單元 personalities 的基礎(chǔ)上進(jìn)行了話題深化，語言拓展，并進(jìn)一步和職業(yè)準(zhǔn)備掛鉤。 該單元具體內(nèi)容為：部分職業(yè)名稱，描述個(gè)人性格和才能的短語，進(jìn)行人員招聘、求職應(yīng)聘面試時(shí)的詢問和提供個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等信息的簡單對話。要求學(xué)生能夠理解并運(yùn)用

3、與其相關(guān)的詞匯及句型，從而完成本節(jié)課具體任務(wù)“幼兒園模擬招聘會(huì)”。 二。學(xué)情分析 1．學(xué)生情況 我所教的學(xué)生是幼兒師范專業(yè)一年級的學(xué)生。該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，喜歡唱歌跳舞，講故事做游戲，喜歡表現(xiàn)。專業(yè)課水平較高，但對文化課程學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，學(xué)習(xí)上存在畏難心理，英語更是令他們頭痛。英語基礎(chǔ)參差不齊；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．針對學(xué)生這一專業(yè)特點(diǎn)，我以練習(xí)chant的形式導(dǎo)入教學(xué)，并配以學(xué)習(xí)英文兒童歌曲的活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們不斷努力探索英語中各方面的知識。 3. 通過對教材第一冊第一單元和第七單元的知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)： 1）部分職

4、業(yè)名稱，如 typist, salesperson, secretary , applicant, cashier. 2）部分描述個(gè)人性格和才能的短語及詞匯，如outgoing, confident, hard-working；can speak good English, good with my hands, have good communication skills; 3.）部分提供個(gè)人信息句型 如：I am a student at ... , I’m good at..., I can ( use a computer very well)... 等。這些為本課學(xué)習(xí)做好了知識

5、儲備。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1． 詞匯學(xué)習(xí)： l 進(jìn)一步鞏固職業(yè)名稱和個(gè)人性格的詞匯：typist, cashier, doctor, hairdresser, taxi driver, store manager, salesman, hard-working, confident, kindergarten teacher, child-care worker, cooperative, patient, sweet-tempered, responsible（后六個(gè)是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)擴(kuò)充的詞匯，目的是將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） l 會(huì)讀，會(huì)用

6、本課出現(xiàn)的新詞：creative, interview, fluent, website, part-time, strong point. 2. 句型學(xué)習(xí)：學(xué)生會(huì)讀，會(huì)在對話中靈活運(yùn)用下列句型 l 詢問個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等信息時(shí)： Could you tell me something about yourself? Have you ever done a part-time job? What are your strong points? Why do you want to work for our company? l 提供個(gè)人經(jīng)歷， 才能及應(yīng)聘原因等信息時(shí)

7、： I am ( creative, hard-working…) I can (speak fluent Japanese)… I have (very good communication skills)… 能力目標(biāo)： 1．能聽懂關(guān)于應(yīng)聘面試時(shí)的詢問和提供個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等的信息的對話。 2．能靈活運(yùn)用提供個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等的信息的相關(guān)句型。 情感目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我并欣賞他人，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)興趣。 2. 學(xué)生了解幼師專業(yè)所需的技能愛好，并明確自己在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的技能。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

8、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于應(yīng)聘面試時(shí)的詢問和提供個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等的詞匯和句型。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四則幼兒園招聘廣告的要求，運(yùn)用以上詞匯和句型，學(xué)生模擬招聘及應(yīng)聘場景并展開相應(yīng)的對話。 五。教法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì) （1） 教學(xué)方法 本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以崗位為目標(biāo)”的職業(yè)教育思想，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐參與，合作等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生以小組為單位，英語語言能力的強(qiáng)弱相結(jié)合，共同協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。 同時(shí)，注意分層教學(xué)， 鼓勵(lì)語言能力較強(qiáng)的學(xué)

9、生在小組活動(dòng)中發(fā)揮組織能力和創(chuàng)造力， 鼓勵(lì)較弱的學(xué)生在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上提高語言能力。 在組織教學(xué)活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)上， 體現(xiàn)老師與學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生， 老師與全班的互動(dòng)教與學(xué)。 (2)學(xué)生學(xué)法 我始終堅(jiān)持“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”這一指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過聯(lián)想記憶法、強(qiáng)化記憶法、勾畫重點(diǎn)句型，朗讀、角色扮演，唱歌等方法掌握所學(xué)知識，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成一種敢說、會(huì)說、會(huì)聽的聽說習(xí)慣，并享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，在原有的水平和基礎(chǔ)上有不同的收獲。 六. 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 1)總體設(shè)計(jì) 1． Lead in ---------確定任務(wù)，激發(fā)興趣 ，新課導(dǎo)入。 2. Wh

10、ile-task------- 分析任務(wù)， 準(zhǔn)備任務(wù)， 擴(kuò)展詞匯，學(xué)習(xí)句型，理解對話。 讀后仿說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力. 3. Post-task------- 完成任務(wù)，創(chuàng)設(shè)新景，遷移知識，實(shí)現(xiàn)交流 4. Checking ------- 自我評價(jià),小組評價(jià)，教師總結(jié) 2)教學(xué)過程： Part 1 Warm up:中英文兒歌是幼師專業(yè)學(xué)生所需掌握的專業(yè)技能之一。我在每一個(gè)單元都會(huì)教學(xué)生唱一首與之相關(guān)的英文兒歌。同時(shí)配有動(dòng)畫的英文兒歌是最生動(dòng)的直觀教具，非常適合中職的學(xué)生， 它能夠迅速的吸引他們

11、的注意力， 使學(xué)生立即進(jìn)入本課主題，能使學(xué)生迅速進(jìn)入英語的環(huán)境中，快樂感受英語。以此激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。 Part 2 Lead-in l 我首先播放一段英文錄像“What do you do ?”.要求學(xué)生看錄像時(shí)，從發(fā)給他們的word list中圈出所涉及job的詞匯。并要求學(xué)生討論每種工作需要應(yīng)聘者具有什么樣的性格及技能，以此引出本課話題：interview l Brainstorm: 學(xué)生小組討論在面試時(shí)會(huì)涉及到那些方面，如： 個(gè)人才能， 經(jīng)歷及性格等方面的詞匯和句型。通過此環(huán)節(jié)向?qū)W生確定本課任務(wù)---“幼兒園模擬招聘會(huì)” l Group work: 讓學(xué)生勾出幼兒

12、園教師所應(yīng)具備的技能和個(gè)人性格。并要求學(xué)生練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)句式 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詞語和句子，為完成任務(wù)做準(zhǔn)備） Part 3 While task l 針對詞匯，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位， 通過查字典，連線掌握詞義， 通過課件展示對話中出現(xiàn)的詞匯，要求學(xué)生通過查字典，小組討論，把詞匯與英文解釋搭配起來。學(xué)生通過自讀，老師領(lǐng)讀，掌握詞匯的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生用歸類法記憶單詞。 （在這個(gè)環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)檢驗(yàn)中，低層次的學(xué)生掌握單詞的情況。 ） l 針對句子，聽錄音，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生在聽的時(shí)候，在書中劃出有關(guān)詢問個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等信息和回答此類問題的句式并對其進(jìn)

13、行翻譯。聽錄音前的預(yù)備問題不但可以檢查學(xué)生的聽力情況，而且能夠使學(xué)生在聽對話時(shí)抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)有目的的聽。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答問題。因?yàn)橹宦犚槐殇浺?，基礎(chǔ)弱的學(xué)生很難一次就能抓住重點(diǎn)。 l 鞏固練習(xí)，我先給學(xué)生展示一些例句，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的性格和技能，結(jié)合例句做替換練習(xí)。 l 至此教學(xué)重點(diǎn)已解決。 Part 4 Post-task ：完成任務(wù)。任務(wù)型重視語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生運(yùn)用本課的功能用語和詞匯， 我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)： 幼兒園模擬招聘會(huì) 1． 我用投影展示4則幼兒園不同崗位的招聘廣告，學(xué)生分角色練習(xí)我所給出的例文。 2． 再次給出 The s

14、pider-map of a interview，學(xué)生分組討論完成。（在小組活動(dòng)完成招聘任務(wù)前，對本課所學(xué)做總結(jié)。讓學(xué)生再次明確在面試時(shí)，我要用到哪些 key words and expressions about asking and answering the information of one’s working experience, skill and purpose.） 3． 學(xué)生分成四個(gè)小組，每組一則廣告，每組出一名同學(xué)扮演幼兒園招聘者，其他小組成員以小組為單位扮演面試者。 4． 面試結(jié)束后由四位扮演幼兒園招聘者的同學(xué)向全班宣布，她們的面試結(jié)果。如下： Kindergar

15、ten 1 : We need _an English teacher___. We will employ ____xxx_______ She _is ( outgoing)_________ She is good ______________. Thank you! Part 5 Checking: 在學(xué)生匯報(bào)完畢后，讓學(xué)生作自我評價(jià)和小組評價(jià)，然后教師加以總結(jié)。 Part 6 Assignments 1：背誦對話 2：完成對話 六.板書設(shè)計(jì) Unit 3 Have you eve

16、r done a part-time job? PPT Words A) The words of jobs: B.) About personalities and skills: C.) About the interview: Asking about one’s information: Offering one’s information: 附： Self-check I have learned: kindergarten teacher _______ child-care worker ________

17、 cooperative ________ patient _________ sweet-tempered__________ responsible ________ creative _________ interview ____________ fluent__________ website __________ part-time _____________ strong point _________ Asking about one’s information: 1. ______________________

18、__________ 2. ________________________________ 3. __________________________________ 4. __________________________________ Offering one’s information: 1. ________________________________ 2. ________________________________ 3. ____________________________________ 課后小結(jié)： 一． 成功之處： 1． 本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學(xué)，較為成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學(xué)， 教師與學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到了真正的互動(dòng)。 2． 本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。實(shí)施“生活英語”，體驗(yàn)英語的實(shí)際用途。 二． 不足之處： * 學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。 * 沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。