《初中體育《花樣跳繩》單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中體育《花樣跳繩》單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、花樣跳繩單元設(shè)計(jì) 適用年級(jí) 初中一、二年級(jí) 所需時(shí)間 課內(nèi)3課時(shí) 主題單元學(xué)習(xí)概述 花樣跳繩是傳統(tǒng)項(xiàng)目，但對(duì)于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮項(xiàng)目，會(huì)跳繩的學(xué)生不在少數(shù)，但跳得快，跳的花樣多的卻不多。信息技術(shù)的介入教學(xué)，讓我們多了一雙眼睛?？吹搅宋覀兩磉厸](méi)有的景象，從網(wǎng)上了解了各種級(jí)別的跳繩比賽和表演，讓學(xué)生對(duì)跳繩有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，燃起了濃厚的興趣。有了興趣在開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)的熱情空前高漲。 在教學(xué)中通過(guò)組織形式的變換與更新，配以教師的講解、口令與手勢(shì)的提示，使學(xué)生更好地完成動(dòng)作，增強(qiáng)體能，同時(shí)也初步形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)腦回憶精彩的花樣跳繩鏡頭去，先模

2、仿，再自創(chuàng)，并親自掌握更多的方法，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)造力，增強(qiáng)體力。師生共同探討，增進(jìn)師生的感情，從而，更明確了學(xué)生的主體地位。 由于花樣跳繩的種類和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)我校開(kāi)展的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握的跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平，在安排課時(shí)時(shí)，我是按照由單人——雙人——多人——集體，以及短繩——長(zhǎng)繩、單繩——多繩等順序練習(xí)花樣跳繩的各種方法。使學(xué)生的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。 主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣，并掌握多種跳繩技能。 讓學(xué)生在輕松、和諧、愉快

3、氛圍中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。 過(guò)程與方法： 發(fā)展學(xué)生的上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的功能及身體協(xié)調(diào)性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)造識(shí)及勇敢、果斷、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)?！? 對(duì)應(yīng)課標(biāo) 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛(ài)好，并有所專長(zhǎng)，提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。 主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、 你擁有集中跳繩的花樣技巧？你的絕招是什么？ 2、 一根繩能跳起多少人？ 3、一組跳繩最多能上幾根繩？ 專題劃分 專題一： 短繩單

4、人（雙人）前（后）搖繩編花跳 （ 1 課時(shí)） 專題二： 長(zhǎng)繩“8” 字、“十”字花樣跳繩 （ 1 課時(shí)） 專題三： 長(zhǎng)短繩結(jié)合花樣跳繩，自創(chuàng)花樣跳繩 （ 1 課時(shí)） ………… 其中，專題 （或?qū)ｎ} 中的活動(dòng) 作為研究性學(xué)習(xí)） 專題一 短繩單人（雙人）前（后）搖繩編花跳 所需課時(shí) 1課時(shí) 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)） 1、練習(xí)單人、學(xué)習(xí)雙人向前（后）跳搖繩花樣跳，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與跳繩的動(dòng)作方法和技能?！　? 2、發(fā)展下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官的機(jī)能及協(xié)調(diào)性。　　 3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作

5、的優(yōu)良品質(zhì)。 專題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1. 單人跳繩最快跳多快？挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì) 2. 雙人跳能有幾種花樣？發(fā)揮你的想象力 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源) 信息化資源：全國(guó)中學(xué)生跳繩比賽視頻 常規(guī)資源： 每人一根繩　　錄音機(jī)一臺(tái)　　示意圖一副 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1：回憶觀看的全國(guó)中學(xué)生花樣跳繩比賽的視頻，發(fā)掘?qū)W生的對(duì)花樣跳繩的興趣點(diǎn)，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)主題----花樣跳繩。人手一根短繩，師生共同行進(jìn)間跳繩熱身，期間注意變換路線（蛇形，8字）短繩操及誘導(dǎo)練習(xí)　 活動(dòng)2：?jiǎn)栴}與研討 提出問(wèn)題： 1、單人跳繩

6、最快跳多快？挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì) 2、雙人跳能有幾種花樣？發(fā)揮你的想象力 給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)入狀態(tài)后，進(jìn)項(xiàng)單人跳繩競(jìng)速比賽，形式分為：一分鐘競(jìng)速賽，不限時(shí)一次成功賽，小組之間5分鐘拉力賽。 活動(dòng)3：針對(duì)問(wèn)題2進(jìn)行 雙人花樣跳繩探究教學(xué) 學(xué)生自由結(jié)伴，在教師引導(dǎo)下各自創(chuàng)想跳繩動(dòng)作。　　 教師展示向前（后）編花跳的動(dòng)作。 認(rèn)真觀察教師示范、反復(fù)實(shí)踐。重點(diǎn)看教師示范時(shí)兩臂交叉的時(shí)機(jī)。 1、主動(dòng)探索，大膽實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。　　 2、大膽提問(wèn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，探索學(xué)習(xí)上的捷徑。　　 3、親自嘗試、思考如何默契配合?！　? 教學(xué)要求：　　 跳起輕松、自然，動(dòng)作協(xié)調(diào)。兩手搖繩節(jié)奏均勻，協(xié)同配合機(jī)智、勇敢、果斷，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素： 1、對(duì)花樣跳繩的認(rèn)識(shí) 評(píng)價(jià)方法：提問(wèn)與討論、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，小組和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。 評(píng)價(jià)指標(biāo)：動(dòng)作是否規(guī)范。 2、單/雙人花樣跳繩學(xué)習(xí)與練習(xí)。 評(píng)價(jià)方法：互評(píng)與師評(píng)。 評(píng)價(jià)指標(biāo)：?jiǎn)稳烁?jìng)速個(gè)數(shù)，雙人配合默契度，創(chuàng)新度及成功個(gè)數(shù) 3、情感、態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方法：使用評(píng)價(jià)量規(guī)——學(xué)生互評(píng)+教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）各組是否提出實(shí)質(zhì)性的困難與問(wèn)題。 （2）能否積極的解答、討論各組提出的問(wèn)題。 （3）能否認(rèn)真的學(xué)練。 （4）分工是否明確，合作是否愉快、資料保存是否完整有序。