《人教版小學語文六年級上冊《 金色的腳印》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學語文六年級上冊《 金色的腳印》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、24 金色的腳印 教學目標： 1.練習用比較快的速度閱讀課文，學習用抓住主要角色及彼此間發(fā)生的事情的方式概括課文內容。 2.有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。激發(fā)學生與動物和諧相處的情感。 3.通過對重點句段的品讀引導學生揣摩作者是如何把人與動物和動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。 教學重點：了解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。 引導學生認識人與動物的關系，知道人應與動物和諧相處的道理。 教學難點：通過對重點句段的品讀引導學生揣摩作者是如何把人與動物以及動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。 教學準備：小黑板 教學課時：一課時

2、 教學過程： 一、激趣導入，引出課題 在剛才我們的交談中，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡繪畫，老師也給大家?guī)硪环腥さ膱D畫，想不想看？（狐貍簡筆畫） 同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（生說交流對狐貍的印象） 看來大家對狐貍有各種各樣的看法，今天我們再學一篇關于狐貍的文章，學了以后，你對它可能會有另一番評價的(齊讀課題) 二、預習反饋，了解大意。 同學們課前進行了預習，誰來說說本文講述了誰和誰之間的故事？誰還能說的再詳細些？（生概括，師隨即板書） 三、深入探究，體會情感 同學們概括的非常準確，抓住主要角色及彼此間發(fā)生的事情概括文章（可以副板書的形式張貼在黑板一角

3、）是一種很好的讀書方法。但是在學習中提出問題比解決問題更重要。那么你們在預習中發(fā)現(xiàn)了哪些重要的問題？（生根據(jù)預習提出問題，鼓勵學生大膽質疑） 根據(jù)學生的問題，小黑板出示： 1、老狐貍為救小狐貍做了哪些事？ 2、他們和正太郎之間的關系發(fā)生了怎樣的變化？ 3、為什么說是“金色的腳印”？ 要解決這些個問題，首先我們需要回憶一下以前學習略讀課文，我們都用過什么方法？（生：邊讀課文邊批畫、畫出重點詞語理解課文、聯(lián)系上下文學習課文等等）。好，那么我們就按照這樣的方法來學習這篇課文。下面請同學們拿出筆邊快速閱讀，邊勾畫，然后在你的小組內好好的討論一下，開始。 學生匯報，（師完成板書） 同學們按

4、照我們以前的學習方法學的很好，聽到同學們的匯報，老師有一個問題，在老狐貍營救小狐貍的過程中，哪個情景最讓你感動？找出來讀讀，并談談你的感受。（生匯報，以下為預設問題。） （1）“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速轉身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了?！? 教師評語：我發(fā)現(xiàn)你在讀的時候這個大搖大擺有意放慢了速度，有意提高了聲音，為什么這么讀？好一只大搖大擺的狐貍，多勇敢啊，還是這一句，誰還想來讀。 又是大搖大擺，難道你真的不怕嗎？怕，為什么還要這么做？是啊，此時，他不只是一只狐貍，更是一位父親啊。 教師過渡

5、語：抓住關鍵詞，不僅能幫助我們體會到了文章的情感，（可以副板書的形式張貼在黑板一角）也幫助我們讀出自己的感受。還有哪些地方打動了你。 （2）這樣反復了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。 教師評語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀 是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時的瘋狂啊，讀， 這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。 正是狐貍爸爸這一系列的動作，引走了秋田狗，為狐貍媽媽拼命地咬贏得了時間，無一不彰顯著濃濃愛，板書（愛）。是啊，天下父母的愛子之心都是一樣的，正是這份愛，正是這份生死相依的

6、濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關系漸漸發(fā)生了變化。 四、總結升華，理解課題 因為有了愛，故事的結局總是美好的，讓我們把書拿好，有感情的自由讀一下課文的最后三個自然段。通過我們的朗讀，讀出狐貍一家和正太郎之間的深厚感情，開始。 誰能給大家讀一下這美麗的結局。誰能讀的更美？（師評，學生評，通過朗讀和評價體會狐貍一家團聚的幸福，體會人與動物和諧相處的美好） 美麗的結局讓我們心里暖洋洋的，讓我們把目光投到課本的插圖中，看著一家三口歡快的團聚，看著陽光下這一串串金色的腳印，讓我們回到剛才同學們提出的這個問題：為什么說是“金色的腳印”？這金色的腳印代表什么呢？（生

7、自由發(fā)揮）這金色腳印是老狐貍對小狐貍深切的愛，是正太郎對狐貍一家的愛，是人與動物和諧相處的美好境界,是大愛。 此時此刻，你心中有什么想說的話嗎？ 五、拓展閱讀深化認識 通過這節(jié)課的學習，同學們對狐貍有了別樣的看法。感受到了人與動物和諧相處的美好境界，那我們再來讀一篇文章，看看從這篇文章你感受到了什么？（補充閱讀材料《老人與狐貍的故事》，小組合作學習，交流匯報） 兩篇文章都讓我們感受到，動物是友善的，可親的。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出溫暖的雙手，用心去關懷它們，人與動物必將共同撐起一片愛的天空。 六、推薦閱讀 椋鳩十是動物小說作家。他的很多作品如《獨耳大鹿》、《雁王》、《消失的野犬》等被國家推薦為中小學生主要課外讀物。同學們課下可搜集了讀讀。 板書設計： 24、金色的腳印 小狐貍 救 愛 放 老狐貍 正太郎 （幫助）