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高考表彰會數(shù)學(xué)匯報發(fā)言材料《深入研究 把握方向 科學(xué)備考》

上傳人:仙*** 文檔編號:30549191 上傳時間:2021-10-10 格式:DOC 頁數(shù):12 大小:44KB
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1、高考表彰會數(shù)學(xué)匯報發(fā)言材料《深入研究 把握方向 科學(xué)備考》 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 大家好!在座的老師許多是教學(xué)中的佼佼者,我就班門弄斧說說自己教學(xué)中的一些體會。 在今年的高考中,我們沂水一中的數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀,平均分、高分率都名列全市前茅。這是我們認(rèn)真落實市、縣教研室關(guān)于高三復(fù)習(xí)的精神和具體思路,也是我們?nèi)w高三數(shù)學(xué)教師群策群力、密切協(xié)作、共同努力的結(jié)果。下面將我們數(shù)學(xué)組在教學(xué)工作中的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報如下: 一、試題研究 多年來,隨著高中課程改革和高考制度改革的演進(jìn),高考命題為有效考查能力進(jìn)行著不懈的努力,其改革

2、和創(chuàng)新的步伐從未停歇過。對于高考命題者來說,應(yīng)該考什么,應(yīng)該怎樣考,自然心中有數(shù),而且越來越有自信。在命題專家的潛意識里,每年都有一個大大收縮了范圍的命題指向,這個指向既與命題周期有關(guān),也與高校專業(yè)的課程內(nèi)容有關(guān);既有相當(dāng)?shù)拇_定性,又有一定的隨機(jī)性。其中,蘊含著規(guī)律。對于高考復(fù)習(xí)來說,有些人意識到高考命題規(guī)律的存在,卻沒有認(rèn)真、深入地探究這一客觀存在的規(guī)律,有的只是被動、滯后地關(guān)注一下每年高考試卷形式、試題內(nèi)容的變化而已。而高考考什么,應(yīng)考復(fù)習(xí)就要學(xué)什么;高考怎樣考,應(yīng)考復(fù)習(xí)就應(yīng)怎樣學(xué)。這就需要下一番真功夫,研究和把握高考命題的規(guī)律,從把應(yīng)考復(fù)習(xí)引領(lǐng)到科學(xué)的軌道上來。 《數(shù)學(xué)科考試大綱》規(guī)定

3、了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求,以及試卷的結(jié)構(gòu)比例,在一些內(nèi)容上還作了十分具體的界定。高考命題是以《大綱》為依據(jù)的,近幾年試題的連續(xù)穩(wěn)定維護(hù)了《大綱》的權(quán)威性。通過對4年來所有高考試題進(jìn)行分類統(tǒng)計、解析和評述,揭示高考命題的內(nèi)在規(guī)律,為教學(xué)特別是高考復(fù)習(xí)提供準(zhǔn)確而科學(xué)的依據(jù),并作出針對性的指導(dǎo)。我們主要做了以下工作: 1、高考命題規(guī)律的研究,主要是將2007年以來的所有高考試題進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計分析,得出能夠說明命題規(guī)律的所有數(shù)字和結(jié)論,包括各種知識維度的統(tǒng)計結(jié)果、不同能力考查層次的統(tǒng)計結(jié)果以及考生失誤分析和教學(xué)失誤分析等。 2、知識考查的統(tǒng)計分析,要計算出近四年高考試卷各模塊、單元、考點以及專題考

4、查的頻度、題型、分值比重和測試難度,梳理出高頻考點、中頻考點、低頻考點所形成的知識結(jié)構(gòu),并找出高失分考點的分布。同時分析高、中頻考點及其結(jié)構(gòu)與大學(xué)課程的相關(guān)程度。 3、能力考查的統(tǒng)計分析,要計算出各能力考查層次在近四年高考試卷和題型中的分布、分值比重及測試難度,梳理出不同能力考查層次所對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu),并找出能力考查高失分點的分布。同時分析這種能力考查與學(xué)習(xí)大學(xué)課程所需的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力的關(guān)系。 4、考生失誤分析,根據(jù)上述統(tǒng)計分析,歸納、概括出考生失誤失分的若干表現(xiàn)及其所占的比重,分解出考生失誤失分在不同模塊、專題、題型的具體表現(xiàn)和程度上的差異,分析其失誤失分和表現(xiàn)差異的原因。 5、教學(xué)

5、差距分析,根據(jù)高考命題規(guī)律和考生失誤分析,找出復(fù)習(xí)教學(xué)與高考的差距。包括高考觀念、教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、訓(xùn)練模式等等。 高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。我們認(rèn)真研究,在內(nèi)容取舍上,以考試內(nèi)容為準(zhǔn),不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深,在各知識點的難度控制上,以考試要求中的三個層次界定。對照題型示例,結(jié)合10年高考試題分類匯編仔細(xì)揣摩,切實理解和把握高考對內(nèi)容和能力的具體要求,把握試題改革的新趨勢。 二、教材研究把握 第一輪復(fù)習(xí)是對高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面的梳理和復(fù)習(xí),即系統(tǒng)地整理知識,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。其指導(dǎo)思想是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全

6、面———即全面覆蓋;扎實———抓好單元知識的理解、鞏固、深化;系統(tǒng)———注意知識的前后聯(lián)系,有機(jī)結(jié)合,完整性、系統(tǒng)性,使學(xué)生初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò);靈活———增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練,克服單向性、定向性,初步培養(yǎng)綜合運用知識、靈活解題的能力。復(fù)習(xí)的直接目標(biāo)是解決高考中的基礎(chǔ)題,其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作物質(zhì)準(zhǔn)備。在這一階段主要抓好對基本概念準(zhǔn)確記憶和實質(zhì)性的理解,抓基本方法、基本技能的熟練應(yīng)用,抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用,抓基本題型的訓(xùn)練和熟化。 1、專研教材與動腦動手相結(jié)合 高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材。課本是高考試題的源頭,基礎(chǔ)知識是能力

7、提高的根本。在復(fù)習(xí)過程中不能忽略對課本的復(fù)習(xí),我們認(rèn)真研讀課本,從課本的知識、習(xí)題來歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容。第一輪復(fù)習(xí)以教科書為藍(lán)本,突出課程的研究性質(zhì),對教材進(jìn)行再創(chuàng)造和再研究,不斷提出一些深層次的問題,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到新的研究境界。復(fù)習(xí)中一定要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,對教材的結(jié)構(gòu)、知識體系爛熟于心。檢查學(xué)生對課本重要例、習(xí)題的掌握層度。注意對課本習(xí)題的演變訓(xùn)練,將課本內(nèi)容延伸、提高。只有吃透課本上的例題、習(xí)題,才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本方法,構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò),以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下,高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容,也不會考查課本上的原題,但對高考試卷進(jìn)

8、行分析就不難發(fā)現(xiàn),許多題目都能在課本上找到家,不少高考題就是對課本原題的變型、改造和綜合,試題注重通性通法,淡化特殊技巧,體現(xiàn)了對基本知識和基本概念的考查。有些學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中會脫離課本,忽視對概念、公理、定理與例題的思考、分析與記憶,導(dǎo)致概念不清、思維紊亂。因此,在復(fù)習(xí)中必須要求學(xué)生認(rèn)真研讀課本,重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用,從理解入手,體會教材內(nèi)容,對于概念和定律中的關(guān)鍵詞語咬文嚼字,仔細(xì)斟酌,注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能,這樣肯定受益匪淺。 2.建立知識網(wǎng)絡(luò)。 當(dāng)代信息學(xué)研究表明:當(dāng)知識以一種層次網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行排列時,就可以大大提高知識的檢索效率,因而具有更大的遷移性,從而達(dá)到舉一

9、反三的效果。美國教育家布魯納認(rèn)為:“任何一門學(xué)科都有基本知識結(jié)構(gòu),學(xué)生只有掌握了基本結(jié)構(gòu),才能產(chǎn)生大量的遷移?!豹ソ⒅R網(wǎng)絡(luò)給老師提出了更高的要求,第一,老師的觀點要高。第二,老師的思想方法要高。第三,老師要爭取作駕馭教材的主人。 在復(fù)習(xí)過程中,我們著重幫助學(xué)生梳理知識,總結(jié)方法,指明知識點之間的相互聯(lián)系,因為數(shù)學(xué)知識在學(xué)生腦中不是無序的堆積,而應(yīng)是一個層次分明條理清楚的知識體系。把前后各章節(jié)相關(guān)的知識點串聯(lián)起來,形成有機(jī)整體,做到縱向成一條線(以知識點為明線,以方法能力為暗線,以思維訓(xùn)練為主線),橫向成一片(各數(shù)學(xué)分支知識形成網(wǎng)絡(luò)),縱橫成一體(相互滲透形成有機(jī)整體)。這樣在解題過程中

10、由題目提供的信息和啟示,可從記憶中的知識體系中尋找相關(guān)的知識點,對其進(jìn)行優(yōu)化組合,促使解題過程簡化。 在這一輪復(fù)習(xí)中,老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系,以章節(jié)為單位,將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來,并將他們系統(tǒng)化、綜合化,側(cè)重點在于各個知識點之間的融會貫通。學(xué)生應(yīng)當(dāng)從中領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用,對數(shù)學(xué)基本題的要求及應(yīng)答方法、技巧做到心中有數(shù)。通過變式訓(xùn)練歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法,促進(jìn)由知識向能力轉(zhuǎn)化,爭取收到做一題得一法、會一類通一片的效果。 3、做好知識的系統(tǒng)總結(jié) (1)、做好每一天的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天,必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記,

11、而是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書,筆記合起來回憶上課時老師串講的內(nèi)容、例題,分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本,對照一下還有哪些沒記清的,把它補(bǔ)起來,就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來,同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何,也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。我們可以簡記為“一分鐘回憶法”。 (2)、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣,采取回憶式復(fù)習(xí),而后與書、筆記相對照,使其內(nèi)容完善,做好單元小節(jié)。 (3)、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。 a、本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò); b、本章的基本思

12、想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來); c、自我體會:對本章內(nèi),自己做錯的典型問題應(yīng)有記載,分析其原因及正確答案,應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問題,以便今后將其補(bǔ)上。 三、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢 1. 精心備課 集體備課要定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,要備教材、備考綱、備資料、備教法、備學(xué)法。要抓《考試說明》與信息研究,認(rèn)真分析高考命題趨勢,把握復(fù)習(xí)方向。對每一個專題要對照考綱查找涉及的知識點及對相關(guān)考試要求。分析近四年的高考試題,統(tǒng)計本專題在高考中考查的題型、題量所占分?jǐn)?shù)。分析選擇、填空、解答題重點考察什么內(nèi)容??偨Y(jié)命題規(guī)律。專題的分配

13、,學(xué)案設(shè)計,要充分發(fā)揮備課組的集體力量。備課要做好三個明確:明確考試要求,明確考題特點,明確學(xué)生實際。 明確考試要求對復(fù)習(xí)效果至關(guān)重要,在茫茫題海中,考綱如一盞明燈為學(xué)生指明前行的方向。有專家這樣形容教材,課標(biāo),考綱三者之間的關(guān)系:教材是一個大圓,課標(biāo)的要求是這個大圓中的小圓,而考綱的要求是這個小圓中的小圓,由此可見讓學(xué)生明白考綱的要求可以少做許多的無用功,既減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),同時也提高了復(fù)習(xí)的有效性。 在明確考試要求的前提下精選歷年的高考題,讓學(xué)生去嘗試,在嘗試的過程中體驗高考試題的特點。事實證明,絕大部分學(xué)生做高考題的欲望比做一般題目的興趣要高,當(dāng)他們在沒有老師的幫助下,在復(fù)習(xí)的初

14、級階段就能正確的完成部分高考題時,他們非常興奮,他們覺得高考題并不是想象的那樣難,開始對自己充滿了信心。高考題是復(fù)習(xí)時最好素材,它是眾多專家、學(xué)者們以過長時間的構(gòu)思、推敲、篩選出來的精華試題,它具有嚴(yán)密、準(zhǔn)確、靈活、新穎、有創(chuàng)意等特點。將高考試題進(jìn)行有機(jī)的整合之后,恰到好處地展現(xiàn)給學(xué)生,對高考復(fù)習(xí)大有益處。 當(dāng)然要達(dá)到這個效果就要了解學(xué)生,明確學(xué)生的實際情況。因為并不是所有的高考題都適宜在第一輪復(fù)習(xí)時給學(xué)生做,有些高考綜合性較強(qiáng),對于大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)初而言難度較大,這個時候不宜做這樣的高考題,否則對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心只有負(fù)面影響。在正常的課堂中,我們通常是給學(xué)生做容易和中難度的高考題,在培

15、優(yōu)輔導(dǎo)的時候才給學(xué)生做綜合性較強(qiáng)的高考題,學(xué)生的能力有高低,老師拋給學(xué)生的東西也就應(yīng)有所區(qū)別,這樣做才能收到預(yù)期的效果。 2.注重落實 (1)了解學(xué)情。通過抽批、調(diào)查充分了解學(xué)情,分析原因,講學(xué)生所需要的內(nèi)容。 (2)課堂精講,提高實效 高三數(shù)學(xué)教師出于解決時間緊和內(nèi)容多的矛盾,唯恐講得不全不透,就自覺或不自覺地使用“滿堂灌”的教學(xué)模式,結(jié)果事與愿違,常常造成學(xué)生懂而不會,會而不對,對而不快,眼高手低的通病,沒有從根本上提高學(xué)生獨立解決問題的能力,成績上不去。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們:“希望你們要警惕,在課堂上不要總是教師在講,這種做法不好……讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西,才

16、能成為自己的東西,才是他真正掌握的東西?!?按我們的說法就是:師傅的任務(wù)在于度,徒弟的任務(wù)在于悟。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破,展示自己的才華智慧,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)以學(xué)生為中心,教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控。我們采用“重點突破”法較好地解決了這個問題,因大多數(shù)題目是“入口寬,上手易”,但在連續(xù)探究的過程中,常在某一點或某幾點上思路受阻,這些點被稱為“重點”,其余的則被稱為“外圍”.我們沒有在“外圍”處花精力去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo),好鋼用在刀刃上,只要在重點處發(fā)動幫助學(xué)生探尋突破口,舉手回答自己的思路,集中學(xué)生的智慧,充分展現(xiàn)

17、自己的思維過程,使學(xué)生的能力在要害處增長,弱點在隱蔽處暴露,意志在細(xì)微處磨礪,讓學(xué)生真正體會解決問題的方法,讓學(xué)生真正達(dá)到領(lǐng)悟知識的目的,進(jìn)而體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 四、訓(xùn)練題目的選擇與訓(xùn)練日程的安排 1、精選試題,抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練 在復(fù)習(xí)當(dāng)天知識的基礎(chǔ)上,除完成資料上的選填題外,一般布置的作業(yè)量控制在2~3個解答題,要求學(xué)生獨立完成。所選題目充分體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”,“典型性”,主要是源于課本的變式題,或體現(xiàn)基本概念、基本方法的基本題,同時也精選近幾年高考題中涉及相關(guān)章節(jié)知識點的低中檔題。這樣,既鞏固了當(dāng)天復(fù)習(xí)的內(nèi)容,也使能學(xué)生進(jìn)一步了解高考命題特點,激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心。 2、及時檢測,優(yōu)化思維品質(zhì)

18、 每復(fù)習(xí)完一個單元后,及時組織單元小綜合檢測,代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習(xí)完成后作單科小綜合訓(xùn)練,其目的是進(jìn)一步鞏固和熟練學(xué)生所復(fù)習(xí)過的知識。訓(xùn)練一般由本年級教師自己命題,并控制其難度,著眼于基本內(nèi)容、基本方法的考查,是一種過關(guān)性的訓(xùn)練。此外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作:①默寫本章主要概念、定理、公式,闡述其內(nèi)容、本質(zhì);②復(fù)述重要定理的證明思路;③回憶本單元的主要題型、解法和技巧,總結(jié)出一些具有普遍意義的思路、方法,對同一類問題的解題方法要認(rèn)真體會,學(xué)會“一把鑰匙開一把鎖”。④建立錯題集,整理該單元中自己在各次作業(yè)、測試中出現(xiàn)的錯誤,分析錯誤的原因、性質(zhì)及改正的途徑,以加強(qiáng)對概念的本質(zhì)認(rèn)識和公

19、式的正確應(yīng)用,分析計算中失誤的原因,對癥下藥,及時改進(jìn),以提高解題的速度和準(zhǔn)確性。 3、強(qiáng)化反思,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生做到“日清日結(jié)”。在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中,我們指導(dǎo)學(xué)生看某份練習(xí)某道題,組織與落實好必要的“答疑”, 反思一題多解,通過同種解法的展開、比較、反思,促進(jìn)知識遷移,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性,提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運用知識的能力。反思一題多變,多角度、多方位對例題進(jìn)行變化,引出與例題相關(guān)的題目,形成多變導(dǎo)向。反思多題歸一,感悟?qū)W科模型建立的重要性。 4、滾動復(fù)習(xí),不厭其煩。 第一輪復(fù)習(xí)對解數(shù)學(xué)題提出更高的要求,熱點知識、主干知識

20、要反復(fù)訓(xùn)練、滾動訓(xùn)練、針對性訓(xùn)練。 5、定時檢測,抓規(guī)范訓(xùn)練,提高解題速度與準(zhǔn)確率。 計算能力是高考的四大能力之一,也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一。無論作業(yè),考試都給學(xué)生定好時間,要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成。通過定時訓(xùn)練,大大提高了學(xué)生的運算能力。復(fù)習(xí)中通過讓學(xué)生動手,動腦做題,培養(yǎng)學(xué)生正確運用知識、尋求合理,簡捷的運算途徑,要求對數(shù)估算和近似計算。學(xué)生做題往往只是注重解題思路的尋找,不按規(guī)定格式解題,導(dǎo)致會而不對,對而不會。因此我們以身作則,嚴(yán)格要求,通過對試卷的分析、評講、示范表述,給出評分標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題踩點得分,減少過失性失分。為了讓學(xué)生達(dá)到熟練、準(zhǔn)確、簡捷地解題,每周可安排一次半卷限時

21、練和一次綜合練,并做到及時評講,在解題中提高計算能力。 6、分析試卷:將存在問題分類。 每次考試結(jié)束,要認(rèn)真分析得失,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類,可如下分類: 第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做,反而做錯了的題;比如說,“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤,看錯數(shù)字等造成的;“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的;“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了,往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了;“表達(dá)之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致,如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。 要消除遺憾必須弄清其原因,然后找出解決問題的辦法,如“審題之錯”,是否出在急于求成?可采取“

22、一慢一快”戰(zhàn)術(shù),即審題要慢、答題要快?!坝嬎沐e誤”,是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊,每一塊上演算一道題,有序排列便于回頭查找。 “抄寫之錯”,可以用檢查程序予以解決?!氨磉_(dá)之錯”,注意表達(dá)的規(guī)范性,平時作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá),學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟,并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。 第二類問題———似非之錯。記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密、不完整。第一遍做對了,一改反而改錯了,或第一遍做錯了,后來又改對了;一道題做到一半做不下去了等等。 “似是而非”是記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內(nèi)容。這表明其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,一定要突出重點,夯

23、實基礎(chǔ),建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)。全面、準(zhǔn)確地把握概念,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì),體會數(shù)學(xué)思想和解題的方法。當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累,才能達(dá)到舉一反三、運用自如的水平。 第三類問題———無為之錯。由于不會,因而答錯了或猜的,或者根本沒有答。這是無思路、不理解,更談不上應(yīng)用的問題。力爭在高三復(fù)習(xí)的第一輪中,不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目,因為綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的,只有夯實了基礎(chǔ),做熟了基礎(chǔ)題目,掌握了基本思想和方法,綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時間較緊的情況下,第一階段要有所為,有所不為,但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做,要做好。 總之,高三復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)是根本,掌握規(guī)律是方向,提高能力是關(guān)鍵。我們都須“以綱為綱”明晰考試要求,利用有限的時間,取得滿意的效果。每一個學(xué)校都有自己的生源實際,都有自己的寶貴經(jīng)驗,愿全縣各高中兄弟學(xué)校一起加強(qiáng)交流,加強(qiáng)友誼,共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同取得2011年高考成功。 謝謝大家! 2011年8月26日 12

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