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1、五年級上冊英語教材解析洛表鎮(zhèn)第三小學(xué) 王小芳Title新課程標(biāo)準(zhǔn)二級要求新課程標(biāo)準(zhǔn)二級要求教材分析教材分析學(xué)生分析學(xué)生分析總體教學(xué)目標(biāo)總體教學(xué)目標(biāo)總體教學(xué)建議總體教學(xué)建議具體教學(xué)建議具體教學(xué)建議培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高教學(xué)質(zhì)量的措施提高教學(xué)質(zhì)量的措施評價(jià)評價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)英語二級要求.對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣愛好對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣愛好能用簡單的英語進(jìn)行問候能用簡單的英語進(jìn)行問候交流個(gè)人信息交流個(gè)人信息）能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話英語二級標(biāo)準(zhǔn)英語二級標(biāo)準(zhǔn)整體描述整體描述樂于了解異國文化、習(xí)俗樂于了解異國文化、習(xí)俗在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、在學(xué)習(xí)中樂于參與

2、、積極合作、主動(dòng)請教主動(dòng)請教一一. 教材分析教材分析New Standard English（三年級起始）第五冊是供小學(xué)五年級上學(xué)期使用的,是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書全書共分11個(gè)模塊(Module)，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元(Unit)。每模塊的第一單元是新知識呈現(xiàn)的主要部分，第二單元是知識鞏固部份 在語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)生將學(xué)習(xí)、掌握單詞表中的44個(gè)單詞、一些重要的詞組和主要語言結(jié)構(gòu)中的22個(gè)句式，除此以外，課文中的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握；歌曲6首，詩歌3首，韻律詩1首。 二二. 學(xué)生分析學(xué)生分析教授對象是小學(xué)五年級學(xué)生對英語有一定

3、興趣好勝心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)但靈活運(yùn)用上有欠缺已學(xué)四年英語，有了一定的基礎(chǔ)有一定的自學(xué)能力和組織能力三三. 總體教學(xué)目標(biāo)（總體教學(xué)目標(biāo)（本年段主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學(xué)生的本年段主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力為總目標(biāo)和指導(dǎo)思想英語語言運(yùn)用能力為總目標(biāo)和指導(dǎo)思想。）。） 語言知識語言知識語言技能語言技能情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略文化意識文化意識四四. 總體教學(xué)建議總體教學(xué)建議(一一)對話教學(xué)建議對話教學(xué)建議1、第一課時(shí)第一課時(shí),要求能夠準(zhǔn)確地分角色朗讀對話要求能夠準(zhǔn)確地分角色朗讀對話.2、正確理解對話內(nèi)容正確理解對話內(nèi)容,能夠正確回答老師提出的問題能夠正確回答老師提

4、出的問題,根據(jù)對話內(nèi)容判斷根據(jù)對話內(nèi)容判斷正誤正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子正確理解并翻譯一些較難的句子. .3 3、要處理所要掌握的四會(huì)或三會(huì)的單詞、要處理所要掌握的四會(huì)或三會(huì)的單詞. . (二二)單詞教學(xué)建議單詞教學(xué)建議 46-47頁單詞表里的單詞必須四會(huì)頁單詞表里的單詞必須四會(huì),即即聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫. 48-49頁單詞表里的詞頁單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求四會(huì)的除外四會(huì)的除外,其它的要求三會(huì)其它的要求三會(huì),即即聽、說、讀聽、說、讀. (三三)核心句的教學(xué)建議核心句的教學(xué)建議 正確理解并靈活運(yùn)用每個(gè)模塊的核心句正

5、確理解并靈活運(yùn)用每個(gè)模塊的核心句, 能夠看圖能夠看圖 寫句子或者看圖寫對話寫句子或者看圖寫對話. 第二部分的句子即第二部分的句子即Practice ,要求聽，說，認(rèn)并仿寫要求聽，說，認(rèn)并仿寫, 能夠用所給的詞進(jìn)行替換練習(xí)能夠用所給的詞進(jìn)行替換練習(xí). (三三)核心句的教學(xué)建議核心句的教學(xué)建議正確理解并靈活運(yùn)用每個(gè)模塊的核心句正確理解并靈活運(yùn)用每個(gè)模塊的核心句, 能夠看圖能夠看圖寫句子或者看圖寫對話寫句子或者看圖寫對話. 第二部分的句子即第二部分的句子即Practice ,要求聽，說，認(rèn)并仿寫要求聽，說，認(rèn)并仿寫,能夠用所給的能夠用所給的詞進(jìn)行替換練習(xí)詞進(jìn)行替換練習(xí). 第二單元的短文按閱讀教學(xué)處理

6、第二單元的短文按閱讀教學(xué)處理：（在這部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀：（在這部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力）能力） 能夠能夠正確朗讀正確朗讀,正確理解正確理解； 能夠能夠根據(jù)短文的內(nèi)容正確回答老師提出的問題根據(jù)短文的內(nèi)容正確回答老師提出的問題； 能夠能夠判斷正誤判斷正誤,選擇正確答案選擇正確答案。(五五)歌曲歌謠教學(xué)建議歌曲歌謠教學(xué)建議能夠準(zhǔn)確地唱英文歌能夠準(zhǔn)確地唱英文歌,說英語歌謠說英語歌謠. (六六)游戲教學(xué)建議游戲教學(xué)建議要求在游戲中能夠靈活要求在游戲中能夠靈活,正確地運(yùn)用語言正確地運(yùn)用語言. 五五. 具體教學(xué)建議具體教學(xué)建議單詞、句子教學(xué)建議單詞、句子教學(xué)建議整體輸入，整體學(xué)習(xí)整體輸入，整體學(xué)習(xí)單詞

7、教學(xué)建議單詞教學(xué)建議: : 本冊教材中的單詞都是圍繞話題內(nèi)容出現(xiàn)的，單詞教本冊教材中的單詞都是圍繞話題內(nèi)容出現(xiàn)的，單詞教學(xué)可采用整體學(xué)習(xí)的方法，通過大量歌謠和歌曲的輸入，學(xué)可采用整體學(xué)習(xí)的方法，通過大量歌謠和歌曲的輸入，在活潑、自然、真實(shí)的語境中感知、模仿、習(xí)得語言，在活潑、自然、真實(shí)的語境中感知、模仿、習(xí)得語言，達(dá)到熟練上口。達(dá)到熟練上口。句子教學(xué)建議句子教學(xué)建議: : 本冊教材中的句子圍繞每單元的話題，依據(jù)學(xué)生年齡本冊教材中的句子圍繞每單元的話題，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡單、能表達(dá)意思的話語。特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡單、能表達(dá)意思的話語。課文教學(xué)建議課文教學(xué)建議 課文教學(xué)應(yīng)采用整體式教學(xué)。整體式教學(xué)是

8、把課文中出現(xiàn)課文教學(xué)應(yīng)采用整體式教學(xué)。整體式教學(xué)是把課文中出現(xiàn)的生詞的生詞/ /句型和課文內(nèi)容巧妙地放在一個(gè)個(gè)相同或相關(guān)的句型和課文內(nèi)容巧妙地放在一個(gè)個(gè)相同或相關(guān)的語境之中，使學(xué)生加深對所學(xué)知識和內(nèi)容的理解。語境之中，使學(xué)生加深對所學(xué)知識和內(nèi)容的理解。 故事教學(xué)教法建議故事教學(xué)教法建議 1.請學(xué)生看課本故事，整體體會(huì)故事大意。也可以請學(xué)生看課本故事，整體體會(huì)故事大意。也可以 以小組討論的形式說說故事大意，此階段可以用以小組討論的形式說說故事大意，此階段可以用 中文來簡單表達(dá)。中文來簡單表達(dá)。 2.指導(dǎo)學(xué)生看圖聽錄音，并根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。指導(dǎo)學(xué)生看圖聽錄音，并根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。 3.教師

9、可以提一些簡單的問題請學(xué)生來回答，以檢教師可以提一些簡單的問題請學(xué)生來回答，以檢 查學(xué)生受否真正理解了故事內(nèi)容。查學(xué)生受否真正理解了故事內(nèi)容。 4.在理解故事大意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)錄音指在理解故事大意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)錄音指 圖或做動(dòng)作。圖或做動(dòng)作。1 5.5.邊看錄像邊配音，或教師復(fù)述故事，讓學(xué)生說簡單邊看錄像邊配音，或教師復(fù)述故事，讓學(xué)生說簡單 的部分。的部分。 6.6.邊聽錄音邊跟讀句子，同時(shí)教師對學(xué)生朗讀有困難邊聽錄音邊跟讀句子，同時(shí)教師對學(xué)生朗讀有困難 的語句進(jìn)行指導(dǎo)。的語句進(jìn)行指導(dǎo)。 7.7.請學(xué)生讀出會(huì)讀的語句。請學(xué)生讀出會(huì)讀的語句。 8.8.待學(xué)生對語句較熟練后，可以進(jìn)

10、行角色扮演。待學(xué)生對語句較熟練后，可以進(jìn)行角色扮演。歌曲歌謠教學(xué)建議歌曲歌謠教學(xué)建議歌謠或小詩的學(xué)習(xí)，目的有三：歌謠或小詩的學(xué)習(xí)，目的有三： 一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感； 二是提高發(fā)音的正確性；二是提高發(fā)音的正確性； 三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。謠之外學(xué)會(huì)使用。六六. 教學(xué)中應(yīng)注意的問題教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.1.面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交

11、流 的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué) 生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式， 發(fā)展語言技能。發(fā)展語言技能。2. 通過英語課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。通過英語課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。3. 關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、 輕松的課堂教學(xué)氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有輕松的課堂教學(xué)氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有 機(jī)結(jié)合起來機(jī)結(jié)合起來 。4. 堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法 和詞匯知識的講解與傳授的

12、傾向。和詞匯知識的講解與傳授的傾向。5. 正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤。正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤。 六、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣六、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、聽：必須為學(xué)生創(chuàng)造高頻率的視聽機(jī)會(huì)。、聽：必須為學(xué)生創(chuàng)造高頻率的視聽機(jī)會(huì)。 2、說：教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，給學(xué)、說：教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，給學(xué)生提供純正的英語口語模仿機(jī)會(huì)。生提供純正的英語口語模仿機(jī)會(huì)。 3、讀：學(xué)會(huì)閱讀圖片或圖畫故事，培養(yǎng)學(xué)生的、讀：學(xué)會(huì)閱讀圖片或圖畫故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣。 4、寫：訓(xùn)練學(xué)生對包含簡單信息的圖片進(jìn)行書、寫：訓(xùn)練學(xué)生對包含簡單信息的圖片進(jìn)行書寫性的介紹。寫性的介紹。七、提高教學(xué)

13、質(zhì)量的措施 1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。 2、在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。 3、合理確定教學(xué)要求。 不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。 4、糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。 5、多表揚(yáng)多鼓勵(lì) 。 6、利用錄音磁帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙、電視教學(xué)片等。八、評價(jià)：八、評價(jià)：（一）充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用（一）充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用 （二）體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位（二）體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位 （三）依據(jù)（三）依據(jù) 課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（五）形成性評價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程（五）形成性評價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程（六）終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（六）終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（七）注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系（七）注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系（八）小學(xué)的評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主（八）小學(xué)的評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主一堂好的英語課的重要因素一堂好的英語課的重要因素一堂好課的基礎(chǔ)一堂好課的基礎(chǔ)-良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系一堂好課的動(dòng)力一堂好課的動(dòng)力-創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)一堂好課的起點(diǎn)一堂好課的起點(diǎn)-精彩的開講精彩的開講一堂好課的標(biāo)志一堂好課的標(biāo)志-高潮迭起高潮迭起一堂好課的關(guān)鍵一堂好課的關(guān)鍵-及時(shí)調(diào)控及時(shí)調(diào)控 結(jié)語結(jié)語謝謝