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1、 習作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》 【教學目標】 1 .交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。 2 .初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學交流 3 .學習例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結觀察的方法。 【教學重點】 通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。 教教學難點】 1 .學會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。 2 .學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1 .交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。 2 .初試身手，講自

2、己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學交流。 【教具準備】教學課件 【教學過程】 、談話導入: 我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致 的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察， 學習描寫觀察。 二、交流平臺 1 .留心觀察（課件出示2） 1） ） 一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者 認識到了一位可愛的新朋友一一會搭“順風船”的翠鳥。 【設計意圖：老師引導 學生提出問題，和小伙 伴一起來解決問題。繼 續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作 探究的學習能力?！? 2） ）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作 者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。 學生閱讀交流，說說從中明白了什么？

3、 （課件出示 3） |留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。 2 .細致觀察（課件出示4） （3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身 | （4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因廠 蒲公英的花有時張開有時合攏。一 學生閱讀交流，說說從中明白了什么？ （課件出示 5）川致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。 3.交流觀察方法。 （1）小組同學交流自己平時積累的觀察方法，小 組長做好記錄。 【設計意圖：通過展示 例句，分析歸納觀察的 方法和所注意到的問 題。學生積累了觀察的 方法，學會了如何觀察 周圍的事物?！? （2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。 （3）教師小結

4、。 （課件出示6） 一、留心觀察周圍事物。 （板書：留心觀察） 內容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排 在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，這是最讓人 犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎 樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條， 其中學會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習慣， 是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活， 無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管 制。 生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多 彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番， 就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱 愛生活，留心周圍的生活，認

5、真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生 活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是 很好的作文素材。 學會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到 事，需要邁好三步：學會跟蹤觀察、學會定向觀察、學 會隨機觀察。 （課件出示7） 二、多角度全方位觀察。 （板書：多角度全方位觀察） 所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不 變立足點，只變換所觀察事物的位谿和方向，或站在不 同的觀察點上，對一個事物進行或正面看看，或側面看 看，或朝上看看，或朝下看看的細致觀察。I的確,生活 中有很多事物，很難一眼就能全面準確地把握其特點。 從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定 熟悉“橫看成嶺側成峰，

6、遠近高低各不同”的詩句所說 明的深刻哲理。為了全方位、準確地把握事物的特點， 就要求同學們學會多角度地觀察身邊的事物。 （課件出示8） 三、多層次地深入觀察。 （板書：多層次地深入觀察） 所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同 的層面，深入其內部進行觀察，甚至借助觀察儀器。|比 如：當你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進一步 了解小貓可愛的生活習性嗎？的確，只有我們不停留在 對事物的表面或外在特點的認識上，而是立足于從不同 的層面，深入到事物的內部、本質進行細致的觀察，才 能夠立體地把握事物的特點。 三、初試身手。 【設計意圖：學會了觀 察，運用學過的觀察方 法去觀察事物，并

7、寫下 來，培養(yǎng)學生的觀察和 寫作表達能力。】 1 .（課件出示9） 你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同 學們交流吧！ 2 .學生自由書寫，教師巡視。 3 .小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。 4 .小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。 5 .教師展示例句。 （課件出示10） 夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長萬一 可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身 綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了 無數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤,— 性些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘筋茬丁 （課件出示ii） 這條路，是一條車輛

8、的河流。每天一輛輛汽車“嘀 嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖 拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛國記 一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清 晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上， 大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路 給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛W 奏著歡快的樂曲1 （課件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說IT 堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草 野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返C 你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像 一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，

9、像一塊塊綠綢 子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠, 很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾 來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注 目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著C 朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也 比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有 點害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未 放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這 樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一 陣風輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀 娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的 小魚游來游去，互相追逐，像是在捉

10、迷藏。 【課堂作業(yè)新設計】 1 .本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是： 。 2 .翠鳥的美在于 和。 3 .草地的色彩會產生變化，是因為蒲公英的花 答案： 1 .留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察 2 .艷麗的色彩 敏捷的身手 3 .有時張開有時合攏 【板書設計】 學會觀察留心觀察 細致觀察 多角度全方位觀察 多層次深入觀察 第二課時 【課時目標】 1 .閱讀例文，分析例文中的觀察方法。 2 .分析例文，總結觀察方法，學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。 【教具準備】教學課件 【教學過程】 一、導入 卜囿我們就以《我愛故鄉(xiāng)的

11、楊梅》為例，分析作者的 觀察方法和描寫技巧。 二、閱讀指導： （一）初讀例文。 1 .教師范讀例文，讀前向學生提出思考問題：作者是 從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關的自然段。 2 .指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫 出了對楊梅的喜愛。） 【設計意圖：巧妙地 設計問題，啟發(fā)學生 的思維，培養(yǎng)學生從  （二）細讀例文。 1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關的語 句并理解。 （課件出示14） 細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。 它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中 歡笑著。 交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用

12、了什么寫作方法？ （寫了兩句話。作者采用恰當?shù)谋扔?，把細雨比作絲, 把春雨比作甘露。把楊梅樹當作人來寫，用上了擬人的修 辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子， 也讓我們感受的作者對楊梅的愛。） 1 .作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫 出了楊梅果的可愛？ （例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅 果的可愛。） 根據(jù)學生的回答，隨機指導學生學習楊梅的外形、顏 色、味道。 （課件出示15） （1） 楊梅的外形： 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小， 遍身生著小刺。一 作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？ （作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫 楊梅的形狀

13、，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使 我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更 形象。） （2）楊梅的顏色：（課件出示16） ①M梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨 后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。 文中找信息的能 力。】 【設計意圖：通過閱 讀短文，總結作者的 描寫方法。學會抓住 植物的特點：外形、 顏色、味道寫的方 法，為習作打下基 礎。】 作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色 變化先后順序的詞語（”先……隨后……最后……”）。 指導學生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后…… 最后……”來說一說。 ②，梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就

14、可以看 忡那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁 叵］（課件出示17 ） ③教師小結：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出 了顏色的變化，然后從外到內，又生動形象地寫出了果肉 及汁水的顏色。作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化， 既具體又可愛。 （3）楊梅的味道：（課件出示18:最后一個自然段） ①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟 透了就甜津津的。 ②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味 道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅， 牙齒被酸倒了的事。 ③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用 “我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（

15、這 樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起 品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。） 三、總結寫法。 思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特 點寫得具體生動呢？ 【設計意圖：進一步 鞏固和強調描寫楊 梅的方法，為練筆做 好充分準備?！? 教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切 感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、 抓住特點進行了細致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀 察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心了楊 梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品 嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作 者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察

16、和描寫方法：一定 順序、抓住特點） 其實很多時候在觀察東西時，我們也應該用上觀察的 五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。 這樣我們就可 以把東西寫得生動具體了。(板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳 聽、鼻聞。) 四、課堂練筆。 1 .讓學生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進 行觀察，并按f 順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說 清楚。 2 .指名試說，師生共同評議。 3 .教帥再次明確要求。 (1)要按f 順序寫出水果的特點，從而表達自己 對這種水果的喜愛之情。 (2)把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說 就怎么寫。 4 .學生動筆寫。 5 .寫后集體評議。 (1)請習

17、作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇 習作好在哪兒？這篇習作的寫作技巧有何借鑒之處？你對 習作者有何建議？ (2)交流聽后感，對習作進行評析。 五、課后作業(yè)。 1 .找到習作中寫得好的地方與同學分享。 2 .刪除匕習作無關的地方，補上需要增加的內容。 【課堂作業(yè)新設計】 一、給加點字選擇合適的讀音。 貪娶(l m g l an) 吮(sh dn y 加)吸 狹(xi a ji &)長 ? ? ? 細膩(n i m ) 嘴唇(ch un c un) 染(r an l⑻滿 甜津津(j n j n ) 豆腐(fu f u) 甘露(Id leu) ? ? ? 二、按照課

18、文要求填空。 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平 了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。這段話共寫了 句，后兩句是圍繞 來寫的，表達了作者 的感情。其中第一句 話中 等詞語可以看出楊梅的形狀來。 三、觀察后填空。 1 .端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實 。 2 .楊梅的形狀是 的，把它和 作比較。 3 .楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的 4 .沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。在你印象中， （水果）也是甜津津的。 一、l dn sh un xi a ji a n i m i ch un r an j n fu l u 二、樣子三 圓圓的 對楊梅喜愛 圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺 三、1.數(shù)量之多 2.圓圓 桂圓 3.顏色 4.味道 【板書設計】 觀察和描寫的方法 按照一定順序、抓住特點 一眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞