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1、 障礙賽跑說課稿 一、教材內(nèi)容：障礙跑 二、水平目標： 利用各種器材“設(shè)計、擺放”多種多樣的障礙，采用多種動作快速安全過障礙，學(xué)生能在活動中共商、探究、協(xié)作，并能相互關(guān)愛。 三、教學(xué)創(chuàng)意： 本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以新課標為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際，有機滲透新課標理念和營造團結(jié)合作、友好關(guān)愛的氛圍。 四、教材分析： 本課

2、教材選自原省編小學(xué)《體育》第七冊。 主教材障礙跑在《小學(xué)體育新課程標準》水平3中最能體現(xiàn)學(xué)生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學(xué)重點是障礙的多種擺放，快速安全地通過障礙，難點是“設(shè)障過障”中團隊的共商、探究、協(xié)作。 教材能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。 五、學(xué)情分析： 5年級學(xué)生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學(xué)生對動作練習(xí)能力較強，且好奇、好學(xué)、好動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮

3、到教學(xué)的方法，多用激勵、啟發(fā)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，密切注意學(xué)生的思維走向。 六、教學(xué)目標： 1、認知目標：使學(xué)生了解障礙跑的方法。 2、技能目標：發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。 3、情感目標：通過本課的練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和合作互助、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。 七、說教學(xué)過程： 1、課的開始與準備： 本部分的主要教學(xué)目標，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設(shè)計如下： 教學(xué)過程：自主熱身---常規(guī)---重點性游戲 教學(xué)方法：師生共習(xí)法 教學(xué)原則：從實際出發(fā)原則、直觀性原則 教學(xué)目標：引發(fā)動機、進入狀態(tài) 2、

4、基本部分： 本部分是整堂課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學(xué)生情緒飽滿，，講求效益，并注重勞逸結(jié)合。教學(xué)中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。 主教材“障礙跑”是基礎(chǔ)教學(xué)，作為教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，其重點是“快速安全地通過障礙”。 基本部分設(shè)計如下： 教法：講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、評價法、傳統(tǒng)教學(xué)法 學(xué)法：練習(xí)法、循序漸進、觀察法、實踐法 教學(xué)原則：直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則 教學(xué)目標：突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂體育觀念 八、說教學(xué)方法： 本課以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力和實踐能力為指導(dǎo)。為此，

5、我設(shè)計了“自主準備活動---自我嘗試--討論、點撥--小組練習(xí)--相互評議---自由放松?！边@一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生“實踐---認知---再實踐”的認識規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。嘗試的過程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學(xué)法。我以此為媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動去自學(xué)、嘗試、探索；引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習(xí)；使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)新思維的習(xí)慣。