《句子轉(zhuǎn)換 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《句子轉(zhuǎn)換 (2)（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、句子轉(zhuǎn)換句型轉(zhuǎn)換v小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。直接引語和間接引語的互換v直接引語直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）v間接引語間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）v注意：人稱代詞要變換第一人稱：我、我們第二人稱：你、你們第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們v（一）標(biāo)點符號的改變（一）標(biāo)點符號的改變 v引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號和引號。 v（二）人稱的變化（二）人稱的變化 v1.引述是直接引用別

2、人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。 v如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。 ” v改：張童說，他，他一定要堅持長跑鍛煉。 v練習(xí)v周杰倫說：“我要在輝縣開演唱會。 ” v李宇春說：“星期五，我要參加百泉鎮(zhèn)初級中學(xué)的元旦聯(lián)歡會。 ” 2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法 。v如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做?！?v改：姐姐說，我說得對，她就這樣做 。 v上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為第一人稱。還應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。 v練習(xí)v成龍說：“你們表現(xiàn)

3、得很好，我要教你們武術(shù)?！?v魏晨說：“我來教你唱星空物語?！?v老師說：“你就應(yīng)該這樣做，我很贊同?！?v（）（） 、第二個人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個人）第二個人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個人）vA對B說話，然后B轉(zhuǎn)述給第三個人聽v媽媽對我說：“我明天還要去開會?！眝媽媽對我說，她明天還要去開會。v（2）、第三個人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個人）、第三個人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個人）vA對B說話，然后C轉(zhuǎn)述給第四個人聽。v媽媽對爸爸說：“我明天要去開會?！眝媽媽對爸爸說，她明天要去開會?！眝軍官對夜鶯說:“要是路帶對了，我就把這東西送給你。” v軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把這東西送給夜鶯。（二）代詞相應(yīng)變化的分析（二）代詞相

4、應(yīng)變化的分析1、第二個人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個人）中的人稱代詞的變化。vA、媽媽對我說：“我明天要去開會?！眝改為：媽媽對我說，她明天要去開會。vB、媽媽對我說：“你要好好學(xué)習(xí)。”v改為：媽媽對我說，讓我好好學(xué)習(xí)。v2、第三個人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個人）中人稱代詞的變化。vA、媽媽對爸爸說：“你去買點菜?！眝改為：媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點菜。v3、指示代詞的變化（這，那）vA、叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。”v改為：叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。vB、他對我說：“這是我的鉛筆?！眝改為：他對我說，那是他的鉛筆。v、趨向動詞的情況（去，來）v媽媽對我說：“我來給你燒飯。”v改為：

5、媽媽對我說，她去給我燒飯。陳述句改為轉(zhuǎn)述句的方法：陳述句改為轉(zhuǎn)述句的方法：v一、改變?nèi)朔Q。一、改變?nèi)朔Q。v二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。v三、看句子前面是誰對誰說話。三、看句子前面是誰對誰說話。練習(xí)：v一、把直接引述改為間接引述一、把直接引述改為間接引述v1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？v2、王老師對同學(xué)們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了?！眝3、 那位年輕的母親說：“你這么大年紀(jì)了，我站一會兒就行了?！眝 4 、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。” 、爸爸說：“我明天不去上班了?！眝（1）爸爸對媽媽說：“你去把行李

6、拿來?！?（2）小紅說：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？” （3）齊威王對田忌說：“怎么，難道你還不服氣？” v（1）爸爸讓媽媽去把行李拿來。 （2）小紅說桂林山水太美了，她問我們想不想去看。 （3）齊威王問田忌他難道他還不服氣。 v1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?2、 張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！?3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?4、 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！?v將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述 v1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” v2、小紅說：“今天下午

7、學(xué)校組織到野外活動，我必須參加?！?v3、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！?v4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他?！?v、人們都說：“桂林山水甲天下。”照樣子，把句子換一種說法，意思不變。v例： 李松說，他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。 李松說：“我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。”貝貝說，她家養(yǎng)的小花狗很通人性。 貝貝說：“我家的小花狗很通人性?！标悓幷f，他之所以天黑還要走這條小路，是因為鍛煉自己的膽量。 陳寧說：“我之所以天黑還要走這條小路，是因為要鍛煉自己的膽量?！蓖趵蠋熣f：“我要盡自己的全部力量，讓你們都成為合格的小學(xué)生。” 王老師說，他要盡自己的全部力

8、量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。（一）從被轉(zhuǎn)述的人（說話的那個人）來分析大致有3種情況v1、直述句提示語在前面。v媽媽說：“我明天還要去開會?！备臑椋簨寢屨f，她明天還要去開會。v2、直述句提示語在中間或者在后面。v“工作太多了?！眿寢屨f，“我明天還要去開會?！备臑椋簨寢屨f，工作太多了，她明天還要去開會。v、直述句提示語在后面。v“我明天還要去開會?！眿寢屨f。改為：媽媽說，她明天還要去開會。反問句與陳述句互換v一、一、 反問句變陳述句反問句變陳述句v1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。v2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有

9、的給刪去，沒有的給加上。v3、 反問語氣詞刪去“？”變“。”。v練習(xí)：v1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？v2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？v3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？v二、陳述句變反問句二、陳述句變反問句v1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。v2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。v3、 反問語氣詞刪去“?！弊儭埃俊?。v練習(xí)：v1、 我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。v2、這幅畫是我們班彩穎畫的。v3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。1 樹葉飄落。

10、（擴(kuò)句） 金黃的樹葉紛紛飄落。2 同學(xué)們回答問題。（擴(kuò)句） 教室里的同學(xué)們爭相恐后地回答老師提出的問題。3 蜜蜂飛來飛去。 一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。v擴(kuò)句擴(kuò)句： 它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿 。（題目一般都會要求至少擴(kuò)兩處）v1.局部擴(kuò)句法。 即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。

11、全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。 v2.整體擴(kuò)句法。 就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。 （三）轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應(yīng)改 為第一人稱“ 我 ”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。 v如：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。 v改：老班長說：“ 我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！眝把間接引述改為直接引述把間接引述改為直接引述v一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本雷鋒日記。v縮句縮句

12、：就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。v縮句有兩種情況：一種，去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束?！笨s為：“表演結(jié)束”。 v第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？ v1. 否定句中的否定詞。如“我絕對不同意你的這種無理要求”?？s為“我不同意你的要求”?！安弧北仨毐Ａ?。 v2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語

13、。v3. 疑問句子中表達(dá)疑問的詞語要保留。如“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了好幾項冠軍呢？”縮為“運動員為什么奪走了冠軍呢？” 縱橫交錯的河道里穿行著行動輕快靈活的小艇（縮句） 河道里穿行著小艇。運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。 （縮句） 臉上露出了喜悅。我們要把時間當(dāng)成生命一樣愛惜。（縮句） 我們要把時間愛惜。 六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。 （縮句） 弟弟吃著蘋果。一只從樹上掉下來的小麻雀無可奈何的拍打著小翅膀。（縮句） 麻雀拍打著翅膀。 大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚揚地落下來。 （縮句） 雪花落下來。 默默無聞的小紅為什么取得了這么好的成績？ （縮句）小紅為什么取

14、得成績? v陳述句改為反問句陳述句改為反問句v反問句：就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的。 結(jié)尾時正常用問號，而有些特殊的句子也可一用感嘆號。v陳述句改為反問句的方法：陳述句改為反問句的方法：1將肯定句中的肯定詞（是能會等）改為否定詞（不是不能不回等）；2將否定句中的否定詞（不是不能不回等）改為肯定此（是能會等）；3在肯定此或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞；4在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。 將下列陳述句改為反問句：1 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 2我們勸阻同學(xué)吵架是對的。 我們勸阻同學(xué)吵架

15、難道不是對的嗎？3 每個人讀了這個故事都會受感動。 每個人讀了這個故事難道都不會受感動嗎？每個人讀了這個故事怎能不受感動！4 失敗了還得干，不能知難而退。 失敗了還得干，難道能知難而退嗎？ 失敗了還得干，豈能知難而退！5 沒有比鍛煉身體,爭強體質(zhì)更重要的事了。 難道有比鍛煉身體，爭強體質(zhì)更重要的事？ v反問句改為陳述句：1 冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ 冬天來了，春天就不遠(yuǎn)了。2 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？ 不對呀，大晴天不會下雨啊！ 3 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，不可以交給你們。4 你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不 就是對驕陽似火最

16、好的解釋嗎？ 你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對驕陽似火最好的解釋。v“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換： 熊貓有趣的動作把逗得孩子們哈哈大笑。 孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。 我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。 這幅畫被我掛在桌前，多年來不曾換樣。 睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。 一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。 他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。 他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了，心里十分著急。 雙重否定句：就是否定兩次,即表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。（雙重否定句的作用是加強語氣。）雙重否定句與陳述句的轉(zhuǎn)換： （類似于反問句）把字句與被字句練習(xí)把字句與被字句練習(xí)：v1.一大滴松脂滴下來，正好包住了一個蒼蠅可一個蜘蛛。v改成“把”字句v改成“被”字句v2.我不小心把陳明的飛機模型摔壞了。(改成“被”字句)vv3.曹操被周瑜的軍隊大得丟盔棄甲，狼狽逃竄。(改成“把”字句)v