《八年級(jí)政治下冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治下冊(cè)教案（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八年級(jí)政治下冊(cè)教案 第一單元 自然的聲音 課標(biāo)要求 課程目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。 了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 知道我國(guó)的資源、環(huán)境等狀況，了解保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容分析 1．教材分析 本單元是教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第一單元，單元題目是《自然的聲音》。本單元通過人類的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三課，讓學(xué)生明白人與自然的關(guān)系、自然的現(xiàn)狀，

2、以及我們應(yīng)該用什么樣的方法去對(duì)待已經(jīng)面臨生態(tài)危機(jī)，嚴(yán)重污染的自然朋友。本單元的環(huán)境科學(xué)教育，將幫助同學(xué)們形成人與自然可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德和解決環(huán)境問題的能力。希望在未來一代的努力之下，未來的環(huán)境會(huì)具有良性發(fā)展。 本單元設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，將學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育為地區(qū)發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生在青少年階段形成正確的環(huán)境觀。 2．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)的資源、環(huán)境等狀況，了解保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力；了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：親近自然，愛

3、護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。 3．學(xué)生情況分析 初中階段是形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。他們思維活躍，對(duì)自然界充滿著好奇。同時(shí)，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)人與自然的關(guān)系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差?，F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，容易形成以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛意識(shí)，有的學(xué)生用摧殘其他生命特別是身邊的花草樹木等方式發(fā)泄自己的情緒，有的學(xué)生以傷害其他生命為樂趣。 希望通過本單元的學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際充分認(rèn)識(shí)合理開發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會(huì)用書中的知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護(hù)大自然，確立一個(gè)積極

4、的、正確的環(huán)境觀。 4．教學(xué)措施 （1）整個(gè)單元貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境負(fù)有保護(hù)和改善的責(zé)任；人與自然要和諧相處才能實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 （2）盡量結(jié)合本地區(qū)的環(huán)境問題和 環(huán)境保護(hù) 的事例進(jìn)行教學(xué)，尤其是結(jié)合本校環(huán)境教育特色進(jìn)行教學(xué)。 （3）要重視調(diào)查、考察、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，形成環(huán)保意識(shí)。養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣并不容易，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，前提是學(xué)生在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)環(huán)保的共鳴。 （4）本單元知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可布置學(xué)生自學(xué)并收集和整理一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的具體材料，在課堂上進(jìn)行交流討論。還可以帶著這個(gè)問題進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)

5、生盡量多接觸一些生動(dòng)具體的實(shí)際問題，對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生緊迫感和責(zé)任感。要充分估計(jì)調(diào)查、考察、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)可能遇到的困難，從時(shí)間、安全、方法、途徑等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。 （5）讓學(xué)生真正行動(dòng)起來。參加 環(huán)境保護(hù) 活動(dòng)需要真正的行動(dòng)，而非口號(hào)，我們要在學(xué)生知道怎么做的基礎(chǔ)上，明確哪些是我們能做的也是必須做的，把我們的環(huán)保行動(dòng)切實(shí)開展起來?？梢耘c校外機(jī)構(gòu)的環(huán)保行動(dòng)、學(xué)校大隊(duì)部活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)等相結(jié)合。 （6）人與自然和諧相處一直是人們關(guān)注的問題，平時(shí)也有很多視頻和圖片資料，在教學(xué)過程中我們可以收集利用。 （7）除了課堂教學(xué)外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)境保護(hù)的宣傳，如制作海報(bào)、節(jié)約小竅門的宣傳單

6、以及多媒體材料等。 NO1 生活的必需 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：視頻，美麗的大自然 播放視頻資料，展現(xiàn)大自然的美麗風(fēng)光，以及多樣的動(dòng)植物。 引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題 教學(xué)環(huán)節(jié)一：美麗的自然，豐富的資源 1. 學(xué)生分組討論如下問題。 （1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源； （2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的； （3）在剛才的視頻中看到的哪些是動(dòng)物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動(dòng)物或植物。 2. 學(xué)生交流剛才活動(dòng)后的感想，談?wù)剬?duì)自然界的認(rèn)識(shí)和感受。 讓學(xué)生明白，我們生

7、活中的必需品都來自于自然資源；明確再生資源與不可再生資源的區(qū)別，培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我們身邊的自然資源 1. 學(xué)生課前對(duì)家鄉(xiāng)的自然資源進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)，這些資源給家鄉(xiāng)帶來了哪些利益。 2. 學(xué)生利用課余時(shí)間詳細(xì)統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)的植物種類，為校園內(nèi)的植物制作標(biāo)牌，將制作好的標(biāo)牌掛在樹上或放置在花草的旁邊。 3. 交流此次活動(dòng)的收獲，新認(rèn)識(shí)了哪些生物，自己在活動(dòng)中的感受等。 讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然資源，認(rèn)識(shí)自然資源給家鄉(xiāng)帶來的好處；通過了解校園里的動(dòng)植物資源，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感，懂得自然資源的可貴。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：多樣的生物，獨(dú)特的生物 1. 猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣。具體活動(dòng)可

8、參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，謎語(yǔ)可參考“教學(xué)參考資料”。 2. 請(qǐng)猜對(duì)的學(xué)生講一講自己所用的線索，加深學(xué)生對(duì)不同種類生物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 3. 請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編一些關(guān)于自然資源的謎語(yǔ)。將學(xué)生創(chuàng)編的謎語(yǔ)收集到一起，在年級(jí)展示。 認(rèn)識(shí)到生物的多樣性與獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)植物的情感。 拓展：詩(shī)詞中的自然 1.將學(xué)生分為4個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)描寫和贊美自然環(huán)境的古今詩(shī)詞。 2.將搜集來的詩(shī)詞做成 PPT 圖配文的形式（課前完成）。 3. 在全班展示本小組作品，并朗誦作品，體驗(yàn)詩(shī)詞作者對(duì)大自然的熱愛之情。 加深學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情。 小結(jié)： 今天，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了美麗的大自然

9、，同時(shí)也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨(dú)特性，所以我們要珍惜我們身邊的環(huán)境，保護(hù)我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續(xù)讓我們?nèi)祟愒谒膽驯Ю锵硎茉?shī)意人生，過著富足的生活。 教后反思 NO2 生存的空間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：視頻，美麗的地球 播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的來源及其自然環(huán)境的關(guān)系等。 引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：美麗的地球，人類生存的基礎(chǔ) 1.學(xué)生從視頻中找出地球的來源，自然環(huán)境的構(gòu)成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

10、2.教師把學(xué)生說出的地球的來源、自然環(huán)境的 構(gòu) 成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)，把意義寫在黑板上。 3.學(xué)生閱讀教科書第 4～5頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解地球自然環(huán)境的 構(gòu) 成和人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。 4.補(bǔ)充完善教師板書。 了解自然環(huán)境的 構(gòu) 成，明確自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：奇妙 的食物鏈 1.展示一些動(dòng)物、植物、微生物的圖片，請(qǐng)學(xué)生說明這些生物如何為彼此提供食物。 2.請(qǐng)同學(xué)到黑板上將它們之間的關(guān)系用線條連接起來。 3.教師依據(jù)學(xué)生的連接結(jié)果，講解食物鏈的含義。 4.提供一些生物的名稱，讓學(xué)生自己連接，強(qiáng)化對(duì)食物鏈的理解。

11、讓學(xué)生明白各種生物之間形成了一個(gè)相互作用、相互依存的食物鏈關(guān)系，明白保持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：可愛又可惡的外來物種 1．展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡(jiǎn)單講解。 2．學(xué)生分組交流外來物種給本土環(huán)境和生物帶來的危害及其原因，討論我們?cè)谝M(jìn)外來物種時(shí)應(yīng)該注意些什么。（具體教學(xué)過程參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，有關(guān)資料可參考“教學(xué)參考資料”） 3．教師總結(jié)：自然環(huán)境的規(guī)律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關(guān)系的例證。一個(gè)平衡的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)過千百年的發(fā)展而形成的，其中的任何環(huán)節(jié)都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個(gè)食物鏈的破壞，必然將影響整個(gè)生態(tài)環(huán)境，

12、甚至破壞整個(gè)生態(tài)環(huán)境。所以，我們對(duì)自然環(huán)境必須堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，要尊重自然規(guī)律，不要以人類為中心。 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí)，并明確意識(shí)到如果食物鏈的狀態(tài)發(fā)生改變，將會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：我們身邊的污染種類 1. 展示部分環(huán)境污染的圖片，學(xué)生觀看。 2. 學(xué)生分組討論環(huán)境污染的種類以及對(duì)人類的危害。 3.小組上臺(tái)匯報(bào)，教師總結(jié)。 讓學(xué)生初步了解環(huán)境污染危害人類，明白人類與大自然的和諧關(guān)系的意義，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀念。 小結(jié)： 環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件，我們應(yīng)該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。 教后反思

13、 NO3 資源在枯竭 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：聽歌曲《地球你好嗎》 播放歌曲《地球你好嗎》，同時(shí)展示地球資源過度開發(fā)消耗的情境。 引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)入本節(jié)課主題。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：我們有兩個(gè)地球嗎 1. 學(xué)生閱讀教科書第7頁(yè)的閱讀資料《我們有兩個(gè)地球嗎》。 2. 學(xué)生就資料中提到的數(shù)據(jù)展開討論，對(duì)于自然資源枯竭現(xiàn)象談自己的感受。讓學(xué)生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。 3. 教師總結(jié)。 引起學(xué)生對(duì)自然資源的過度耗費(fèi)的警覺，建立初步的環(huán)保信念。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我們可以搬家嗎 1. 教師質(zhì)疑：既然地球上的資源已經(jīng)如此稀少

14、，那么人類是否可以遷移到別的星球去。 2. 請(qǐng)學(xué)生分組探究討論：（具體教學(xué)建議可參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”） 3. 教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，列舉實(shí)際情況指出，遷移是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護(hù)我們的環(huán)境。 讓學(xué)生明白，人類必須愛護(hù)我們的環(huán)境 教學(xué)環(huán)節(jié)三：離我們遠(yuǎn)去的朋友 1. 展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。 2. 教師講解藏羚羊的相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)有的數(shù)量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學(xué)參考資料”） 3. 學(xué)生討論如下問題： （1）根據(jù)我們對(duì)食物鏈?zhǔn)侵R(shí)的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會(huì)影響到整個(gè)長(zhǎng)江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。 （2）除了藏羚羊以外，列舉我們還

15、知道的瀕臨滅絕的物種；對(duì)于這些物種的保護(hù)，我們研究具體建議。 （3）請(qǐng)各組將自己討論的結(jié)果寫在大白紙上，進(jìn)行全班共享。 3．教師加以點(diǎn)評(píng)，同時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的答案。最后提供給學(xué)生一份“動(dòng)物的滅絕檔案”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的朋友。 1781年，渡渡鳥滅絕，原產(chǎn)于印尼洋。 1799年，藍(lán)馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。 1844年，大海雀滅絕，原產(chǎn)于大西洋北部島嶼。 1876年，歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。 1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產(chǎn)于南非。 1893年，白臀葉猴中國(guó)境內(nèi)滅絕，原產(chǎn)于亞洲。 1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產(chǎn)于北美。 1917年，佛羅

16、里達(dá)狼滅絕，原產(chǎn)于北美。 1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。 1922年，犀牛中國(guó)境內(nèi)滅絕。 1925年，高加索野牛滅絕，原產(chǎn)于歐洲。 1937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。 1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產(chǎn)于印度。 1947年，普氏野馬中國(guó)境內(nèi)野生滅絕。 1948年，袋狼滅絕，原產(chǎn)于澳洲。 1964年，冠麻鴨滅絕，原產(chǎn)于亞洲。 1972年，爪哇虎滅絕。 麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因?yàn)槭?8頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。 華南虎：僅存 50只在動(dòng)物園中。 雪豹：野外生存有 1000～2000只。 白鰭豚：不超過

17、 100只。 揚(yáng)子鱷：不超過 1500只。 大熊貓：野外生存有 1000只左右。 黑犀牛：從 1970年的6萬(wàn)頭銳減至3500頭。 指猴：1966年曾有9只，后來命運(yùn)不詳。 絨毛蛛猴：僅余 100只左右。 滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。 黔金絲猴：現(xiàn)存 700只。 白眉長(zhǎng)臂猿：中國(guó)野生量?jī)H 50～70只。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的物種在急劇減少；而物種的減少會(huì)帶來生態(tài)系統(tǒng)的失衡，幫助學(xué)生確立珍愛生物、保護(hù)生物的信念。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：在這塵土飛揚(yáng)的世界上 1.展示有關(guān)沙漠、對(duì)森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。 2.閱讀教科書中關(guān)于土地資源

18、與荒漠化的相關(guān)內(nèi)容。 3.結(jié)合圖片或視頻談一談自己身邊的關(guān)于土地沙漠化的問題。 4.分小組討論：土地荒漠化會(huì)給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對(duì)這個(gè)塵土飛揚(yáng)的環(huán)境，我們應(yīng)該注意解決的問題。 最后小組匯報(bào)。教師總結(jié)，補(bǔ)充。 了解土地荒漠化的嚴(yán)重程度，土地荒漠化的原因危害。 教學(xué)環(huán)節(jié)五：干渴的世界 1. 播放缺水的公益廣告，引起學(xué)生關(guān)注。 2. 學(xué)生閱讀關(guān)于缺水的有關(guān)資料。（資料見“教學(xué)參考資料”或教科書第 11 頁(yè)的閱讀資料） 3. 學(xué)生分組討論自己的家鄉(xiāng)缺水的情況；編寫小品《沒有水的一天》，上臺(tái)表演。 4. 最后布置一個(gè)課外作業(yè)，以小組為單位，制作一個(gè)節(jié)約用水的公益廣

19、告。 讓學(xué)生明確我國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié)六：匱乏的自然資源 1．教師展示我國(guó)人均能源與其他國(guó)家人均能源占有量的圖表，并讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能源匱乏問題的關(guān)注程度。 2．講一講自己家鄉(xiāng)的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。 3．教師展示中東石油危機(jī)問題的相關(guān)報(bào)道，請(qǐng)學(xué)生探討能源匱乏與人口增長(zhǎng)之間的關(guān)系，探討資源枯竭與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。 讓學(xué)生明白，我國(guó)，乃至整個(gè)世界的資源都是相當(dāng)匱乏的，如果沒有節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)，在不久的將來，人類將無(wú)法生存。 小結(jié) 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，大自然的資源已經(jīng)被人類過度

20、地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對(duì)滅頂之災(zāi)。 教后反思 NO4 環(huán)境被破壞 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：播放視頻《地球之歌》 播放視頻或音頻《地球之歌》，展現(xiàn)地球環(huán)境被破壞的情境。 給學(xué)生以視、聽上的沖擊，明確自然環(huán)境已經(jīng)被嚴(yán)重破壞，激發(fā)其環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：可怕的污染 1.學(xué)生分組討論地球主要的環(huán)境污染以及造成這些污染的原因。 2.將小組討論結(jié)果寫在大白紙上，以便全班分享。 3.小組上臺(tái)交流本組討論結(jié)果，教師加以總

21、結(jié)補(bǔ)充。 了解環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性。 地球的報(bào)復(fù) 1.學(xué)生查找洪水、泥失流、雪災(zāi)等自然災(zāi)害的資料，在課題上進(jìn)行交流。 2.學(xué)生討論人類如此破壞自然環(huán)境給自己帶來的惡果。這里，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類破壞環(huán)境源于人的貪婪；認(rèn)識(shí)到，要保護(hù)環(huán)境，首先要節(jié)制自己的貪欲。（將本組討論結(jié)果寫在紙上，交給老師） 3.教師 對(duì)各組結(jié)果加以總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，展示一些環(huán)境污染惡果的圖片。 通過活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境被破壞帶來的后果的感受，明確大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還

22、是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來說是義不容辭、刻不容緩的。 NO5 人類的責(zé)任 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：人類啊，你該如何選擇 1. 展現(xiàn)大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動(dòng)物遭到獵殺的場(chǎng)景 2. 學(xué)生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環(huán)境，或是成為自然的朋友。 導(dǎo)入主題，引發(fā)學(xué)生思考。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：可持續(xù)發(fā)展 1. 教師 介紹關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的概念。（有關(guān)資料請(qǐng)參考“教學(xué)參

23、考資料”以及教科書中的閱讀資料） 2. 學(xué)生討論：可持續(xù)發(fā)展的思想是否會(huì)阻礙全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（可以分組討論，各組把本組的討論結(jié)果寫在大白紙上，上臺(tái)匯報(bào)交流） 3. 教師總結(jié)，補(bǔ)充，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義。 4.學(xué)生課后分組搜集關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的資料，課下進(jìn)行討論，以小組為單位上交本組活動(dòng)成果。（小報(bào)、感想等均可） 讓學(xué)生明白可持續(xù)發(fā)展的意義，正確理解可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：世界各國(guó)的環(huán)保措施 1.課前請(qǐng)學(xué)生以專題小組為單位尋找各國(guó)環(huán)保規(guī)定以及其他環(huán)保措施，可以分小組開展活動(dòng)，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。 2.教師簡(jiǎn)單介紹環(huán)境保

24、護(hù)的意義，并請(qǐng)各小組上臺(tái)匯報(bào)各組的查詢結(jié)果。 3.各小組討論，各國(guó)的環(huán)保措施的特點(diǎn)，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師加以總結(jié)補(bǔ)充。 4. 最后，著重介紹我國(guó)的環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)法律法規(guī)。（具體資料可參考“教學(xué)參考資料”，師生也可以查閱有關(guān)資料） 讓學(xué)生利用課余時(shí)間了解環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)見聞，激發(fā)學(xué)生了解環(huán)保措施的興趣，了解我國(guó)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。 小結(jié) 通過這節(jié)課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，通過各種法律法規(guī)來規(guī)范人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，我們也了解了世界各國(guó)關(guān)于環(huán)保的規(guī)定，以及我國(guó)的環(huán)保政策，希望學(xué)生能夠承擔(dān)起人類的責(zé)任，成為環(huán)保小衛(wèi)

25、士。 總結(jié)升華。 教后反思 NO6 少年在行動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：教師鼓勵(lì)激發(fā)情感 教師：環(huán)保是人人都關(guān)注的話題，已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)了。作為青少年一代的學(xué)生，希望通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，我們每個(gè)人都知道，自己能夠?yàn)榄h(huán)保事業(yè)做些什么。 通過教師的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)?！鞭q論會(huì) 1.將全班同學(xué)分為兩大組，一組為經(jīng)濟(jì)組，一組為環(huán)保組。 2.學(xué)生閱讀教科書第 21 頁(yè)的關(guān)于林一家的閱讀資料。 3.兩組學(xué)生分別就自己的論點(diǎn)準(zhǔn)備有關(guān)資料。在課堂上就“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)?！钡膯栴}展

26、開辯論。 4.教師總結(jié)，進(jìn)一步闡述可持續(xù)性發(fā)展的意義，讓學(xué)生樹立清晰的環(huán)保意識(shí)。 通過辯論讓學(xué)生從思想上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)他們積極參與環(huán)境保護(hù)的熱情。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我思故我改 1. 學(xué)生閱讀教科書第 22 頁(yè)《全民環(huán)保行為規(guī)范》，反思自己的行為。 2.在反思的基礎(chǔ)上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。 3.學(xué)生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。 4.教師粗略統(tǒng)計(jì)學(xué)生做的情況，尤其要看沒有做到的學(xué)生比較多的項(xiàng)目。 5.學(xué)生就同學(xué)們沒有做到的項(xiàng)目展開討論，對(duì)于這些項(xiàng)目，我們應(yīng)該采取的措施、改正改進(jìn)的行為。 6.學(xué)生根據(jù)本班、本地

27、區(qū)的具體情況，制定班級(jí)自己的環(huán)保規(guī)范。 讓學(xué)生反思自己的行為，探討改進(jìn)的措施。制定班級(jí)環(huán)保規(guī)范。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：我能做什么 1.課前將學(xué)生分為4個(gè)小組，開展環(huán)境調(diào)查。4個(gè)組分別調(diào)查不同的地點(diǎn)，第一組為校園環(huán)境組、第二組為社區(qū)環(huán)境組、第三組為家庭環(huán)境、第四組為社會(huì)環(huán)境組。 2.請(qǐng)各小組依據(jù)教科書的內(nèi)容，制定調(diào)查問卷并開展調(diào)查：校園環(huán)境組就本校校園環(huán)境展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就創(chuàng)建綠色校園提出建議；第二組就社區(qū)環(huán)境（或農(nóng)村村落環(huán)境）展開調(diào)查，并就建設(shè)綠色社區(qū)向社區(qū)居民（或村民）及同學(xué)提出建議；第三組就家庭環(huán)境問題展開調(diào)查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區(qū)的

28、土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環(huán)境調(diào)查，就建設(shè)環(huán)保社會(huì)向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料） 3.學(xué)生在課堂上展示自己小組的調(diào)查過程和討論結(jié)果。 4.教師總結(jié)，評(píng)選出最佳小組。 本課內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，通過分組競(jìng)賽的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐調(diào)查的積極性。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：我的倡議 1.結(jié)合“我能做什么”的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討論并制定有針對(duì)性的保護(hù)環(huán)境倡議書。 2.請(qǐng)班長(zhǎng)在全班同學(xué)面前朗讀這份環(huán)境保護(hù)倡議書。 3.將倡議書貼到班級(jí)公告欄。 強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)環(huán)節(jié)五：我的創(chuàng)意最出色 1.學(xué)生課前每人設(shè)計(jì)一張綠色奧運(yùn)的宣傳畫

29、，并用文字說明設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。 2.在全班展示每位學(xué)生的創(chuàng)意，評(píng)選出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。 3.將優(yōu)秀作品集中，在校園開展一期我為奧運(yùn)添綠色的展覽。 增強(qiáng)環(huán)保觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)“我為奧運(yùn)添綠色”的成就感。 小結(jié) 通過這幾堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了作為祖國(guó)的小主人公，我們身上的責(zé)任十分重大。唯有從小樹立環(huán)保意識(shí)，有環(huán)保行為，我們才能夠使我們的天變藍(lán)，水變清，山變美。讓我們永遠(yuǎn)記住，環(huán)境保護(hù)，不是口號(hào)，而是在行動(dòng)。 激勵(lì)學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 （教科版）八年級(jí)政治下冊(cè)第二單元教案（全部） [日期：2009-03-03] 來源：原創(chuàng) 作者：陳千洪 [字體：大 中

30、 小] 課標(biāo)要求 1．體會(huì)和諧的社會(huì)生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。（課程標(biāo)準(zhǔn)2.2.5） 2．知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.2.3） 3．懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.2.4） 4．能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.2.5） 5．感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.1.5） 6．正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與

31、集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.1.4） 教學(xué)內(nèi)容分析 1．教材分析 公共場(chǎng)所、公共設(shè)施、公共服務(wù)、公共安全等，是現(xiàn)代公共生活中的重要概念，也是現(xiàn)代社會(huì)中政府和非政府組織特別關(guān)注的?！肮采睢薄肮怖妗彪m然在現(xiàn)代生活中是一個(gè)新的名詞，但是，事實(shí)上，公共生活、公共利益本身卻是自古就有的。人的特性就是社會(huì)性，人類的生活必然具有社會(huì)性。有了公共生活，就必然會(huì)產(chǎn)生公共利益。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)生活，公共生活和公共利益的重要性尤為突出。過去那種“雞犬相聞，老死不相往來”的封

32、閉的生活不可能再來。每個(gè)人必須生活在公共的生活環(huán)境中，過一種與他人有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的社會(huì)生活。每個(gè)人的行為都將會(huì)影響別人、團(tuán)體乃至國(guó)家。維護(hù)公共利益是保障個(gè)人利益的前提。為了保障每個(gè)人生活的安寧、幸福，樹立公共意識(shí)是每個(gè)人的必修課。公共生活、公共利益需要規(guī)則來維護(hù)，更需要道德的維系。 我們的生活通?？梢詣澐譃樗饺松钆c 公共生活 兩個(gè)領(lǐng)域。以家庭為活動(dòng)范圍、不涉及他人利益的生活，屬于私人生活的基本范疇。關(guān)系到你、我、他的共同價(jià)值、行動(dòng)與利益的生活則屬于 公共生活。公共生活 的規(guī)則與私人生活的規(guī)則不同。在法律允許的范圍內(nèi)，私人生活不僅不受法律的干預(yù)，而且還受到法律的嚴(yán)密保護(hù)。在公共生活中，一個(gè)

33、人的行為關(guān)系到他人生活權(quán)利，公共生活 必須遵循嚴(yán)格的規(guī)則。在 公共生活 中，人們沒有藐視公共規(guī)則的權(quán)利、沒有隨意破壞公共規(guī)則的自由、沒有游離于公共規(guī)則之外的特權(quán)。否則，公共生活 就會(huì)陷入紊亂的狀態(tài)，人們各自的利益就會(huì)受到侵害。對(duì)公共生活權(quán)利與規(guī)則的尊重就是公共意識(shí)。公共意識(shí)的形成需要一個(gè)過程，教育必須把培育學(xué)生的公共意識(shí)作為自己的重要任務(wù)。 在國(guó)際社會(huì)，各國(guó)政府以及非政府組織對(duì)公共利益越來越敏感。各國(guó)政府將維護(hù)世界人民的公共利益作為一項(xiàng)重要任務(wù)；世界上有很多致力于維護(hù)世界和平、保護(hù)自然資源、保護(hù)弱勢(shì)人群等的非政府組織；聯(lián)合國(guó)是國(guó)際性的維護(hù)世界公共利益的組織，尤其在維護(hù)世界和平方面起著舉足輕重

34、的作用。 在我國(guó)，由于各種歷史原因，公民的公共意識(shí)還在逐漸形成之中。群眾對(duì)于公共利益的重要性認(rèn)識(shí)還不足，突出表現(xiàn)為“缺乏公德意識(shí)”。從小的方面看，在公共場(chǎng)所亂扔廢物，隨意性，私人化等；從大的方面看，為一己私利，損害國(guó)家、集體、他人利益，如破壞環(huán)境、掠奪資源等。這些自私的行為必然會(huì)給自然、社會(huì)帶來災(zāi)難性的后果。教育必須培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人。 教材從三個(gè)方面、不同側(cè)面，闡述了公共利益的重要性以及維護(hù)公共利益應(yīng)有的觀念與行為。 第四課“共同的需要”：“身邊的公共利益”從我們身邊的公共場(chǎng)所、公共設(shè)施、公共服務(wù)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生了解我們生活中的公共利益以及公共場(chǎng)所

35、、公共設(shè)施、公共服務(wù)對(duì)于人們生活的重要性，讓學(xué)生了解身邊的公共利益；“關(guān)涉全人類的公共利益”則將公共生活拓展到世界范圍，從國(guó)際安全、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際文化以及自然資源四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生了解，世界范圍內(nèi)的公共利益的重要性，以及人們?yōu)榱司S護(hù)全球公共利益所做的努力。 第五課“公私之間”是第四課內(nèi)容的深化，從理性的高度分析了公共利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系?！跋嗷ヒ来?，相互包含”闡述了公共利益與個(gè)人利益之間的相輔相成的關(guān)系；“矛盾和沖突”闡述了公共利益和個(gè)人利益之間在某種意義上或在某些時(shí)候存在著的矛盾關(guān)系。這一課是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到公共利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系。極“左”思

36、潮的影響，表現(xiàn)為對(duì)集體利益偏激的認(rèn)識(shí)和對(duì)個(gè)人利益的忽視。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又帶來一些人盲目地追求個(gè)人利益最大化，甚至不惜以損害公共利益為手段個(gè)人主義思潮。如何組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系，就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第六課“公共利益的維護(hù)”：主要通過引導(dǎo)學(xué)生了解維護(hù)公共利益的主體以及維護(hù)方式，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，形成公共意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺主動(dòng)地維護(hù)公共利益?！罢汗怖娴淖畲筇峁┱吆褪刈o(hù)者”說明政府在公共利益提供和維護(hù)方面的職責(zé)。政府的職責(zé)就是進(jìn)行公共管理，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，維護(hù)公共利益。政府維護(hù)公共利益的手段很多，教科書主要介紹了行政、法律、經(jīng)濟(jì)、突發(fā)事件的預(yù)警等方面。教學(xué)中，可

37、以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活了解更多的我國(guó)政府維護(hù)公共利益的具體措施，深刻掌握本部分內(nèi)容?！胺钦M織：道義性、公益性的社會(huì)力量”正像教科書所表述的，“ 20 世紀(jì) 80年代以來，非政府組織在公共生活中發(fā)揮的作用越來越大，它們?cè)谥\求經(jīng)濟(jì)公平和社會(huì)正義維護(hù)整個(gè)社會(huì)整體利益乃至全人類共同利益的旗幟下開展活動(dòng)，是一種道義性、公益性的社會(huì)力量”。教科書還詳細(xì)介紹了非政府組織提供公共服務(wù)的領(lǐng)域、方式等?！奥男蟹謨?nèi)的職責(zé)”闡述了公民個(gè)人在維護(hù)公共利益方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，政府和非政府組織在維護(hù)公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何組織都是由個(gè)人組成的，維護(hù)公共利益的責(zé)任最終還是要落到每個(gè)人身上。衡量一個(gè)社會(huì)

38、的發(fā)展水平，其中一個(gè)非常重要的指標(biāo)就是看這個(gè)社會(huì)的人民對(duì)公共利益的關(guān)心程度，對(duì)社會(huì)公共道德的維護(hù)和遵守程度。所以，本課目標(biāo)就在于引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)公民在維護(hù)社會(huì)公共利益方面應(yīng)盡的義務(wù)?！肮采钪械纳鐣?huì)責(zé)任”則闡述了在公共生活中如何維護(hù)大眾的公共利益，其中強(qiáng)調(diào)了遵守公共道德、維護(hù)公共規(guī)則的重要性，因?yàn)檫@是人們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢宰龅降摹? 2．教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：初步具有觀察社會(huì)、了解社會(huì)的基本能力，懂得遵守社會(huì)規(guī)范，信奉社會(huì)公德，為社會(huì)公共利益做自己力所能及的事情。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： （1）感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。 （2）能夠積極參與社

39、會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。 （3）正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，能夠自覺公共利益。 3．學(xué)生情況分析 現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)，可以概括為以下幾點(diǎn)：一是關(guān)心社會(huì)問題，勤于思考，勇于探求；二是有很強(qiáng)的主人翁意識(shí)，愿意為社會(huì)、為他人做出貢獻(xiàn)；三是精力旺盛。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校若能夠抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家和世界的教育，必定會(huì)收到事半功倍的效果。如果學(xué)校教育系統(tǒng)以及其他社會(huì)系統(tǒng)能夠真正地重視培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任感的教育，為青少年創(chuàng)造關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的條件，我們就能夠把青少年的情感和精力引導(dǎo)到“正道”上來。 但是，由于學(xué)生的年齡及受教育程度的局限，使得他們看問題

40、難免會(huì)以偏概全。不良思潮也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，使得他們看問題容易陷入誤區(qū)，走向極端。因此，教師在教學(xué)中要善于正確引導(dǎo)，一是要引導(dǎo)他們歷史地、發(fā)展地全面地看問題；二要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主流思想。在本單元的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生既看到社會(huì)存在的問題；同時(shí)更要努力為改善社會(huì)條件獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為維護(hù)社會(huì)公共利益作出自己的貢獻(xiàn)。 在學(xué)校教育中培育學(xué)生形成公共利益意識(shí)，有助于從小樹立學(xué)生的公益意識(shí)，強(qiáng)化“人人為我，我為人人”的思想。其次，開展公共利益教育并引導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)墓婊顒?dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生抵御社會(huì)不良思想意識(shí)的侵蝕。營(yíng)造更為健康的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。讓學(xué)生深入社區(qū)，走向社會(huì)實(shí)踐，也可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校課堂實(shí)踐

41、環(huán)節(jié)教育的先天不足。 身邊的公共利益 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)： 了解公共場(chǎng)所和基礎(chǔ)公共設(shè)施，了解社會(huì)公共服務(wù)的意義。 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，提高社會(huì)調(diào)查的能力。 態(tài)度、情感、價(jià)值觀：珍惜公共設(shè)施，關(guān)注社會(huì)公共服務(wù)，關(guān)心社會(huì)公共利益。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 了解社會(huì)公共服務(wù)的意義。 課時(shí)安排: 2課時(shí)。 教學(xué)過程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)問導(dǎo)入新課。 教師：我們每個(gè)人都是生活在一定的場(chǎng)所中。我們?cè)诩依镄菹?、吃飯，乘公共汽車上學(xué)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)，到圖書館讀書，等等。我想問問大家，哪些場(chǎng)所是我們的私人場(chǎng)所，哪些場(chǎng)所是公共場(chǎng)

42、所？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師進(jìn)一步提問：看來，在我們的生活中，公共場(chǎng)所要比我們的私人場(chǎng)所多得多。另外，我們的生活還離不開更重要的東西，即公共設(shè)施?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家說說我們生活中有哪些公共場(chǎng)所和公共設(shè)施，這些公共場(chǎng)所和公共設(shè)施對(duì)我們正常生活的意義。 引出話題，激發(fā)興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)所的重要性。 活動(dòng)一：尋找生活中的公共場(chǎng)所和公共設(shè)施。 先分組討論，再全班交流小組討論結(jié)果。分組活動(dòng)時(shí)，讓小組成員用“頭腦風(fēng)暴”法分別列舉“公共場(chǎng)所”和“公共設(shè)施”，列舉得越多越好，最后看哪個(gè)組列舉得最多。 把所有小組列舉的“公共場(chǎng)所”和“公共設(shè)施”分門別類地整理出來，讓學(xué)生看看自己生活中的公共場(chǎng)所和公共設(shè)施有

43、多少，體會(huì)這些公共場(chǎng)所和公共設(shè)施對(duì)自己生活的重要性。 了解社會(huì)公共生活，感受公共場(chǎng)所和公共設(shè)施對(duì)個(gè)人生活的重要性。 活動(dòng)二：學(xué)生談感想 學(xué)生就公共場(chǎng)所和公共設(shè)施談自己的感想，說說自己對(duì)公共場(chǎng)所和公共設(shè)施意義的看法。 讓學(xué)生感受到公共場(chǎng)所和公共設(shè)施的重要性，懂得愛惜公共設(shè)施。 活動(dòng)三：公共設(shè)施項(xiàng)目改造計(jì)劃 教師：公共生活環(huán)境反映了社會(huì)的發(fā)展和成熟程度，反映了社會(huì)政治文明發(fā)展的狀況以及政府在提供公共服務(wù)方面的能力。我們都希望自己生活在方便、安全、舒適和優(yōu)美的居住生活環(huán)境中?，F(xiàn)在，假設(shè)我們就是政府管理人員，觀察周圍的生活環(huán)境，看看公共場(chǎng)所和公共設(shè)施建設(shè)和管理方面存在哪些問題、有哪些方

44、面需要進(jìn)一步改善。請(qǐng)?zhí)岢龈脑煲庖姾徒ㄗh，使我們的公共生活環(huán)境更加美好。 建議活動(dòng)方式： （1）5～7人一組，把全班分成若干組。 （2） 各小組成員根據(jù)自己平時(shí)的觀察和感受提出當(dāng)?shù)毓苍O(shè)施管理等方面存在的問題：現(xiàn)有的公共設(shè)施存在的管理 問題、現(xiàn)有的公共設(shè)施存在不完善的地方、還應(yīng)建設(shè)哪些公共設(shè)施。 （3）各小組整理本組提出的問題，從中選擇一兩項(xiàng)本組認(rèn)為比較重要且有價(jià)值的問題，作為本組的“改造項(xiàng)目”。 （4）本組成員集思廣益，提出各自的設(shè)想。 （5）全班交流各組的“改造方案”。 讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，從公共設(shè)施管理者角度及人民大眾的需要角度，提出切實(shí)可行的公共設(shè)施建設(shè)和改造方案，培養(yǎng)學(xué)

45、生關(guān)心社會(huì)，建設(shè)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，鍛煉學(xué)生的參與建設(shè)和管理公共事務(wù)的能力。 教師總結(jié) 公共場(chǎng)所和公共設(shè)施是社會(huì)公共利益的最直接、最直觀、最基本的體現(xiàn)形式，是各級(jí)政府或集體為民眾提供的社會(huì)性福利。公共場(chǎng)所和公共設(shè)施建設(shè)和管理的水平直接反映了社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，反映了政府履行公共管理職責(zé)的水平。其實(shí)，我們仔細(xì)想一想，私人生活環(huán)境對(duì)于我們生活質(zhì)量很重要，但是公共生活環(huán)境對(duì)于我們的生活質(zhì)量更重要。良好的社會(huì)公共生活環(huán)境，才能從根本上改善我們的生活境遇。因此，越是發(fā)達(dá)國(guó)家越重視社會(huì)公共事業(yè)。我們是國(guó)家未來的建設(shè)者，我們要從小培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)公共事業(yè)的責(zé)任感，社會(huì)將來的發(fā)展就要靠大家。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

46、識(shí)社會(huì)公共生活環(huán)境建設(shè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)公共利益的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 教學(xué)過程（第二課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 問題導(dǎo)入新課 教師：其實(shí)，我們生活在社會(huì)大家庭中，我們所享受到的來自社會(huì)的利益不僅僅是公共場(chǎng)所和公共設(shè)施這些硬件的東西，我們享受到的其實(shí)很多，同學(xué)們能否說說在你成長(zhǎng)過程中享受到了哪些社會(huì)公共福利？ 引入主題，強(qiáng)調(diào)社會(huì)福利對(duì)于每個(gè)人生活和發(fā)展的重要意義。 活動(dòng)一：學(xué)生尋找自己享受到的社會(huì)福利 學(xué)生各自回想并寫下來然后自由交流。教師將學(xué)生交流的內(nèi)容一一寫在黑板上（重復(fù)的內(nèi)容不寫）。 教師：同學(xué)們說出這么多的內(nèi)容，說明我們的生活、成

47、長(zhǎng)和發(fā)展離不開這些社會(huì)福利。這些都是社會(huì)我們提供的服務(wù)，也叫“公共服務(wù)”。對(duì)于一個(gè)社會(huì)來說，必須要有公共服務(wù)體系。公共服務(wù)體系的完備程度反映了社會(huì)發(fā)展成熟程度，也反映了社會(huì)民主發(fā)展水平。 教師：在公共服務(wù)體系中，公共文化衛(wèi)生、公共教育、公共交通、公共通訊等都是涉及千家萬(wàn)戶利益的大事，是國(guó)家各級(jí)政府大力發(fā)展的領(lǐng)域?，F(xiàn)在，我們就公共衛(wèi)生和教育兩個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，了解我國(guó)公共事業(yè)的發(fā)展。 通過活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)社會(huì)服務(wù)的意義。 公共衛(wèi)生和公共教育是與學(xué)生生活密切相關(guān)的兩個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生能夠從中感受到公共服務(wù)給自己生活和發(fā)展提供的條件和機(jī)會(huì)，感受社會(huì)公共事業(yè)的重要意義。 活動(dòng)二：發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)

48、 教師：前面我們已經(jīng)了解了，公共衛(wèi)生事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它關(guān)系到人民大眾的生命和健康。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)也是需要付出極大的人力和物力的大事。在新中國(guó)成立以來，我國(guó)政府非常重視公共衛(wèi)生的發(fā)展。毛澤東主席的詩(shī)詞《送瘟神》反映的就是新中國(guó)成立后我國(guó)在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)上取得的重大成就。 呈現(xiàn)毛澤東詩(shī)詞《送瘟神》： 綠水青山枉自多，華佗無(wú)奈小蟲何 ! 千村薜荔人遺矢，萬(wàn)戶蕭疏鬼唱歌。 坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。 牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。 春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯。 紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。 天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)山河鐵臂搖。 借問瘟君欲何往，

49、紙船明燭照天燒。 學(xué)生欣賞《送瘟神》。閱讀教科書第 32頁(yè)閱讀資料提供的數(shù)據(jù)，從中體會(huì)發(fā)展公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的意義以及這項(xiàng)事業(yè)的艱巨。 呈現(xiàn)有關(guān)反映我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)，如我國(guó)人均壽命增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)、我國(guó)嬰兒死亡率的數(shù)據(jù)等，從另一個(gè)側(cè)面反映我國(guó)公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展情況。 教師：教科書所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)看上去很大。但是，我國(guó)有 13 億人口。如果這些數(shù)字被 13 億除，所得的數(shù)字就會(huì)很小。事實(shí)上，我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，人均擁有公共衛(wèi)生服務(wù)很有限，尤其是廣大邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，目前醫(yī)療條件還很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)?shù)厝嗣窬歪t(yī)的需要。而且，作為公共醫(yī)療衛(wèi)生，這一領(lǐng)域還存在很多問題，已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。

50、 學(xué)生交流自己了解的或者感受到的在公共衛(wèi)生方面存在的問題并提出改革意見和建議?？梢圆扇⌒〗M合作的方式，讓學(xué)生開展一些調(diào)查活動(dòng)，以事實(shí)或者案例說明問題。 突出公共衛(wèi)生事業(yè)的偉大，突出新中國(guó)成立以來我國(guó)在公共衛(wèi)生事業(yè)方面的重大成就。毛澤東的詩(shī)詞更進(jìn)一步說明我國(guó)政府發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)的決心和能力。 這一組數(shù)據(jù)反映了我國(guó)自新中國(guó)成立以來在公共衛(wèi)生事業(yè)方面所做出的努力以及所取得的成就。學(xué)生可以從中感悟到這項(xiàng)事業(yè)的偉大。 我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生方面確實(shí)存在不少問題，讓學(xué)生意識(shí)到這些問題的存在，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的辦法等逐漸培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力。 教師總結(jié) 新

51、中國(guó)成立以來，我國(guó)的公共醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展很快，使人民獲得了極大的利益。但是，目前我國(guó)的公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也存在不少問題，影響到人民群眾的切身利益。我國(guó)政府和人民要花大力氣解決公共醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域存在的各種問題。 激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。 活動(dòng)三：發(fā)展教育事業(yè) 可以參照本備課系統(tǒng)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“活動(dòng)五”進(jìn)行教學(xué)。 教師總結(jié) 我國(guó)自新中國(guó)成立以來，非常重視公共教育——尤其是義務(wù)教育。半個(gè)世紀(jì)以來，國(guó)家投入了大量的人力和物力，發(fā)展公共教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)。改革開放以來，政府在公共教育方面進(jìn)行了一系列的改革，獲得了成果，尤其是在近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民對(duì)文化教育需求

52、的增長(zhǎng)，我國(guó)在教育經(jīng)費(fèi)的保障以及教育公平性等方面，出臺(tái)了一系列政策性措施，這些都將對(duì)我國(guó)未來的教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是，我們也不得不認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展之路還很長(zhǎng)，教育中存在不少一時(shí)難以解決的問題，這些問題會(huì)直接影響到我們每個(gè)人的切身利益，需要全社會(huì)人民的共同努力才能得到解決。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)注教育改革，關(guān)心教育事業(yè)。 關(guān)涉全人類的公共利益 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)： 了解正在形成的涉及全人類的公共利益格局，知道國(guó)際安全、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際文化、自然環(huán)境資源等是全人類的公共利益所在。 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，提高社會(huì)調(diào)查的能力。 態(tài)度、情

53、感、價(jià)值觀：熱愛和平，關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)注全球發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得國(guó)際安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界和平和發(fā)展問題。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 引出主題 教師：不知道同學(xué)們是否知道“地球村”這個(gè)詞？（學(xué)生自由談對(duì)“地球村”的認(rèn)識(shí)和看法）隨著現(xiàn)代化交通工具和通訊工具的發(fā)展，地球上人與人之間的距離變得越來越近了。人們把地球比喻為一個(gè)村莊，說明人與人之間關(guān)系的密切。這種關(guān)系不僅僅是指距離，更重要的是指人們之間的相互影響。在“地球村”中，國(guó)與國(guó)、人與人之間的利益關(guān)系更加密切，形成了新的利益格局，人們對(duì)于涉及

54、人類共同利益的問題特別敏感。如國(guó)際安全、全球經(jīng)濟(jì)、世界文化、自然環(huán)境資源等問題成為國(guó)際社會(huì)非常關(guān)注的問題。 提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，引出關(guān)涉全人類共同利益的國(guó)際安全、全球經(jīng)濟(jì)、世界文化、自然環(huán)境資源等問題。 活動(dòng)一：了解國(guó)際安全問題 1．呈現(xiàn)一組關(guān)于美國(guó)“911”恐怖襲擊事件、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、以黎戰(zhàn)爭(zhēng)、日本侵華遺留下來的毒氣彈等的照片，一組世界發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或恐怖襲擊事件的報(bào)道，學(xué)生談感想。 2．教師：戰(zhàn)爭(zhēng)給那么多無(wú)辜的人 —— 尤其是兒童 —— 帶來了苦難甚至死亡。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們挨饑受冷；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們失學(xué)、無(wú)家可歸?，F(xiàn)在，人們?cè)絹碓礁惺艿綉?zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難不僅僅局限于發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家和地區(qū)，

55、也不僅僅局限于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，它的危害范圍更廣、時(shí)間更久。因此，和平確實(shí)是關(guān)乎全人類共同利益的事情，是需要引起所有人特別關(guān)注的問題。有的同學(xué)認(rèn)為，我國(guó)一貫奉行和平外交政策，這么多年來，我國(guó)國(guó)土上沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭(zhēng)，所以像這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)或恐怖襲擊事件不會(huì)威脅到我國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)離我們很遠(yuǎn)。事實(shí)證明恐怖活動(dòng)無(wú)國(guó)界。這些想法實(shí)在是不可靠。正因?yàn)楹推饺绱酥匾澜缛嗣穸荚诤魡竞推?，為和平而奔走? 3．學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供閱讀資料《聯(lián)合國(guó)——世界和平的保護(hù)神》《中國(guó)努力和平解決世界熱點(diǎn)問題》，交流自己所了解的為維護(hù)世界和平和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的國(guó)家、組織和個(gè)人。 4．學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，說說自己能為世界和平做的事情?？?/p>

56、以采取分組討論的方式開展活動(dòng)，各小組將大家的意見集中起來，再全班交流。 感受戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖襲擊的威脅的存在，體會(huì)和平的可貴。引出活動(dòng)主題。 引出戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖襲擊對(duì)人類的威脅，人類對(duì)和平的渴望，突出“和平是全人類共同利益”的論斷，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的渴望以及為和平做出貢獻(xiàn)的愿望。 了解世界各國(guó)在維護(hù)世界和平方面所做出 的努力，體會(huì)全人類團(tuán)結(jié)的力量，激發(fā)學(xué)生為和平而努力的熱情。 活動(dòng)二：關(guān)注全球經(jīng)濟(jì) 1.教師：“全球化”是指人類超越民族、國(guó)家而形成復(fù)雜多樣的相互聯(lián)系。在全球化的今天，地球某一地方的事件、活動(dòng)、決定，會(huì)給遙遠(yuǎn)的另一地方的個(gè)人、群體帶來重大的影響。如今，商品、人員、知識(shí)、文化、污染

57、物、毒品、時(shí)尚等，都早已跨越民族、國(guó)家疆界而流動(dòng)。世界經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)之一是世界市場(chǎng)的形成。經(jīng)濟(jì)全球化使得生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)跨越國(guó)界和地區(qū)界限，形成了統(tǒng)一的全球大市場(chǎng)。全球貿(mào)易、金融、生產(chǎn)的存在，以非常復(fù)雜的方式把全球的家庭、社區(qū)和民族的命運(yùn)聯(lián)在一起。因此，任何國(guó)家、團(tuán)體和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須考慮其他國(guó)家、團(tuán)體和個(gè)人的利益。 2.呈現(xiàn)一組國(guó)際經(jīng)濟(jì)糾紛案件或國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的事例（如《南南合作》），學(xué)生就這些案件或事例討論經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人類有公共利益新物質(zhì)，以及維護(hù)公共利益新問題。 3.學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《 WTO的基本原則 》，交流對(duì)有關(guān)規(guī)定的理解和看法，說說聯(lián)合國(guó)存在的必要性。

58、 給出“經(jīng)濟(jì)全球化”的概念，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人類生活的影響以及全球化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)原則，說明世界經(jīng)濟(jì)也是關(guān)乎全人類公共利益的領(lǐng)域。 感受在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，公共利益的存在以及維護(hù)人類公共利益的必要性。 體會(huì)聯(lián)合國(guó)作為協(xié)調(diào)各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)全球公共利益所做的努力，感受聯(lián)合國(guó)的重要性。 活動(dòng)三：其他領(lǐng)域的國(guó)際公共利益 教師：正如前面所說，在全球化的今天，地球任何一個(gè)地方的事件、活動(dòng)、決定，會(huì)給遙遠(yuǎn)的另一地方的個(gè)人、群體帶來同程度的影響。如今，商品、人員、知識(shí)、文化、污染物、毒品、時(shí)尚等，都早已跨越民族、國(guó)家疆界而流動(dòng)。在這種情況下，人類產(chǎn)生共同利益的領(lǐng)域和范圍越來越廣。除了安全和經(jīng)濟(jì)

59、以外，還有哪些世界公共利益？ 學(xué)生自由交流。可以采取小組合作的方式，先小組內(nèi)交流，然后全班交流。 拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解全人類公共利益的存在及其意義。 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 總結(jié) 可以請(qǐng)學(xué)生談感想，使得總結(jié)更具實(shí)效性。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 引出主題 教師：在我們生活的“地球村”中，有一樣對(duì)全人類來說是生存的基礎(chǔ)的東西。現(xiàn)在，全世界的人民都在呼吁珍惜它、保護(hù)它。不知道同學(xué)們是否知道這是什么東西？（學(xué)生自由交流）對(duì)，這就是自然環(huán)境資源。自然環(huán)境資源是全人類共同的財(cái)產(chǎn)，涉及大家共同的利益。無(wú)論這些自然環(huán)境資源存在于哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)

60、地區(qū)，它都是屬于全人類。 提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，引出關(guān)涉全人類共同利益的自然環(huán)境資源問題。 活動(dòng)一：了解世界自然環(huán)境資源種類 1.學(xué)生閱讀教科書第 34 頁(yè)的閱讀資料，察看地圖，了解地球上熱帶雨林的分布。 2.學(xué)生交流課前查找的關(guān)于世界自然資源的種類和環(huán)境問題，說說這些資源的可貴。 感受自然環(huán)境資源對(duì)人類生存的重要意義，懂得珍惜自然環(huán)境資源。 活動(dòng)二：保護(hù)人類共有的資源 1.呈現(xiàn)一組被破壞的環(huán)境的照片以及有關(guān)報(bào)道（如《煤炭給山西環(huán)境帶來毀滅性破壞，煤老板掀移民潮》，也可以請(qǐng)學(xué)生事先查找有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流），學(xué)生討論交流問題： （1）探究環(huán)境被破壞的根本原因。

61、（2）遏制破壞環(huán)境的根本措施。 2.教師：為了人類共有的自然環(huán)境資源，世界各國(guó)人民竭盡全力，通過各種手段進(jìn)行保護(hù)，減少自然資源的消耗，避免環(huán)境被破壞。 3.呈現(xiàn)一組國(guó)際社會(huì)、國(guó)家政府、非政府組織或個(gè)人保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，如成立的專門組織、通過的有關(guān)法律法規(guī)、采取的具體行動(dòng)等，讓學(xué)生感受社會(huì)為保護(hù)環(huán)境所做的努力。 4.學(xué)生閱讀教科書提供的關(guān)于《京都議定書》的資料，感受世界各國(guó)在保護(hù)自然環(huán)境方面所做的努力，同時(shí)體會(huì)人類所面臨的共同的重大生存問題——環(huán)境破壞問題。 5.學(xué)生交流課前查找到的關(guān)于人類保護(hù)自然環(huán)境資源的資料。 6.學(xué)生交流：我國(guó)政府應(yīng)在全球環(huán)境保護(hù)方面做的努力；當(dāng)?shù)卣畱?yīng)在環(huán)境保護(hù)

62、方面做的工作；自己要為環(huán)境保護(hù)做些什么工作。 7.學(xué)生簽訂環(huán)境保護(hù)公約。 了解世界人民在保護(hù)自然環(huán)境資源方面所做出的努力，引導(dǎo)學(xué)生形成憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 讓學(xué)生全面了解人類為保護(hù)生存環(huán)境而進(jìn)行的不懈努力，激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問題的能力。 總結(jié) 可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。 相互依賴，相互包含 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解公共利益與個(gè)人利益之間的共存共榮的關(guān)系。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析鑒別公共利益與個(gè)人利益。 態(tài)度、情感、價(jià)值觀：尊重公共利益，培養(yǎng)親社會(huì)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 公共利益與個(gè)人利益之間

63、的共存共榮的關(guān)系。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 引出主題 教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了公共利益以及個(gè)人利益，懂得了公共利益的重要性。那么，公共利益與個(gè)人利益之間到底是什么關(guān)系？（學(xué)生自由交流） 引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)一：公共利益是個(gè)人利益的有力保障 1.教師：剛才，同學(xué)們討論了公共利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，懂得了公共利益和個(gè)人利益之間是相互依賴、相互包含的關(guān)系?，F(xiàn)在我們就來具體地分析它們之間的這種關(guān)系，了解它們之間是怎樣地互相依賴及互相包含的。 2.呈現(xiàn)公共利益給個(gè)人利益提供有力保障的事例，如教科書第

64、 39 頁(yè)關(guān)于安全問題的閱讀資料。下面的事例供教師選用。 我駕車出行，希望有一個(gè)良好的路況和交通秩序。能夠在一個(gè)秩序良好的路況下行車，是我的個(gè)人利益。顯然，良好的路況和交通秩序又是公共利益，是公共作為的結(jié)果。如果我和其他司機(jī)都不遵守交通規(guī)則，結(jié)果是我們都會(huì)受到不良交通秩序的危害，個(gè)人利益得不到保障。 3.教師：我們可以這樣理解公共利益對(duì)個(gè)人利益的保障作用。個(gè)人利益由兩部分組成，即社會(huì)成員合法的個(gè)人利益和社會(huì)成員分享的公共利益。個(gè)人利益也是依賴于公共利益的。公共利益越多、發(fā)展越快，需從個(gè)人利益中提取的份額就越少，而可供分配給社會(huì)成員享受的利益越多。即使是個(gè)人利益（如，駕車順暢），有很多也是需

65、要集體的力量才能實(shí)現(xiàn)的（如，共同遵守交通規(guī)則），而我們常用的一些公共設(shè)施的建設(shè)，教育事業(yè)、國(guó)防建設(shè)等，必須通過企業(yè)、團(tuán)體甚至國(guó)家來實(shí)現(xiàn)。 點(diǎn)出主題，引發(fā)學(xué)生的思考；緊扣主題內(nèi)容，引出進(jìn)一步的活動(dòng)。 幫助學(xué)生理解公共利益對(duì)個(gè)人利益的保障作用。 進(jìn)一步總結(jié)公共利益對(duì)個(gè)人利益的保障作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。 活動(dòng)二：公共利益最終要落實(shí)在個(gè)人利益的保障上 1.教師：我們已經(jīng)懂得，一個(gè)民主和諧社會(huì)的根本目標(biāo)和宗旨就是尊重和滿足每個(gè)人的需要，使人人都獲得發(fā)展。我們所討論的公共利益問題，其根本目標(biāo)還是滿足社會(huì)成員的個(gè)人利益，公共利益只是手段，個(gè)人利益才是最終目標(biāo)。公共利益的提供和維護(hù)最終也表現(xiàn)為個(gè)

66、人獲得利益。 2.呈現(xiàn)一組通過發(fā)展公共事業(yè)使人民群眾獲益的事例（如城市建設(shè)，新農(nóng)村建設(shè)，長(zhǎng)江三峽水利工程，國(guó)家公路、鐵路建設(shè)等），學(xué)生分析事例中是怎樣通過提供公共利益來滿足個(gè)人利益的。 3.如果個(gè)人利益得不到保障甚至受到損害，所謂的公共利益就失去了意義。這是政府必須要把握的。 點(diǎn)出主題，引發(fā)學(xué)生思考。 幫助學(xué)生理解公共利益的提供和維護(hù)最終要落實(shí)在滿足人民群眾的個(gè)人利益的保障上，了解如何通過發(fā)展公共事業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的滿足。 從另一個(gè)角度和側(cè)面幫助學(xué)生理解公共利益必須落實(shí)在個(gè)人利益的保障上，引導(dǎo)學(xué)生提高維護(hù)公共利益的自覺性，學(xué)會(huì)尊重個(gè)人利益。 活動(dòng)三：稅收的作用 1.教師：稅收是國(guó)家和政府實(shí)現(xiàn)、提供和維護(hù)公共利益的最重要的手段和重要保障。國(guó)家和地方政府通過稅收獲得一切實(shí)現(xiàn)、提供和維護(hù)公共利益所需要的經(jīng)費(fèi)支持：通過稅收發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生，通過稅收發(fā)展教育事業(yè)，通過稅收加強(qiáng)國(guó)防力量，通過稅收發(fā)展福利事業(yè)等。因此，稅收是造福公民的重要的保障。 2.教師列舉國(guó)家或當(dāng)?shù)卣诠娣矫嫱度胭Y金的事例，如我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育、國(guó)家投入大量資金進(jìn)行