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1、《大鐵椎傳》教學設計 教學目標： 1、 培養(yǎng)和提高學生自學文言文的能力，自主掌握文言基礎知識。 2、 進一步熟悉寫人的常用方法，了解本文通過層層設疑和用次要人物反襯主要人物的寫作特色。 3、 明確傳主的形象與個性特征，探究作者在大鐵椎這一形象的塑造上有何寄托。 4、 通過拓展閱讀，體會武俠文化的內涵。 教學重點：分析人物形象，學習塑造人物形象的反襯手法，探究人物的俠義精神。 教學難點：體會作者的寄托和“俠”的含義。 學情分析： 《大鐵椎傳》是人教版選修教材《古代詩歌散文欣賞》中的一篇紀傳體散文。傳主無名可考，因其使用的兵器為大鐵椎，故名之。文章的主體部分采用特定人物的

2、觀察視角，敘寫傳主的外貌、言行，以及搏殺場面，活現(xiàn)一位隱逸民間的豪俠形象，有神龍見首不見尾之致。 因為高二的學生有了一定的文言閱讀能力，并且這篇文章篇幅短小、情節(jié)生動、內容比較簡單，所以學生能夠結合字典與課文注釋完成自學任務。而且只有在排除字詞障礙、疏通文意之后，才能進一步分析人物形象。因此一定要拋棄以前的教師一味灌輸?shù)淖龇ǎ竽懓褧r間教給學生，讓學生在課外實現(xiàn)自主學習，提高自學文言文的能力。 本單元的教學目標為“創(chuàng)造形象，詩文有別”，而本課為自讀傳記散文，因此本課以分析探究人物形象為教學重點，但作者的寫作方法有別于一般人物傳記，用層層設疑的手法塑造了一個“異”人，在引導學生探究的過程中應

3、采取層層遞進的方式，從初步印象到人物內心，從而在掌握塑造人物形象的手法同時，理解作者的寄托和“俠客夢”。 課時要求：一課時 教學過程： 1、 導入 江湖上贊揚一個人武藝高強經(jīng)常用這么一句話：十八般武藝樣樣精通。 什么是十八般武藝呢？就是泛指多種武器，多種技能。你們知道有哪些武器嗎？（學生自由發(fā)言）補充:《水滸傳》“矛、錘、弓、弩、銃、鞭、锏、劍、鏈、撾、斧、鉞、戈、戟、牌、棒、槍、杈”。 今天，我們要學習其中一種冷兵器，大鐵椎。 2、 初讀，預習檢測。 （1） 學生齊讀，糾正字音，帶入情境。 （2） 分小組搶答問題，實現(xiàn)檢測與補漏 1、 下列各句劃線詞的讀音，錯誤的

4、一項是（） 解析：正解D。 2、下列對文中加線詞語的解釋，錯誤的一項是（　） A．少同學，故嘗與過宋將軍　　過：訪問 B．時座上有健啖客，貌甚寢　　啖，談話 C．扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答　　　扣：通“叩”，詢問 D．今夜半，方期我決斗某所　　期：約定 解析：正解B，吃 3、下列各組句子中，劃線字的意義相同的一項是（ ） A貌甚寢 既同寢 B引之長丈許 步行負弓矢從者百許人 C多力善射 力請客 D吾騎馬挾矢 賊二十余騎四面集 解析：正解B，左右 4、下列劃線詞語的詞類活用于例句相同的一項是（ ） 例：賊二十余騎

5、四面集 A不冠不襪 B則不快吾意 C故仇我 D客奮椎左右擊 解析：正解D，皆為名詞作狀語。 5、 翻譯下列語句 （1） 吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。 （2） 吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。 3、 細讀文本，探秘“大鐵椎” 作者為何不用人名直接作傳呢？這個人是誰？ 1. 解讀第一段，明確設疑 人物傳記類文章一般在第一段交代人物基本信息，本課第一段有沒有交代。只留給了我們什么疑問？ 明確：“不知何許人也”？(設疑，作者自己也不知道他的信息。) 2. 解讀二三段，總結初印象 對這個人初印象是什么？ 明確：動作行為描寫、語言描寫、肖像描寫、側面

6、描寫，力大無窮、丑陋粗鄙、寡言少語、武藝高強、行為怪異的人 疑問：行為為何如此怪異？ 3. 解讀四五段，探秘人物魅力 這么怪異的人有什么樣的魅力吸引你呢？ 明確： 明確：坦蕩磊落、嫉惡如仇、行俠仗義、灑脫飄逸 疑問：去向何方？ 小結：層層設疑的方式塑造了一個神秘人。這位神秘人是行為怪異、寡言少語、武藝高強、坦蕩磊落、嫉惡如仇、行俠仗義、灑脫飄逸的一位擅長使用大鐵椎之人，用江湖的稱呼“俠客”。 4. 探秘宋將軍的作用，理解反襯手法 為何大篇幅描寫宋將軍？宋將軍什么樣的人？有什么作用？ 明確：徒有虛名 為什么大篇幅寫宋將軍？ 明確：反襯，反襯武藝高強卻不知名的大鐵椎 在人

7、物形象的塑造中經(jīng)常采用的手法： 如：《水滸傳》： 例一：宋江笑道：“院長尊兄，何必見外。量這些銀兩， 何足掛齒。由他去賭輸了罷。若要用時，再送些與他使。我看這人倒是個忠直漢子。” 小張乙道：“李大哥，你閑常最賭的直。今日如何恁么沒出豁？”李逵也不答應他，便就地下?lián)锪算y子，又搶了別人賭的十來兩銀子，都摟在布衫兜里，睜起雙眼說道：“老爺閑常賭直，今日權且不直一遍。” 李逵見了，惶恐滿面，便道：“哥哥休怪！鐵牛閑常只是賭直。今日不想輸了哥哥的銀子，又沒得些錢來相請哥哥，喉急了，時下做出這些不直來。” 評論：李逵什么樣的人？——耿直、忠誠、講義氣的李逵。 而宋江，著墨極少?？伤谓莻€什么樣

8、的人？他第一次見到詐人錢財不得的李逵，就認定這小子是個“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的“忠直漢子”，是一個有著巨大利用價值的人物。于是，兜里有的是錢的“及時雨”，掏出區(qū)區(qū)十兩銀子讓李逵去賭錢，就初步買下了他的一片效忠之心?！樵p 明確：用李逵的耿直反襯宋江的奸詐 例二：石秀道：“哥哥每日出來，只顧承當官府，卻不知背后之事。這個嫂嫂不是良人。兄弟已看在眼里多遍了。且未敢說。今日見得仔細，忍不住來尋哥哥，直言休怪！”……楊雄怒氣欲沾巾。五更專等頭陀過，準備鋼刀要殺人?！@婦人反坐石秀。楊雄聽了，心中火起，便罵道：“畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心?！植皇俏矣H兄弟，趕了出去便罷！” 評論：石秀

9、楊雄結拜兄弟。多么糊涂的楊雄啊，潘巧云在他身邊與裴如海有染一直都未發(fā)現(xiàn)，在石秀告知他之后，卻僅聽憑潘巧云的一面之詞反將石秀趕出家門。卻也更突出了石秀的機智啊，一開始發(fā)現(xiàn)不對，沒有立即確定，只“看在眼里多遍”方才告訴楊雄。高下立見。 PPT展示：明末著名文學批評家金圣嘆評說《水滸傳》時說：“有背面敷粉法。如要襯宋江奸詐，不覺寫作李逵真率；要襯石秀機智，不覺寫作楊雄糊涂是也。” 明確：反襯，是行文時為了突出某一重要人物或事物，將相反或相對立的人物、事物、景物放在一起對照的一種寫作構思方法。 小結：本文用徒有虛名宋將軍一類人反襯大鐵椎的武藝高強卻不知名。 5. 探秘大鐵椎內心 （1）武

10、藝高強的俠客為什么投奔宋將軍？ 明確：名 豪——遠大抱負，金庸：“俠之大者，為國為民” （2）為什么又離去？ 重點分析：那第三次的“吾去矣”？ （原文末段）魏禧論曰:子房得滄海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大鐵椎”其人與?天生異人，必有所用之。予讀陳同甫《中興遺傳》，豪俊俠烈魁奇之士，泯泯然不見功于世者，又何多也!豈天之生才，不必為人用與?抑用之有時與?子燦遇“大鐵椎”為壬寅歲，視其貌年當三十，然則大鐵椎今年四十耳。子燦又嘗見其寫市物帖子，甚工楷書也。 明確：遠大抱負，卻不用于時，懷才不遇 四、拓展探究——千古俠客夢 1、作者為什么為他作傳？其中有沒有更深的用意？（補充作者生平

11、與時代背景） 魏禧，生于明末，卒于清初。崇禎十七年明朝滅亡，魏禧一家號哭不已，后曾策劃組織義兵勤王。清初，朝廷召他作官，作為明朝遺民，魏禧稱病不就。他自稱寫傳記， “以為信史之藉手”，是為了見證民間無名之輩中也有奇才。其不事二朝之心堅貞不變。死后，其妻謝氏，絕食殉死。 明確：作者神化大鐵椎，淋漓盡致地刻劃大鐵椎武藝高強、遠大抱負卻又生不逢時、懷才不遇的俠客形象，就是要寄寓自己終生蹉跎、難酬報國之志真摯深沉的人生感慨。精神煎熬的痛苦，心靈粉碎的痛苦，凝聚絞合在一起，即便穿越幾百年的時間間隔，仍舊可以感受其刺心的尖銳。 （2）千古俠客夢——中國特有的武俠文化內涵？ 從曹植《白馬篇》：“

12、捐軀赴國難，視死忽如歸”，元稹“俠客不怕死，怕在事不成，事成不肯藏姓名?！钡浆F(xiàn)今金庸、古龍、梁羽生，一大批文人雅士寄情于武俠，為什么有這樣的魅力？ 聽讀：李白《俠客行》，思考其中寄寓他的什么情感？ 俠客行 李白 趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。 十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。 閑過信陵飲，脫劍膝前橫。將炙啖朱亥，持觴勸侯嬴。 三杯吐然諾，五岳倒為輕。眼花耳熱后，意氣素霓生。 救趙揮金槌，邯鄲先震驚。千秋二壯士，烜赫大梁城。 縱死俠骨香，不慚世上英。誰能書閣下，白首太玄經(jīng)。 明確：抒發(fā)了作者對俠客的傾慕，對拯危濟難、用世立功生活的向往。 結語：“雖不能至，心向往之”。