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1、 真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。 2019版七年級語文上冊 第四單元教學設計 新人教版 分類 內 容 單元教 材分析 七年級上冊第四單元包括了四篇課文（分別為《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》《走一步再走一步》《誡子書》）、一個寫作訓練（《思路要清晰》）、一個綜合性學習（《少年正是讀書時》），本單元課文題材都是關于人生的，從以議論為主的紀念性文章到故事到書信正文，體裁豐富?！都o念白求恩》表現的是一種崇高的精神；《植樹的牧羊人》記敘了通過只手之力創(chuàng)造一片森林的故事，表現了人類創(chuàng)造的偉力；《走一步，再走一步》從生活中所經歷的克服恐懼收獲自信的插曲，引伸出深刻的人生哲

2、理；《誡子書》是文言文，是一篇富含道德勸喻意味的家書。 教學提示：文體知識在七年級不做要求，初步了解即可。 人文 主題 人生之舟 語文 要素 勾畫關鍵語句，學做標注，理清作者思路。 單元學 習目標 1．積累字詞，了解作家生平及代表作品 2．整體把握課文，理解人物精神、作者的情感體驗以及對人生的思考。 3．學會默讀，學會圈點勾畫。。 4. 在默讀中厘清作者的思路，了解思路展開的一般方式。 單元課 時安排 (10課時) 課型 課時 內容 教學重點 單元導讀課 1課時 雙元把握、初讀文章、梳理內容 定向 單元梳理課 1課時 字詞梳理、文學常識、重

3、點句段 讀寫、理解、運用 主題閱讀課 4課時 《紀念白求恩》（2課時） 《植樹的牧羊人》（1課時） 《誡子書》（精讀精講）（1課時） 敘述議論相結合寫法，段落間的關聯。 寫作思路，人物精神世界 積累詞語、文言知識，作者思想 群文閱讀課 1課時 《走一步，再走一步》 《跑過冬天---寫在女兒成人之際》《小草和大樹》 悟生活哲理 感知文章內容 以讀促寫課 2課時 寫作技巧遷移 行文線索，謀篇布局 單元實踐課 1課時 少年正是讀書時 激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣 單元導讀課（1課時） 學習目標： 1．師生梳理雙線內容，整體把握單元學習方向。 2．通

4、讀課文，整體感知課文內容，口頭復述兩篇故事的主要內容。 3．學生對本單元文章形成初步感觀印象與感受。 教學內容與步驟： 教師引導學生自主把握本單元內容的整體感知性學習。 學生活動： 1．學生齊讀單元導讀，把握單元要點。 2．教師提示導讀要點，學生通讀課文，注意理解領會文章大意及主旨。 《紀念白求恩》 《走一步，再走一步》 《植樹的牧羊人》 《誡子書》 3．學生自讀課文（限時），利用工具書解決生字詞，掃清閱讀障礙。 4．再讀課文，梳理感知課文內容，小組交流對文章的觀感，教師巡視點撥。 5．小組內口頭復述文章主要內容并交流補充，教師點撥后學生展示。 教學反思： 單元

5、梳理課（1課時） 學習目標： 1．生字讀音、字形；理解并掌握生詞詞義，能恰當運用。 2．了解重要作者的生平簡介及其寫作背景。 3．從感性層面了解同義詞、反義詞，形容詞。 教學內容與步驟： 教師布置學生梳理字詞、文學常識、文體知識任務，并提出完成任務的具體要求。 學生活動： 1．學生默讀課文，圈點勾畫重點字詞，組內交流補充（限時）。 《紀念白求恩》 殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 麻木不仁 一班 見異思遷 鄙薄 不足道 冀 派遣 極端 冷清 純粹 佩服 高明 出路 漠不關心 精益求精 《植樹的牧羊人》 干涸 坍塌 不毛之地 溜達

6、棟 揀 戳 慷慨 帳篷 廢墟 呼嘯 滾燙 張揚 琢磨 微薄 酬勞 硬朗 水渠 流淌 光禿禿 刨根問底 沉默寡言 《走一步，再走一步》 灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌亂 參差不齊 驚慌失措 驚訝 畏懼 《誡子書》 夫 靜 以 淡泊 無以 明志 致遠 廣才 淫慢 勵精 險躁 治性 年與時馳 意與日去 枯落 多不接世 窮廬 將復何及（實詞、虛詞的理解與用法） 2．利用工具書了解生字詞音義與用法，并在書本上做批注

7、。 總結易錯字。教師歸納并點評。 3．了解作者及其寫作背景，再讀課文，解決疑問。 提示：結合課下注解來完成。 4．感性了解：同義詞、反義詞；形容詞。 教學反思： 12．紀念白求恩 建議：降低難度，只講人物、事件、相應評價，以及基本內容的梳理。 課型：主題閱讀課（精讀精講） 課時安排：二課時 第一課時 學習目標： 1．朗讀課文，把握段落間的關聯，理清思路。 2．體會敘述議論相結合的寫法。 教學過程： 1．導入 觀看《白求恩大夫》影片，交流你的直觀判斷，他到底是怎樣的一個人？ 2．學生朗讀課文（形式多樣的朗讀，做到讀準字音，讀出感情） 思考：小組合作探究，根據文

8、本內容，他是一位怎樣的人？從哪些句子看出來的？師生在探究問題時引出什么是敘述，什么是議論？簡單介紹不必展開。 3．理解夾敘夾議，以議論為主的寫法。 4．欣賞語言，加以積累 本文的語言很有特點，既平實易懂，又蘊含革命激情，富有感染力，這主要因為精到的選詞、嚴整而富于變化的結構層次。同學們再次找出并品味。學會積累句式。 5．布置作業(yè) 第二課時 主題：學對比 悟人格 學習目標： 1．整體感知課文內容。 2．學習對比用法，理解其作用。 教學過程： 一、導入 二、展示學習目標 1．默讀課文，整體感知。 白求恩是一個怎樣的人？ 2．默讀課文，合作探究。 完成下列表格

9、 對工作的態(tài)度 對同志、人民的態(tài)度 對工作的要求 白求恩 不少的人 體會對比手法的作用：有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。 3．小結 三、課外拓展 語文主題叢書4《夜讀岳飛》 默讀課文，找出其中的對比手法，體會作用。 四、作業(yè) 金子般的心 課型：主題閱讀課（情感意蘊探究） 課時安排：一課時 學習內容：《植樹的牧羊人》，鏈接叢書《剝皮香蕉》 教學目標：1．整體感知文章內容，厘清寫作思路。 2．抓住關鍵語句感悟人物的精神世界。 學習重點難點：抓住關鍵語句感悟人物的精神世界。

10、 教學過程： 導入：在我們身邊總有一些人，他們可能其貌不揚，但他們對生活的態(tài)度、對理想的忠誠以及對生命本身的尊重卻一直鼓勵著我們，今天我們就走進文本，去認識并了解這些人，去感悟他們那金子般的心。 1．速讀課文，感知文章內容。 思考：課文寫了一個什么故事？ 方法指導：學會抓住記敘文的要素概括內容。什么人（時間）在哪（地點）做了件什么事（事件）。 思考：這個故事按照什么順序敘述的？完成表格即可。 牧羊人的情 高原情況 初遇牧羊人 再見牧羊人 最后一次相見 （設計意圖：了解文章結構，感知內容，培養(yǎng)學生梳理和概括能力） 2．默讀課文，圈點關鍵語句，體

11、會人物性格。 思考：牧羊人是怎樣一個人？ 作者是怎樣刻畫這個人物形象的?隨時追問一些細節(jié)（他居住的環(huán)境？說話的樣子等） 仿句：“他是一個---------的人”的形式說說對牧羊人的認識。結合描寫牧羊人的相關語句。 與學生共同探討 如：他是一個沉默寡言的人 他是一個充滿自信、意志果斷的人。 他是一個勤勞的人 他是一個單純的人等等 他具有金子般的心 3．過渡到叢書《剝皮香蕉》 思考:(1)速讀課文后概括文章內容。 (2)你眼中的攤主是怎樣的一個人（從穿著、語言、神態(tài)） 4．拓展延伸 5．作業(yè)布置： 片段練習：我們身邊有好多人具有金子般的心，請寫出來。 知文意 悟哲

12、理 課型：群文閱讀課 課時安排：一課時 學習內容：《走一步，再走一步》 《跑過冬天---寫在女兒成人之際》《小草和大樹》 學習目標：1.默讀課文，感知文章內容。 2.聯系生活體驗，感悟生活哲理。 教學過程： 一、情境導入 配樂朗誦 《走一步再走一步》 二、課堂探究 活動一：千里之行始于足下 1．復述故事《走一步再走一步》 2．走一步，再走一步的過程中我變得越來越 ，我成了一個 的人。 3．讀完文章后邊作者的感受，我受到的啟發(fā)是 。 活動二：病樹前頭萬木春 1．讀叢書《跑過冬天---寫在女兒成人之際》，怎樣理解“跑過冬

13、天”的含義。 2．文中父親對女兒提出了哪些諄諄告誡？ 活動三：梅花香自苦寒來 1. 讀叢書《小草和大樹》，了解夏洛蒂的創(chuàng)作經歷。 2. 夏洛蒂勃朗特的成功經歷使我們受到哪些啟示？ 三、課堂總結 1. 聯系生活經歷，感悟人生哲理。 2. 任何事，任何目標，都是這樣一步一步達至成功彼岸的。偉大的事業(yè)是由無數個微不足道的小事情積累而成，持之以恒地做好每一件小事，這也是成功的基本要素。 15 誡子書 課型：主題閱讀課（精讀精講） 課時安排：一課時 學習目標： 1．積累重點詞語和文言知識。 2．理解文意，體會作者思想。 教學過程： 一、提問導入： 諸葛亮是什么時代的人？

14、你對他了解多少？介紹一下？ 二、展示學習目標 三、新課 1．讀課文 范讀、試讀、朗讀、齊讀。 2．根據課下注釋，翻譯課文。 提示：在學生自主分析思考翻譯基礎上，小組合作交流，展示成果，師生評價、補充。 3．分析理解作者在文章中表達的思想感情。 4．練習背誦 二、作業(yè) 1．背誦課文 2．閱讀語文主題叢書4《顏氏家訓》三則，寫出自己的感受。 寫作技巧遷移 課型：以讀促寫課 課時安排：二課時 學習內容：本單元的“寫作”內容：《思路要清晰》；《植樹的牧羊人》《暖愛拂過紅圍巾》 第一課時 學習目標：1．注意行文線索，學會條理清晰。 2．設計提綱，學會謀篇布局。 教學

15、過程： 一、閱讀《思路要清晰》，思考下面問題： 1．什么是思路？思路的具體要求是什么？ 2．如何使自己的表達思路清晰有條理？ 3．從哪些方面入手，才能夠使作文思路清晰？ 二、經典重溫： 閱讀《植樹的牧羊人》，試著梳理其行文思路，填寫示意圖，體會作者是如何做到思路清晰的。 戰(zhàn)后重訪，見牧羊人仍在種樹。 最后一次相見，高原已大為改觀。 1913年“我”偶遇牧羊人 借宿時目睹其生活，深為敬慕。 親見牧羊人 種樹的情景。 師生共同完成表格內容。然后提煉 三、寫作技巧遷移 思路清晰的幾個步驟 1．理清事情發(fā)展的大體經過，并且把它分成幾個階段 2．找出每段的關鍵

16、詞，按順序排好，并且按照事情發(fā)展的順序進行敘述。 3．圍繞關鍵詞確定詳略，并對主要過程展開生動具體的描述。 4．運用多種描寫生動地的多層次的展示事情發(fā)展的過程。 四、夯實基礎 鏈接叢書139頁 《暖愛拂過紅圍巾》 閱讀并思考：圍繞著紅圍巾按照怎樣的思路謀篇的？ 五、布置作業(yè) 第二課時 課時目標： 通過寫作實踐，訓練學生寫作思路。 教學步驟及內容： 一、回顧上節(jié)課內容，導入新課 二、學習新課： （一）布置學生進行寫作實踐。 要求學生從“寫作實踐”的三個任務中，自選其一，根據提示進行寫作實踐。 提示：學生讀一讀文章下面的“補白”部分，看一看朱光潛先生在面對一篇文章題目

17、時是怎樣做的，你感覺對你有沒有啟發(fā)？ （二）學生寫作，教師巡視、指導。 （三）學生展示寫作成果，師生評點。 （四）修改 少年正是讀書時 課型：單元實踐課 課時安排：一課時 學習目標： 1．了解自己的閱讀狀況，發(fā)現自己的問題。 2．激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣。 教學步驟與內容： 一、填寫調查問卷 根據自己的實際情況填寫，了解自己的閱讀狀況。 二、同學之間找差距 1．小組內分享各人問卷結果，對照同學的情況，并參照“資料一”中的數據，尋中差距。 2．小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。 三、共同研討促閱讀 1．各小組將本組發(fā)現的閱讀共性問題提交語文課代表，由他從中選擇兩三個話題，在全班召開一次專題討論會。大家獻計獻策，提出解決問題的思路或方案。 2．通過以上的調查、討論和分析，你對自己的課外閱讀狀況一定有了較為全面的了解，也從同學們的課外閱讀經驗中獲得了一些有益的啟示。你有沒有一些想法要跟同學、老師分享呢？結合“資料一、資料三”，寫一篇文章，談談你對認識。不少于400字。以下題目可供參考： 我的讀書計劃 一種值得提倡的閱讀方法 怎樣激發(fā)閱讀經典的興趣 這種閱讀習慣要不得 營造良好閱讀風氣的幾點建議 談談讀書之樂 9 / 9