《PEP小學(xué)六年級英語下冊Grade 6 Recycle 1 Let’s Take a Trip教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP小學(xué)六年級英語下冊Grade 6 Recycle 1 Let’s Take a Trip教案（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Grade 6 Recycle 1 Let’s Take a Trip 一、教學(xué)內(nèi)容 第一課時：Read and say。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 能讀懂 Readandsay 部分的對話，完成兩項有關(guān)旅行日程安排的練習(xí)。 2、能熟練掌握并運用be going to 句型詢問并回答他人和自己的旅行安排。 三、教學(xué)重難點 本課時的教學(xué)重、難點是讓學(xué)生在具體情景中熟練運用begoingto 句型詢問和回答相關(guān)信息。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 中國地圖和各地風(fēng)景圖、錄音機、錄音帶、單詞卡片等。 五、教學(xué)過程 Step 1 Warm up 1. Sing a song: What Are

2、 You Going to Do? 2. Play a brainstorm game. PPT上的weekend一詞，讓學(xué)生看著盡可能多地用英語說出能想到的周末活動，如：do my homework, visit grandparents, go fishing等。 2、Free talk 用學(xué)生學(xué)過的句型“What are you going to do on the weekend?”提問。 T: The weekend is coming. What are you going to do this weekend? S: I’mgoing to… Step 2 Pres

3、entation 1.在學(xué)生了解彼此周末打算干什么以后，教師讓學(xué)生猜測老師周末打算做什么，自然地呈現(xiàn)更多本課的生詞和重要短語。在師生交流的過程中，教師鼓勵學(xué)生盡可能多地運用不同句型進行提問。如： T：Can you guess: What am I going to do this weekend? S1: I think you are going to … S2: Are you going to …. S3: Maybe you are going to… (PPT 呈現(xiàn)教師周末打算做的事情) T: Yes, I’m going to take a trip. I’m go

4、ing to Kunming.(手指PPT中的民族舞蹈、石林圖片) I’m going to see folk dances and visit Stone Forest. (教師領(lǐng)讀folk dances，Stone Forest。) Step 3：Read and say 1.學(xué)生看動畫，聽錄音，回答問題。 T: Boys and girls, we are talking about our weekends. Zhang Peng and Mike are talking about their holidays. Please watch the cartoon, and t

5、ry to fill in Mike’s trip schedule. Where to go? What to do? When to go? How to get there? 2.聽完錄音后，教師讓學(xué)生分組討論以上的問題 3.學(xué)生自讀課文，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣， 以及解決問題的能力，幫助學(xué)生擺脫依賴教師直接呈現(xiàn)語言點的傳統(tǒng) 學(xué)習(xí)方式。 4.學(xué)生跟讀錄音。 Step 4：Extension 1、PPT呈現(xiàn)祖國各地風(fēng)貌的圖片,讓學(xué)生初步感知各地自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情

6、及地名。給學(xué)生布置采訪任務(wù)： T: It’s a good season for a trip. Where are you going? What are you going to do? Please plan your holiday and interview your classmates. Where to go? What to do? When to go? How to get there? (教師鼓勵學(xué)生根據(jù)表格的問題，進行小組問答。) 2.寫作 教師要求學(xué)生根據(jù)采訪的結(jié)果開展寫作訓(xùn)練。 My holiday Summer h

7、oliday is coming soon. I’m going to … 用實物投影學(xué)生所寫的內(nèi)容，并選2、3組展示。 Step 5 Summary 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 Step 6 Do some exercises. 1. Listen to the passage and put the pictures in right order. ( ) ( ) ( ) ( ) 2. Finish the sentences, choose the words and

8、fill in the blanks. When Where What How Who 1. ___________are you going to Beijing? Next Monday. 2. ___________ are you going to Xinjiang? By train. 3. __________are you going with? I’m going with my friend. 4. ___________ are going to do there? I’m going to eat good food. 5. _____

9、_____are you going ? I’m going to Changsha. Step 7 Assessment Step 8 Homework 寫一小段話，談?wù)勀愫图胰说募倨谟媱潯? 六、教學(xué)板書設(shè)計 Recycle 1 Let’s take a trip 1.Read and say be going to… Stone Forest folk dances Grade 6 Recycle 1 Let’s Take a Trip 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容 第二課時:Read and answer, Listen and write, Goo

10、d to know。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo) 1 ）能夠理解Read and answer 的對話。 2 ）能完成Listen and write的聽力練習(xí)。 3 ）綜合運用be going to 句型，there be結(jié)構(gòu)和形容詞比較級等語言。 2. 能力目標(biāo) 1 ) 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、創(chuàng)造的能力。 2 ） 培養(yǎng)學(xué)生捕捉文字里的關(guān)鍵信息回答問題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3. 情感、策略、文化等目標(biāo) 1 ）情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。 2 ）學(xué)習(xí)策略：注重觀察、交際功能、學(xué)會觀察、提問等策略。 3 ）文化目標(biāo)：

11、了解機場基本設(shè)施及登機前的通告和旅游地區(qū)的文化。 三、教學(xué)重難點 1. 本課時的教學(xué)重點和難點是綜合運用be going to 句型，there be 結(jié)構(gòu)和形容詞比較級等語言。 2. 讓學(xué)生能夠在抓住主要復(fù)習(xí)的語言點的同時，更多聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的語言。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 根據(jù)學(xué)生活潑好動，求知欲強，爭強好勝的心理特征，因此在教學(xué)方法上我展示情景圖，使設(shè)計情景更加形象直觀，有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂中求學(xué)。 2. 通過小組活動，培養(yǎng)他們合作探究精神，解決問題的能力及相互溝通的能力。 3. 我還采用小組競賽的游戲來輔助教學(xué)，根據(jù)Read and answer的內(nèi)

12、容，我分別用小白兔、小猴、小熊和小羊代表4個小組進行比賽，4個小動物各自帶著backpack奮發(fā)前進，到本節(jié)課結(jié)束時，看哪組能以最快的速度到達目的地就算贏。這樣則可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們團結(jié)合作，奮發(fā)向上的精神。并激發(fā)學(xué)生之間良性的學(xué)習(xí)競爭意識，使學(xué)生更好的投入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。 4.通過自評、師評、小組互評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。 5.為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，我準(zhǔn)備了錄音機帶、投影儀、圖片等教具。 五、教學(xué)過程 Step 1 Leading in 1、Sing a song “I’m going to

13、…” 2、老師提供某些城市的相關(guān)信息，學(xué)生搶答城市名稱 如: the Great Wall— Beijing Ocean Park — Hong Kong Spring City — Kunming East Pearl — Shanghai 根據(jù)學(xué)生的回答，教師將各城市名稱貼到教師四周的墻上。 3、Free talk 教師與學(xué)生根據(jù)提供的信息，進行對話 ——Where are you going ? ——I’m going to …… ？ ——Are we going to …… ？ ——Yes, we are./ No, we are

14、n’t. Step 2 Pre-task 1、老師呈現(xiàn)情景圖，旅游名勝古跡，風(fēng)景優(yōu)美，老師引導(dǎo)一些愛好旅游的學(xué)生上講臺為同學(xué)作介紹。 2、圖片呈現(xiàn)候機場對話情景，出示問題What are Kathy and Mike talk about? 學(xué)生帶著問題看書和聽錄音。 Step 3 While-task 1、Ask the students to read the text again and tick or cross. ( )1. Kunming is far from Beijing. ( ) 2. It’s very hot in Kunming. (

15、 ) 3. Kathy is going to buy some folk clothes in Kunming. ( ) 4. Mike’s backpack is bigger and heavier. 2.Check the answers and then read after the tape. 3. 教師把Read and answer中的重難點句子做成詞卡，發(fā)給4個小組，請學(xué)生討論后按正確順序排列，看哪個小組完成得又對又快，先完成的小組能贏得前進的機會。 Kunming is three hours by plane. Kunming is known

16、 as “Spring City”, It’s usually sunny and warm…… 4、Check the answer 5. 引導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)“Answer the questions.” 5、教師出示對話情景片段，讓學(xué)生模仿Read and answer 給它配音。 6、Present “Group work”. T: Yin Yun is going on a big trip this summer holiday. Where is she going to ? Guess … S:Guess 教師讓學(xué)生四人小組分別說出某人或自己講要去哪里，將

17、會以怎樣的交通方式，將要干什么等，讓其他三個同學(xué)猜猜。 Step 4 Post task 1、請各組代表上臺表演，評出最佳拍檔。 2、Listen and write. 3、Good to know .通過老師講解和課件圖示，讓學(xué)生進一步了解機場基本設(shè)施及登機前的通告。 Step 5 Do some exercises. 1. Listen and tick or cross. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、閱讀短文，判斷對錯。 Step 5 As

18、sessment and summary. Step 6 Homework. 6. 用英語說說你在暑假打算去什么地方，干什么。 7. 寫一篇一般將來時的小作文。（不少于30個單詞。） 七、教學(xué)板書 小 組 競 賽 Recycle 1 Read and answer 課 件 Spring City-Kunming ……………… Grade 6 Recycle 1 Let’s Take a Trip! 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容 第三課時：Read and answer Let’s sing 二、教學(xué)目標(biāo) 3. 能夠用一般過去式連貫

19、表達一段發(fā)生過的事情。 4. 理解Read and answer的內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。 5. 學(xué)唱歌曲“I Went on a Holiday”。 三、教學(xué)重、難點分析 本課時的教學(xué)重點和難點是用一般過去時連貫敘述一段事情。教師要在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉、掌握這一語法現(xiàn)象。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)方法： 1）以舊帶新，興趣導(dǎo)入。本課教師將在free talk中通過一些圖片喚起學(xué)生前面所學(xué)的知識，同時設(shè)下疑問，激起學(xué)生的閱讀興趣。 2）循序漸進，把握文本主要內(nèi)容。通過一些簡單而有趣的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸把握文本的主要信息，完成閱讀任務(wù)。 3）學(xué)以致用。本課

20、將通過某些教學(xué)環(huán)節(jié)（如free talk中的口語交流、看圖寫作），讓學(xué)生的知識能學(xué)以致用。 2. 課前準(zhǔn)備： 8. 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。 9. 教師準(zhǔn)備一些圖片和句條。 五、教學(xué)過程 Step 1 Warm-up 1.教師放歌曲“I Went on a Holiday”，學(xué)生跟唱。 2.Free talk （1）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： T：Holiday is fun for us. Where did you go on the holiday? How did you go there? What did you do there? （2）Lo

21、ok and say 教師投影或是貼出以下圖片，隨后展開對話。 T: Look at John/Amy/Sarah. Where did he/she go on the holiday? What did he/she do? Ss: … Step 2 Presentation Read and answer （1）教師說：“Now we know about their holidays. What about Mike’s? ”教師投影呈現(xiàn)Mike的dairy，并提出問題：“Where did he go on his holiday?

22、 ”讓學(xué)生帶著問題閱讀文本，然后嘗試回答該問題。 （2）教師放課文錄音，學(xué)生靜聽兩遍后完成Read and tick or cross部分的練習(xí)。 Read and tick or cross. 1） a) Mike lost his backpack in the hotel. b) Mike lost his backpack in the taxi. 2）a) Mike went to the police station. b) Mike went to the hospital. 3）a) Mike’s backpack was heavy. b) Mik

23、e’s backpack was small. 4）a) The policeman found the backpack. b) The taxi driver found the backpack. 5）a) Mike had a great day. b) Mike had a good and bad day. （3）教師呈現(xiàn)三張圖片和一些句子，讓學(xué)生給圖片排序，并把相應(yīng)的句子貼在圖片旁，先完成的小組派代表上臺展示。 Pictures: Sentences: Mike and his dad took a bus to the police s

24、tation. Mike and his family went to Kunming on the holiday. Mike lost his backpack in the taxi. The taxi driver found the backpack. Mike was excited to have the backpack again. （4）學(xué)生再閱讀課文，提出不明白的句子，師生一起解惑答疑。其中可能會涉及到“good news”和“bad news”這兩組詞，教師解疑后請學(xué)生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設(shè)想。 （5）學(xué)生小組討論完成Good news

25、and bad news game。 Step 3 Consolidation and extension Writing 教師給各小組不同組合的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片給出的信息講講自己過去所做的事情。 Taiwan Hong Kong Great Wall 教師投影出部分學(xué)生的作文，進行批改和評講。 Step 5 Summary Step 6 Do some exercises. 1.Listen to the passage and tick or cross. ( ) 1. I had a happy

26、 holiday with my friends last National Day. ( ) 2. I visited six cities in our country. ( ) 3. I went shopping and eat tasty food in Changsha. ( ) 4. We went to Sichuang by plane. ( ) 5. We were so tired but happy last National Day. 2. Read and answer the questions. Step 7. Assessmen

27、t. Step 8 Let’s sing 教師放歌曲“I Went on a Holiday”的錄音，略講歌詞大意，學(xué)生跟唱。 Step 9 Homework 1. 用過去式寫一篇小作文。 2. 完成以下練習(xí)： 寫出下列單詞的過去式。 run _________ go _________ come _________ wait _________ say _________ tell _________ take _________ have _________ 六、教學(xué)板書設(shè)計 Recycle

28、1 Let’s take a trip1 Read and answer 小組競賽 Where did Mike go on his holiday? He went to Kunming. Grade Six Recycle 1 Let’s Take a Trip！ 一、教學(xué)內(nèi)容： 第四課時： Read and write and Let’s chant 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠綜合運用所學(xué)句型，特別是一般過去時描述自己的旅行聞。 2.能聽懂，說唱Let’s chant 內(nèi)容。 三、教學(xué)重

29、難點： 1.重點：綜合運用所學(xué)語言特別是一般過去時描述自己的旅行聞。 2.難點：教師雪綜合學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種方法幫助學(xué)生建構(gòu)語言體系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、本課時的動詞卡片和旅行活動圖片、地名卡片若干。 五、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up 1.播放歌曲 I went on a holiday,師生同唱歌曲。 2. Play a game: 看圖快速說短語。 3.教師拿出一張旅游相片，介紹自己去過哪里旅游的經(jīng)過。Eg: I went to Shenzhen last winter holiday. I took a bus to

30、there. I went shopping. 4.讓學(xué)生小組討論，說說自己去過哪里旅游。 Step 2 Presentation 1） 教師提問學(xué)生：Where did you go on your holiday? What did you do there?教師和學(xué)生互相交流的同時創(chuàng)設(shè)情景：Mike and Kathy had a trip. They want to write postcards to their friends. Let’s help them.要求學(xué)生在閱讀短文的同時回答以下問題： ( 1 )Where did Mike go ? ( 2 )

31、What did Kathy do on Tuesday? ( 3 )How did Kathy feel on his holiday? 10. 把方框里要選擇的單詞抽出來，進行認(rèn)讀游戲。 11. Show a postcard from Mike, 引導(dǎo)學(xué)生完成短文。 4. 教師進行講解，然后檢查。 5.出示單詞“food”,學(xué)生聯(lián)想學(xué)過食物的單詞引出課文中的單詞。 6. Show a postcard from Kathy, 引導(dǎo)學(xué)生完成短文。 7. 教師進行講解，然后檢查。 Step 4 Practice. 1.請A學(xué)生說出自己旅行的過程。再讓其他學(xué)生進行簡單復(fù)

32、述。 2.其他學(xué)生向A學(xué)生體問題:Where did you go? What did you do ?等。 3.Let’ chant. 播放Let’ chant錄音，學(xué)生說唱。 Step 5 Production. 出示一張明信片，要求學(xué)生寫寫自己去旅游的經(jīng)歷。然后展示給全班同學(xué)看。 Step 6 Exercises 一、聽錄音，填空。 My name is Amy. I ________ busy last weekend. I visited ______ grandma on Saturday morning. It _____ her birthd

33、ay. We ______ noodles together. In the evening, we _____ TV. On ______ morning, I played_____ ______ my friends. In the afternoon, I______ my clothes ______cleaned my _____.Can you tell me what you did last weekend? Did you have a ______ weekend, too? 二、讀短文，填單詞。 六、教學(xué)板書設(shè)計 Where did you go on y

34、our holiday? I went to ... What did you do there? I ... Grade 6 Recycle 1 Let’s Take a Trip! 一、教學(xué)內(nèi)容 第五課時：Read and answer. 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽懂、會說本課時的對話，并能在情景中進行運用。能完成文后畫路線圖和填寫旅行日記兩個任務(wù)。 2、能口頭、筆頭簡單描述路徑。 三、教學(xué)重難點 本課時的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生充分理解并會朗讀對話；培養(yǎng)學(xué)生獲取對話中的關(guān)鍵信息，在地圖和旅行日記中再現(xiàn)文字中所敘述情景的能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、

35、視聽法、小組合作等 2、為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，我課前還準(zhǔn)備了對話部分的教學(xué)掛圖及Mike和Kathy回賓館的路線圖；教師準(zhǔn)備一個大的旅行包；錄音機、錄音帶、投影儀等輔助設(shè)備。 五、教學(xué)過程 StepⅠ Warm up 1、Sing a chant全班起立，齊唱課本59頁 Let’s chant.(師生一起拍手唱) 2、Free talk:（會話形式多樣，如：師→生；生→師；生→生） e.g.: Good morning boys and girls! How are you today? What day is it today? What’s th

36、e date today ? What’s the weather like today? 3、Revision for the class 教師或某一名學(xué)生發(fā)指令，全體學(xué)生做動作，如:“Turn left/ right. Go straight. Put your book near/ in front of / behind the desk.”等。 Step Ⅱ. Presentation 1、T: Boys and girls. What did you do on your holiday? S1: I went to take a trip.師生對話引出課題并板書：

37、Recycle 1. Let’s take a trip! Read and answer 2、教師演繹，背著旅行包，向?qū)W生說：“I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare?” 教師引導(dǎo)學(xué)生說出需要的物品。如：sunglasses， umbrella，clothes，map 等。教師出示map 并帶讀。T:“ Why do I need a map?” 并提示學(xué)生：“When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful.” 3、教

38、師利用投影出示Mike and Kathy的頭像。T: Look! Who are they? P: They are Mike and Kathy. T: “Yes. You’re right.” T: “ Mike and Kathy got lost in Kunming. They had no maps. What should they do?” 提示學(xué)生回答：“Go to a policeman and ask for help.” 教師帶讀policeman—policewoman 后提出任務(wù)：“Now you’re the policemen and policewomen.

39、 Let’s help Mike and Kathy.” 教師利用投影出示任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)邊聽Read and answer對話錄音邊思考。 Quistion1. How can Mike and Kathy get to the Holiday Hotel? Quistion2. Where is the hotel? Quistion3. Where’s the cinema? Quistion4. Where’s the bus stop? 4、組織學(xué)生以四人小組為單位，共同合作，討論問題，教師給予巡視和輔導(dǎo)并解決任務(wù)。 5、教師利用投影出示Read and ans

40、wer 對話部分的教學(xué)掛圖和Mike and Kathy 回賓館的路線圖，讓學(xué)生以四人小組為單位閱讀對話，并完成標(biāo)注三個場所和畫路線圖的任務(wù)。教師提供詞條hotel, cinema, post office.請一名學(xué)生在路線圖上擺出正確位置，其余學(xué)生則完成在學(xué)生用書上畫路線圖的任務(wù)。教師巡視，對有困難的學(xué)生及時給予幫助和指導(dǎo)，然后校對。 6、模仿朗讀對話。 T: “Good job! Now, let’s have a race. 看看誰的朗讀與錄音的最相近，和它成為‘twins’. Now, let’s read after it.”播放課文錄音，學(xué)生以多種形式模仿朗讀，如集體模仿，分角

41、色模仿等。 7、學(xué)生朗讀完后，然后完成填寫Mike的旅行日記的活動，學(xué)生同桌互相討論、交流。教師校對答案。 8、活學(xué)活用：最佳“故事大王”活動 教師提供若干詞語和一個話題，讓學(xué)生根據(jù)所給話題將詞語組織成故事，如：post card, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel , hot. 主題為A trip.將全班分成兩大組選出“故事大王”代表該組參加小組間比賽，然后評選出最佳“故事大王?！? Step Ⅲ. Summary and Assessment 12. 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 13. 評價：學(xué)生評價最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)---- 評選出優(yōu)秀

42、小組和個人。 Step Ⅳ. Do some exercises 一、 Listen and choose 聽錄音，根據(jù)你所聽到的問題，選擇最合適的答句，把編號寫在括號里。 ( ) 1.A. On summer holiday. B. In summer. C. On my grandparents’ birthday. ( ) 2.A. By plane. B. By train. C. By bus. ( ) 3.A. At the cinema. B. In

43、 Holiday Hotel. C. At the No.1 bus stop. ( ) 4. A. It’s next to the cinema. B. Behind the cinema. C. The policeman didn’t know. 二、Read and choose. 閱讀下面的對話，根據(jù)上下文意思選擇正確的句子補全對話，并把正確答案的編號寫在相應(yīng)的橫線上。 A: Excuse me. We are visitors to this city. We are lost. B: 1. A: 2

44、. B: It’s near the bank. A: How can we get to the bank. B: 3. A: 4. B: Sure, if you like. It’s not far. A: 5. B: Good luck. 1. Thanks for your help. 2. Where is the bookstore? 3. You can take the No.2 bus. 4. What a

45、re you looking for？ 5. Can I go on foot? B. Step V. Homework 1、聽錄音、朗讀并背誦Read and answer部分的對話。 2、做金牌學(xué)案的配套練習(xí)。 六、教學(xué)板書設(shè)計： Recycle 1 Let’s take a trip! Read and answer 小組競賽圖 You can the No.26 bus. Get at the post office The hotel is just the cinema

46、. south from the post office.Go You’ll the cinema. Turn . It’s in the bank. Grade 6 Recycle 1 Let’s Take a Trip! 一、教學(xué)內(nèi)容： 第六課時：Listen, match and write Let’s find out Story time 二、教學(xué)目標(biāo)： 6. 能夠掌握Mike的旅行活動中所設(shè)計到的動詞過去式。 7. 能夠聽、會認(rèn)，并可以分辨出旅游用品的詞匯和音標(biāo)。 8. 培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民族文化，熱

47、愛祖國河山的高尚情操。 三、教學(xué)重、難點： 14. 進一步鞏固學(xué)習(xí)動詞的過去式分詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景正確理解，運用動詞的過去分詞。 15. 旅游用品詞匯能夠熟記并可以根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。 四、教具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備： 2） 錄音機和相關(guān)錄音帶。 3） 課本59頁聽音部分單詞卡片，正面單詞，背面音標(biāo)。 五、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up 1、播放Let’s chant，學(xué)生跟讀。 2、教師提問：What did you do\see\buy on your holiday?——學(xué)生回答。 Step 2 Preview 1、學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，教師板書動詞原形，學(xué)生直接寫

48、過去式，兩分鐘時間，寫完收到組長手里。 動詞：do see read take are look say come have watch clean sing buy go eat row 組長收完，教師請學(xué)生訂正答案。 4） Let’s find out 出示Mike圖片，學(xué)生大膽設(shè)想: What did Mike do on his holiday?學(xué)生回憶所學(xué)的動詞短語的過去式，接著學(xué)生打開課本60頁，教師提問：What did Mike do?教師提問個別學(xué)生。然后小組活動，同桌進行問答：What did Mike do ? He took pi

49、cture------抽查幾組后，讓全體學(xué)生把書上的空填上，并訂正答案read: read , buy: bought , take: took , eat: ate , see: saw , climb: climbed , go: went , learn: learned . Step 3 Presentation Listen, match and write 1、教師提問：Mike bought presents in Kunming. What did he buy ?Can you guess?教師出示有音標(biāo)的詞卡，讓學(xué)生說完后把卡片翻過來，看單詞拼寫。 2、完成list

50、en and write 練習(xí)。放錄音，讓學(xué)生聽錄音，看詞和音標(biāo)，寫出單詞。 16. Group work教師提供若干城市名稱，提問：You’re going to visit------.What are you going to buy? 17. Let’s play（趣味操練） 活動：組句子 教師告訴學(xué)生做“組句子”的游戲，給每個學(xué)生發(fā)一小張紙，指定一些學(xué)生，如：第一組學(xué)生在紙上任意寫一個動詞式動詞短語；第二組學(xué)生寫任意一個名字；第三組學(xué)生寫表示過去的時間；如：yesterday, last week, last holiday；第四組學(xué)生寫地點，如：in Beijing

51、in the park at home等。讓學(xué)生分四類將小紙條上交。教師指定四名學(xué)生抽紙條，“時間，地點，人物，做什么”各抽一張。 教師帶領(lǐng)學(xué)生將詞語組成句子：如Mary went shopping in Kunming yesterday. 組成的句子可能符合情理更可能滑稽可笑，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待，不可以隨意亂寫。如：Tom went swimming in the sky yesterday morning. Step 4 Story time. 1、提出問題：What did Zoom and Zip do ?,學(xué)生帶著問題看VCD。 2、Check the answer

52、s. 3、Watch again and role play. Step 5 Summary 引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。 Step 6 Do some exercises. 一、 Listen, number and match. 二、 看圖寫小作文。寫寫你在假期做過的事情，25個單詞左右。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

53、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Step 7 Assessment. 評價優(yōu)秀學(xué)生和有進步的學(xué)生。 Step 8 Homework 1、讀書59頁到60頁，家長簽名。 六、板書設(shè)計 Recycle 1 Let’s take a trip. 小組評價表 read buy see climb read bought saw climbed 22