《基礎(chǔ)模塊上：《好雪片片》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《基礎(chǔ)模塊上：《好雪片片》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《好雪片片》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 好雪片片 科目 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象 高一 課時(shí) 2課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 《好雪片片》，選自中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元《閱讀與欣賞》。 是一篇講讀課文。這篇寫(xiě)人散文情感動(dòng)人，語(yǔ)言流暢。以遠(yuǎn)距離觀察——近距離交往——心靈的啟迪這一思路連綴全篇，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、巧妙、輕靈。文章開(kāi)篇描寫(xiě)了主角，一個(gè)孤苦的流浪老人。大段的人物描寫(xiě)之后，寫(xiě)了人們對(duì)流浪老人的反應(yīng)、態(tài)度，使用了先抑后揚(yáng)的手法。 之后記敘我與老人的交往，尤其細(xì)致地記述了紅套封的細(xì)節(jié)。文章最后采用象征的手法含蓄地表達(dá)了難以言傳的人情之美。 本文是用來(lái)講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及象征

2、手法的絕佳課文。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀） 知識(shí)目標(biāo)：了解遠(yuǎn)距離觀察——近距離交往——心靈的啟迪這一思路來(lái)寫(xiě)作寫(xiě)人散文。 了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型、作用與注意事項(xiàng) 能力訓(xùn)練： 學(xué)會(huì)使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)“感動(dòng)”的情感 情感目標(biāo)： 關(guān)注美好的情感，善于捕捉生活中的“感動(dòng)” 三、學(xué)習(xí)者特征 職高一年級(jí)的學(xué)生，一般存在對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)既沒(méi)興趣又沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力差的特點(diǎn)。但他們對(duì)于普世情感的感悟能力，是可以期待的。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，擬將本課重點(diǎn)放在疏通文意理清文章思路，體會(huì)文中的美好感情上。之后透徹講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用與具體應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何活靈活現(xiàn)地寫(xiě)人

3、敘事，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的“感動(dòng)”之情。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本文用兩課時(shí)。 第一課時(shí)，以學(xué)生自讀為主，整體把握文意，進(jìn)行簡(jiǎn)要形象分析。了解作者。在教師引導(dǎo)下了解行文思路（結(jié)構(gòu)），學(xué)會(huì)寫(xiě)人散文的一種簡(jiǎn)單又巧妙的結(jié)構(gòu)。并簡(jiǎn)要分析文中象征。 第二課時(shí)，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)“感動(dòng)”之情的寫(xiě)作手法。 教學(xué)方法是講述、引導(dǎo)、朗讀相結(jié)合的教學(xué)方式。采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要采用自讀，互動(dòng)，團(tuán)體合作，互評(píng)等學(xué)習(xí)策略。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 1教師查找相關(guān)的圖片和視頻材料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，制作教學(xué)課件。為進(jìn)一步的閱讀分析奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、 2注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)小組，有利于課上的討論分析。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力，敢于表述自己的想法，并注重對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。 六、教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)） 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 及資源準(zhǔn)備 一、 導(dǎo)入 我們已經(jīng)閱讀了臺(tái)灣作家林清玄的散文作品 《好雪片片》，對(duì)于作者所講述人與事，同學(xué)們一定有自己的感受與理解。下面我們就請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约洪喿x感受。 二、 新知： （一）談自己的閱讀感受 1概括感受——“感動(dòng)” 2為什么被感動(dòng) 答案：形象感人簡(jiǎn)要分析。 （二）學(xué)會(huì)發(fā)掘身邊的“感動(dòng)” 1在你的生活中，在你的生活中，是否像作者一樣經(jīng)歷過(guò)這

5、樣的感動(dòng)。如果以“感動(dòng)”為主題寫(xiě)一篇小散文，你會(huì)寫(xiě)一件什么事？請(qǐng)同學(xué)回答。 2這種不起眼的“感動(dòng)”是否有價(jià)值，你喜不喜歡這樣的感動(dòng)。 3我們?cè)撊绾稳グl(fā)現(xiàn)這些有價(jià)值的“感動(dòng)”，作者為什么能發(fā)現(xiàn)的？ 4分組說(shuō)說(shuō)自己的“感動(dòng)”，每組推薦講得最好的同學(xué)發(fā)言 三、學(xué)習(xí)如何表述你的“感動(dòng)” （一）重讀文段，看看作者是怎樣表達(dá)的？ （二）細(xì)節(jié)描寫(xiě)精講 1細(xì)節(jié)描寫(xiě)概念（略）： 　　 2細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型 3請(qǐng)同學(xué)找出兩處文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，之后回答老師指出文段的細(xì)節(jié)類(lèi)型。 4思考細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

6、 5寫(xiě)好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題： ①選用典型細(xì)節(jié)。 ②細(xì)致觀察事物 ③細(xì)節(jié)描寫(xiě)要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。 ④細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須典型真實(shí)。 ⑤精心錘煉詞語(yǔ)。 ⑥巧妙運(yùn)用修辭。 三、寫(xiě)作練習(xí)與點(diǎn)評(píng) 作品展示與學(xué)生點(diǎn)評(píng) 結(jié)語(yǔ) 播放PPT林清玄資料 提問(wèn)，引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)

7、 注意關(guān)鍵詞“身邊的”感動(dòng)，而不是轟轟烈烈的大事，不是別人的事。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中親歷親為的“感動(dòng)”。 如果學(xué)生不能想出，老師可舉一兩個(gè)例子。 答案“有價(jià)值” 可能的答案 （1） 心態(tài)：用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好 （2） 經(jīng)歷閱歷 引導(dǎo)答案 （3） 觀察細(xì)致 （如無(wú)法回答出，可重讀文中讓人“感動(dòng)”的語(yǔ)段。 引導(dǎo)學(xué)生思考，好在哪里？ 答案：生動(dòng)、活靈活現(xiàn)、清楚具體…… 答案：描寫(xiě)細(xì)致——-細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。

8、PPT展示 （1） 場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 （2） 服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě) （3） 語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě) （4） 動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) （5） 心理細(xì)節(jié)描寫(xiě) （6） 表情變化細(xì)節(jié)描寫(xiě) （7）事物細(xì)節(jié)描寫(xiě) 它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性

9、、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，（舉文中例） 要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。寫(xiě)人是這樣，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見(jiàn)大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。舉文中例 所謂真

10、實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如，他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。舉文中例 在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。 舉文中例 運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。舉文中例 能用文字表達(dá)情感，能自如地把我們內(nèi)心的感受安達(dá)給別人，是一件很好的事。我們可以弄個(gè)文字溝通心靈，細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以幫助我們達(dá)成溝通心靈的愿望。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有它也就構(gòu)

11、不成場(chǎng)面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來(lái)。希望同學(xué)們，能恰到好處地使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，自如地表達(dá)自己豐富的體悟與情感。 看PPT,回顧上節(jié)課內(nèi)容。 談感受 回憶生活中的感動(dòng)，發(fā)言表述。 回答，認(rèn)識(shí)“感動(dòng)”的價(jià)值 思考，回答。培養(yǎng)主動(dòng)捕捉生活靈感的意識(shí) 分組講完后比較分析誰(shuí)的講述最好的表達(dá)了自己的感動(dòng)，好在哪里。 思考回答 聽(tīng)講 細(xì)節(jié)雖小，但不可

12、小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使人物性格鮮明，活靈活 現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。 看板書(shū) 聽(tīng)講 做筆記 文段搜索 思考回答 思考回答 聽(tīng)講 筆記 回答問(wèn)題 寫(xiě)出“感動(dòng)” 互評(píng) 導(dǎo)入，喚醒回憶，便于展開(kāi)下文的講述。 談感受，難度較低，學(xué)生優(yōu)化可說(shuō)，可以制造融洽

13、開(kāi)放活躍的課堂氣氛。并引出下一主題。 貼近學(xué)生生活，喚醒學(xué)生體驗(yàn)，激起述說(shuō)欲望。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的，身邊的感動(dòng)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的人情美，及靈感。 肯定發(fā)現(xiàn)美 的價(jià)值 找到觀察生活，發(fā)現(xiàn)人情美的方法 鍛煉語(yǔ)言能力 講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是學(xué)生學(xué)會(huì)生動(dòng)的敘事寫(xiě)人，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。 學(xué)會(huì)具體的，可操作的細(xì)節(jié)寫(xiě)作技巧。

14、 七 、教學(xué)流程圖： 整體感知 領(lǐng)會(huì)文意 解決字詞語(yǔ)段理解問(wèn)題 形象分析 閱讀感受 學(xué)會(huì)觀察 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 指導(dǎo)方法 自主學(xué)習(xí) 作業(yè)反饋 八、教學(xué)評(píng)價(jià) 本教案設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語(yǔ)言，繪畫(huà)面，入意境，悟文情。體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： 1、處理了彈性預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。是周密而又彈性的預(yù)設(shè)在動(dòng)態(tài)生成中更精彩，同時(shí)也讓學(xué)成因預(yù)設(shè)而更豐富。 2、體現(xiàn)了三維整體推進(jìn)的原則。設(shè)計(jì)中既引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，但也不回避知識(shí)的講解，文本的解讀。 3、實(shí)踐了改變學(xué)習(xí)方式的探討。設(shè)計(jì)中對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)均組織到位，既具探究張力，又充滿(mǎn)生活，讓閱讀教學(xué)回歸個(gè)性化閱讀的自然狀態(tài)，基本體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。 4本文的語(yǔ)言獨(dú)具風(fēng)格，本可以作為比較閱讀體會(huì)語(yǔ)言，體會(huì)作家個(gè)人風(fēng)格的文本，但時(shí)間有限不作為重點(diǎn)，甚為可惜。