《山東人民版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《面對(duì)突發(fā)事件》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東人民版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《面對(duì)突發(fā)事件》教案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山東人民版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《面對(duì)突發(fā)事件》教案 第三單元：安全地生活　　　第三課　面對(duì)突發(fā)事件 活動(dòng)主題一：生活中的突發(fā)事件　 　課時(shí)：第一課時(shí) 課 題 生活中的突發(fā)事件 年級(jí) 四 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 通過(guò)資料交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生去了解近幾年來(lái)發(fā)生在我國(guó)的一些重大的自然災(zāi)害以及生活中一些意外，使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的威力，明白突發(fā)事件是切實(shí)存在的，樹(shù)立防范意識(shí)。 教材分析 “生活中的突發(fā)事件”是四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三個(gè)學(xué)習(xí)主題《面對(duì)突發(fā)事件》的第一個(gè)活動(dòng)主題。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生用詢問(wèn)、上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱資料等方法去獲得自然災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)，

2、使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的威，明白其是切實(shí)存在的，從而樹(shù)立起防范意識(shí)。 學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)對(duì)生活中的突發(fā)災(zāi)難、危險(xiǎn)有所了解，也已經(jīng)初步掌握了搜集資料的方法。生活中常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，有的是由于人的安全意識(shí)不強(qiáng)造成的，也有的是不可抗拒的自然災(zāi)害。通過(guò)電視、電腦等媒體的傳播，讓學(xué)生有了“親身體驗(yàn)”的感覺(jué)，但是作為小學(xué)生，對(duì)一些自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)僅僅停留在稱謂上，對(duì)于其帶來(lái)的危害、造成的原因的了解還很膚淺，如果想讓學(xué)生深入探究，感受“威力”，這就需要老師的引導(dǎo)以及學(xué)生課前充分的調(diào)查探究了。 教學(xué)目標(biāo) 1.知道曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害和在生

3、活中一些影響到學(xué)生安全的意外事件。 2.引導(dǎo)學(xué)生感受自然災(zāi)害的巨大危害，了解生活中可能會(huì)實(shí)現(xiàn)各種各樣的突發(fā)事件，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生利用多種方式搜集和運(yùn)用信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的一些突發(fā)事件，包括自然災(zāi)害和日常事件，會(huì)區(qū)分自然災(zāi)害和人為災(zāi)難。 2.知道曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害。感受自然災(zāi)害的威力，明白其是切實(shí)存在的，樹(shù)立防范意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，并能在認(rèn)識(shí)、分析這些信息的同時(shí)感受大自然的威力，從而產(chǎn)生警惕心理。 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 1.從生活中取材。通過(guò)學(xué)校里突然停電這一事件入手，引導(dǎo)學(xué)生知道：生活中常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的

4、事情！ 2.除了我們前兩課探討的“交通事故”和“火災(zāi)”這些“人禍”，還有“天災(zāi)”——自然災(zāi)害，感受大自然的威力。 3.引導(dǎo)學(xué)生用詢問(wèn)、上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱資料等方法去獲得我國(guó)經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害的資料，感受自然災(zāi)害的巨大危害，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。 4.通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)以致用。在“你說(shuō)我說(shuō)”環(huán)節(jié)中通過(guò)和同學(xué)交流、老師交流、學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)，懂得災(zāi)害固然可怕，我們更應(yīng)理性看待，積極應(yīng)對(duì)。 教學(xué)策略與方法 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的活動(dòng)、調(diào)查匯報(bào)和交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。主要采用自主探究、合作交流的方式組織活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位通過(guò)選題，然

5、后收集具有代表性自然災(zāi)害的資料，加工整理后在全班作介紹。與同學(xué)交流自己收集到的有關(guān)反應(yīng)自然災(zāi)害的圖片、視頻、數(shù)據(jù)等。 1.影像資料輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐調(diào)查，身邊取材； 2.情境活動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)和問(wèn)題互動(dòng)解決為主導(dǎo)； 3.個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合； 4.調(diào)查—交流—討論—活動(dòng)—探究等方式貫穿始終。 教學(xué)環(huán)境與 媒體 1. 城市學(xué)生由于條件較好，家長(zhǎng)重視，可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)收集資料、詢問(wèn)父母或到圖書(shū)館查閱資料。 2.地處農(nóng)村的孩子，由于受家庭和學(xué)校條件的制約，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機(jī)室或圖書(shū)室查資料的方法來(lái)進(jìn)行資料的收集。 3.本課的

6、教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課件展示、實(shí)物投影等媒體來(lái)完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展示交流活動(dòng)。教師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進(jìn)行展示交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 通過(guò)不同的方式搜集、整理、篩選資料，了解不同自然災(zāi)難的危害做好整理和記錄，完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表。 教師準(zhǔn)備： 1.設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，課上匯報(bào)交流表。 2.準(zhǔn)備不同自然災(zāi)害的資料、圖片或視頻，制作成教學(xué)課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 1. 教師談話：同學(xué)們，昨天上晚自習(xí)的時(shí)候，學(xué)校突然停電，你們是怎樣做的?老師是怎樣做的？ 2. 學(xué)生交流：我們很驚慌

7、，眼前突然一片漆黑，教室里亂糟糟的……老師在維持紀(jì)律…… 3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，學(xué)校陷入了“黑暗” 中，接著老師做了哪些安排，有誰(shuí)留意了嗎？ 4.全班交流：老師讓我們坐在位子上，不要吵鬧，不要隨意走動(dòng)…… 老師關(guān)上了教室里的所有電源…… 老師要求我們把課桌上的文具收好…… 5.教師引領(lǐng)：老師做了那麼多的安排，同學(xué)們也是按照這些要求去做的， 有什么效果？ 6.全班交流：同學(xué)們很快就安靜下來(lái)，不再慌亂，在老師的陪伴下，我們唱歌、做游戲度過(guò)了剩下的時(shí)間。 7.教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)的都很好！昨天晚上突然停電，連老師都嚇一跳，但是在老師的指揮和同學(xué)們的配合下，我們一起解決了這起“

8、突發(fā)事件” 。 （板書(shū)課題：生活中的突發(fā)事件） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶“學(xué)校停電”這件事，讓學(xué)生親身體驗(yàn)日常生活中的突發(fā)事件，同時(shí)很自然的引出了要探究的問(wèn)題：生活中的其他的突發(fā)事件?！? 二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究互動(dòng)：生活中的突發(fā)事件 1. 教師過(guò)渡：在我們的日常生活中，有時(shí)會(huì)突然遇到像“停電”這樣的事情，這樣的事情都叫“突發(fā)事件”。你還知道哪些生活中的突發(fā)事件呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：車禍、火災(zāi)、地震、洪水、臺(tái)風(fēng)…… 教師選擇性板書(shū) 教師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的這些都是我們生活中可能遇到的突發(fā)事件，這些事件可以分成兩大類：日常事件和自然災(zāi)害。下面請(qǐng)同位之間合作完成這個(gè)分類表。 生活

9、中的突發(fā)事件 日常事件 自然災(zāi)害 車禍、停電、食物中毒、火災(zāi)…… 地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā)…… 說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分？ 學(xué)生交流 教師總結(jié)：日常事件是指在日常生活中由于人的安全意識(shí)不夠而造成的突發(fā)事件。 教師引導(dǎo)：那么對(duì)“自然災(zāi)害”又是怎樣定義的呢？課前我已經(jīng)布置大家進(jìn)行了 資料收集，請(qǐng)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下你的收獲。 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生把自己的搜集的有關(guān)自然災(zāi)難的資料展示并介紹，教師適時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 自然災(zāi)難是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，自然災(zāi)難對(duì)人類社會(huì)所造成的危害往往是觸目驚心的。它們之中既有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水等突發(fā)性災(zāi)

10、難；也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸線變化等在較長(zhǎng)時(shí)間中才能逐漸顯現(xiàn)的漸變性災(zāi)難；還有臭氧層變化、水體污染、水土流失、酸雨等人類活動(dòng)導(dǎo)致的環(huán)境災(zāi)難。 教師引領(lǐng)：自然災(zāi)難種類多，現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看幾種較為明顯的，能在瞬間奪去萬(wàn)千人生命的自然災(zāi)害——地震、火山噴發(fā)、泥石流、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水。 2. 小組交流前置性調(diào)查表。 “自然災(zāi)害”前置性調(diào)查表 你了解哪些自然災(zāi)害呢，請(qǐng)調(diào)查一下吧？ 災(zāi)害名稱 造成原因 災(zāi)害特點(diǎn) 危害程度 典型案例 3. 教師過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真不小！這節(jié)課，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“自然災(zāi)害調(diào)查會(huì)”。 4. 集體交流

11、了解地震 （1） 教師談話：先來(lái)看地震。說(shuō)到地震，相信很多同學(xué)你第一個(gè)想到的詞是什么？ 學(xué)生交流 教師引領(lǐng)：大家肯定還記得四川雅安大地震，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那次地震的詳細(xì)情況？ （2）小組匯報(bào) 學(xué)生把自己的搜集的有關(guān)地震的資料展示并介紹，教師適時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)1:地震是地球表層的快速振動(dòng)，它極其頻繁，全球每年發(fā)生地震約550萬(wàn)次 預(yù)設(shè)2：北京時(shí)間2013年4月20日8時(shí)02分四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級(jí)地震。震源深度13公里。——文字圖片資料。 預(yù)設(shè)3：截止2013年4約24日10時(shí)，共發(fā)生余震4045次，3級(jí)以上地震103次。受災(zāi)人口152萬(wàn)，受災(zāi)面積12500平方

12、公里。震中蘆山縣龍門鄉(xiāng)99％以上的房屋坍塌。——文字圖片資料。 預(yù)設(shè)4： 截止24日14時(shí)30分，地震共造成196人死亡，失蹤21人，11470人受傷?！淖謭D片資料。 預(yù)設(shè)5：除了4.20雅安地震，還有汶川地震、青海玉樹(shù)地震、唐山大地震等，都給當(dāng)?shù)氐木用駧?lái)嚴(yán)重的生命、財(cái)產(chǎn)危害，留下沉重的回憶。——文字圖片資料。 教師播放電影片段，讓學(xué)生感受地震的“威力”，以及地震給人們生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。 （3）教師評(píng)價(jià)： 地震的破壞性如此巨大，真是我們的“大敵人”！我國(guó)還是地震多發(fā)國(guó)，防震救災(zāi)的任務(wù)非常艱巨，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，懂的地震中的逃生常識(shí)十分重要。 了解火山爆發(fā) （1）教師引領(lǐng)：

13、比起地震時(shí)的“地動(dòng)山搖”，火山爆發(fā)時(shí)的巖漿與煙塵更讓人觸目驚心。請(qǐng)火山爆發(fā)調(diào)查小組的同學(xué)為大家匯報(bào)。 （2）小組匯報(bào) 學(xué)生把自己的搜集的有關(guān)火山噴發(fā)的資料展示并介紹，教師適時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)1:火山噴發(fā)是一種奇特的地質(zhì)現(xiàn)象，是地殼運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，也是地球內(nèi)部熱能在地表的一種最強(qiáng)烈的顯示。——文字圖片資料。 預(yù)設(shè)2：火山噴發(fā)時(shí)巖漿等噴出物會(huì)在短時(shí)間內(nèi)從火山口向地表釋放?！淖謭D片資料。 預(yù)設(shè)3：火山是地球上最具有爆發(fā)性的力量。有人說(shuō)恐龍的滅絕就是源于火山爆發(fā)。 預(yù)設(shè)4：火山噴發(fā)后會(huì)影響全球氣候，火山爆發(fā)時(shí)噴出的大量火山灰和火山氣體，對(duì)氣候造成極大影戲。 預(yù)設(shè)5：火山爆發(fā)

14、是噴出的大量火山灰和暴雨結(jié)合形成泥石流能沖毀道路、橋梁，淹沒(méi)附近的鄉(xiāng)村和城市使得無(wú)數(shù)人無(wú)家可歸。 教師補(bǔ)充---冰島火山爆發(fā)對(duì)人類的影響 1783年6月8日，冰島拉基火山爆發(fā)，形成有史以來(lái)規(guī)模最大的熔巖流，巖流的“旅程”達(dá)64公里以上，覆蓋了564平方公里的區(qū)域。此次噴發(fā)斷斷續(xù)續(xù)，前后歷時(shí)4個(gè)月。火山噴出的氟氣以氫氟酸形式降落到地面，導(dǎo)致冰島50%的牛、馬和3/4的羊被毒死。由此引起的大饑荒，造成1/4冰島人活活餓死。火山噴射的二氧化硫氣體彌漫整個(gè)歐洲，霾降落地面，導(dǎo)致數(shù)千人死于高溫。熱浪過(guò)后，隨之而來(lái)的是漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。北半球大部分地區(qū)的溫度因此較往常低4～9度，西伯利亞和阿拉斯加

15、經(jīng)歷了500年來(lái)最冷的夏季，因而導(dǎo)致農(nóng)作物大量減產(chǎn)。由于拉基火山噴發(fā)，冰島共有大約9300人喪命，估計(jì)全世界死亡人數(shù)可能是這一數(shù)字的10倍或者更多。 （3）教師評(píng)價(jià)小結(jié)： 這一小組小組同學(xué)搜集的資料很詳細(xì)，感謝他們讓我們了解了很多關(guān)于火山噴發(fā)的資料。由此可見(jiàn)，火山爆發(fā)時(shí)最可怕的不僅是滾燙的熔巖流，還有它的煙塵。它們帶來(lái)的影響是全球性的，更是長(zhǎng)期的。 了解泥石流 （1）教師引領(lǐng)： 剛才在我們了解的火山噴發(fā)帶來(lái)的影響中，提到了一個(gè)詞——泥石流。現(xiàn)在我們請(qǐng)“泥石流調(diào)查小組”為我們介紹一下泥石流。 （2） 小組匯報(bào) 預(yù)設(shè)1：視頻資料——泥石流是指在山區(qū)或者其他溝谷深壑地形嚴(yán)峻的

16、地區(qū)，因?yàn)楸┯?、地震或其他自然?zāi)害引發(fā)的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。 預(yù)設(shè)2：圖片資料----泥石流常常會(huì)沖毀公路鐵路等交通設(shè)施，甚至把整個(gè)村鎮(zhèn)都淹沒(méi)，造成巨大損失。 （3）教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 了解海嘯和臺(tái)風(fēng) （1）教師引領(lǐng)：泥石流多發(fā)生在內(nèi)陸山區(qū)，那么住在海邊的人們會(huì)受到哪些自然災(zāi)害的影響呢？讓我們來(lái)了解一下。 （2）小組匯報(bào) 學(xué)生把自己的搜集的有關(guān)海嘯的資料展示并介紹，教師適時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)1:海嘯是由風(fēng)暴或海底地震造成的海面惡浪并伴隨巨響的現(xiàn)象，是一種強(qiáng)有破壞力的海浪 ——文字圖片資料。 預(yù)設(shè)2：海嘯的波速高達(dá)每小時(shí)700～800千米，在幾小時(shí)內(nèi)就能橫過(guò)大洋；波長(zhǎng)可

17、達(dá)數(shù)百公里，可以傳播幾千公里而能量損失很?。辉诿Ｃ５拇笱罄锊ǜ卟蛔阋幻?，但當(dāng)?shù)竭_(dá)海岸淺水地帶時(shí)，波長(zhǎng)減短而波高急劇增高，可達(dá)數(shù)十米，形成含有巨大能量的“水墻”?！曨l資料 預(yù)設(shè)3：呼嘯的海浪冰墻每隔數(shù)分鐘或數(shù)十分鐘就重復(fù)一次，摧毀堤岸，淹沒(méi)陸地，奪走生命財(cái)產(chǎn)，破壞力極大。全球的海嘯發(fā)生區(qū)大致與地震帶一致。 （3）教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 （4）教師補(bǔ)充2012年印度尼西亞海嘯資料。 臺(tái)風(fēng) （1） 教師引領(lǐng)：海嘯破壞力巨大，沿海地區(qū)受其威脅，不僅如此，在我國(guó)的沿海地區(qū)，每年都有臺(tái)風(fēng)來(lái)臨。大家一起瞧瞧臺(tái)風(fēng)來(lái)襲時(shí)的畫(huà)面吧！ 教師播放臺(tái)風(fēng)景象 （2）小組匯報(bào) 臺(tái)風(fēng)的威力有多大，小組同學(xué)整理

18、出一組數(shù)據(jù) 《2009--2013臺(tái)風(fēng)列表》 （3）教師適時(shí)評(píng)價(jià) 由于大多數(shù)臺(tái)風(fēng)人們能推算出其運(yùn)行的大致路徑從而事先預(yù)警，所以傷亡的人數(shù)不是很大，但其造成的經(jīng)濟(jì)損失卻相當(dāng)驚人。據(jù)有關(guān)資料，西太平洋沿岸國(guó)家平均每年因臺(tái)風(fēng)造成的經(jīng)濟(jì)損失為40億美元。我國(guó)也是一個(gè)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害嚴(yán)重的國(guó)家。 （4）教師補(bǔ)充臺(tái)風(fēng)預(yù)警視頻資料。 了解洪水 （1）教師引領(lǐng)： 剛才我們了解了海嘯和臺(tái)風(fēng)，這些自然災(zāi)難都是從海上來(lái)，不僅給沿海地區(qū)居民帶來(lái)生命和財(cái)產(chǎn)威脅，還會(huì)產(chǎn)生很多次生災(zāi)害，如洪水。對(duì)于洪水，大家都不陌生。幾乎每年夏季，我國(guó)就會(huì)發(fā)生大大小小的洪澇災(zāi)害。最近一次較為嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)的情景怎樣

19、？ （2） 小組匯報(bào) （3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到洪水的威力。 （4）教師小結(jié)： 洪水災(zāi)害是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，中國(guó)更是深受其害，每年因洪水災(zāi)害所造成的經(jīng)濟(jì)損失居各種災(zāi)害之首。所以，每年夏季的防洪防汛尤為重要！ (5) 教師評(píng)價(jià) 你們搜集的資料途徑很值得學(xué)習(xí)，不僅上網(wǎng)搜集、詢問(wèn)、還查閱資料，了解了很多關(guān)于地震、火山噴發(fā)、泥石流、海嘯、臺(tái)風(fēng)和洪水的內(nèi)容。除了上述這些，你還知道那些自然災(zāi)害嗎？ 組織學(xué)生交流，大致了解沙塵暴、冰雹、濃霧、龍卷風(fēng)、雪災(zāi)、雷電給人們帶來(lái)的麻煩。 活動(dòng)體驗(yàn) 猜一猜 課件播放自然災(zāi)害錄像片斷、圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自

20、己的了解，判斷是哪種自然災(zāi)害？ 根據(jù)學(xué)生的回答情況，師生共同評(píng)價(jià)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確了解不同的自然災(zāi)害的名稱、特點(diǎn)及其危害。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜一猜”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟知、明確幾種常見(jiàn)的自然災(zāi)害。】 三、拓展知識(shí)，遷移發(fā)展 你說(shuō)我說(shuō) 觀點(diǎn)一：“自然災(zāi)害威力巨大，破壞力極強(qiáng)，在這些自然災(zāi)害面前，人類顯得如此渺小，生命也如此脆弱，我們是戰(zhàn)勝不了大自然的！ 觀點(diǎn)二：“科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類一直在不停探索，說(shuō)不定我們未來(lái)都會(huì)去月球上居住，自然災(zāi)害是小問(wèn)題，不值得大家傷腦筋” 你認(rèn)為上面的觀點(diǎn)正確嗎？我們到底應(yīng)該怎樣看待自然災(zāi)害呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)播。 引導(dǎo)學(xué)

21、生明白：自然危害是客觀存在的，自然災(zāi)害的威力是巨大的，應(yīng)理性看待。人類的生命是很脆弱，但同時(shí)也很堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)強(qiáng)大的“敵人”，應(yīng)該科學(xué)預(yù)防，積極應(yīng)對(duì)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的交流、辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題?！? 四、活動(dòng)總結(jié)，提升感知：暢談收獲 經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？學(xué)生暢談。 教師引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自然災(zāi)害產(chǎn)生警惕心理，正確看待自然災(zāi)害，對(duì)于生活中的突發(fā)事件都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)。 【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和感想，明確生活中的突發(fā)事件，不管是日常事件還是自然災(zāi)害，我們都應(yīng)該冷靜思考，積極應(yīng)對(duì)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)

22、生活的態(tài)度及其安全意識(shí)、生命意識(shí)。】 板書(shū)設(shè)計(jì)： 生活中的突發(fā)事件 日常事件 自然災(zāi)害 冷靜思考 積極應(yīng)對(duì) 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點(diǎn) 1. 注重培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)警惕意識(shí)。 所以本主題活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以我主要是從以下兩點(diǎn)去把握的：一是從日常生活入手，通過(guò)“學(xué)校停電”這起突發(fā)事件，從學(xué)生的親身體驗(yàn)入手，讓學(xué)生知道生活中有很多“意想不到的事”激發(fā)學(xué)

23、生去思考還有哪些“突發(fā)事件”，引導(dǎo)學(xué)生從課件、自己搜集的資料中，多角度、多側(cè)面去了解、交流日常事件和自然災(zāi)害。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害的威脅，大自然的威力，從而對(duì)自然災(zāi)害產(chǎn)生警惕心理，并能從對(duì)待自然災(zāi)害的態(tài)度上，得到對(duì)待生活中所有的突發(fā)事件應(yīng)有的態(tài)度，冷靜思考，積極應(yīng)對(duì)。從課堂教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。 2. 互動(dòng)交流貫穿課堂，凸顯學(xué)生主體地位。 學(xué)生討論交流，教師引領(lǐng)補(bǔ)充貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生收集、交流、整理、匯報(bào)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供了開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。 2. 采用靈活的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

24、 通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟知、明確不同的自然災(zāi)害，在“你說(shuō)我說(shuō)”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生各訴己見(jiàn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的看法，再通過(guò)和其他同學(xué)、老師的交流后得到更為正確、完整的看法，讓學(xué)生在主動(dòng)的參與過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂扎實(shí)有效。 二、存在的不足 學(xué)生在學(xué)校的生活比較規(guī)律，對(duì)于突發(fā)事件的“體驗(yàn)”相對(duì)較少一些，對(duì)于“自然災(zāi)害”更多的停留在電視、電影的印象上。對(duì)于一些自然災(zāi)害的專屬名詞感到陌生，一些內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于生僻，所以認(rèn)識(shí)理解還不夠具體深刻，因此，課前要布置學(xué)生多搜集資料，進(jìn)行整理分析，課上給予補(bǔ)充，以便更容易接受。 三、重點(diǎn)解決的問(wèn)題 本次主題活動(dòng)是讓學(xué)生從生

25、活中出發(fā)，明確日常生活中會(huì)遇到的一些突發(fā)事件，重點(diǎn)介紹了自然災(zāi)害，從地震、火山噴發(fā)、泥石流、海嘯等了解自然災(zāi)害的威力，從而產(chǎn)生警惕心理。教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理資料的能力以及辯證看待事物的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的態(tài)度及安全意識(shí)、生命意識(shí)。 四、使用建議 1. 教師要注重課前學(xué)生的前置性調(diào)查表的利用，要放手讓學(xué)生親自去搜集掌握第一手資料，這樣才使我們的教學(xué)更有意義。 2. 教師對(duì)于一些補(bǔ)充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學(xué)校的情況有所調(diào)整，有條件的學(xué)?？梢宰龀烧n件資源；對(duì)于達(dá)不到條件的小學(xué)，教師可以借助圖書(shū)室、閱覽室、電腦打印機(jī)等途徑，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 附： 生活中的突發(fā)事件 日常事件 自然災(zāi)害 “自然災(zāi)害”前置性調(diào)查表 災(zāi)害名稱 造成原因 災(zāi)害特點(diǎn) 危害程度 典型案例