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1、彩虹的秘密 一、教材說明： 本課通過揭示彩虹的秘密，指導學生認識光的色散現(xiàn)象；在能力培養(yǎng)方面，屬于推理能力和“實驗能力”的系列。 教材分為四部分： 第一部分出示彩虹照片，提出問題：彩虹是怎樣形成的。這是本課的引入。 第二部分指導學生認識彩虹是怎樣形成的。這部分內(nèi)容分為四層： 1．通過實驗，使學生知道：陽光通過三棱鏡后，會分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。（不要用赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的習慣說法。）這個實驗有兩個作用：一是使學生知道陽光是由七色光混合成的，這是認識彩虹成因的知識基礎；二是使學生認識三棱鏡，知道三棱鏡能使混合光分散。實驗的方法，根據(jù)學校的設備條件，可以分

2、組實驗，也可以由教師演示。實驗很容易成功，對實驗結果的描述，“靛”色是個難點，學生沒有這個詞匯。在七種色光中，“藍”是指如天空一樣的淺藍色，“靛”是指深藍色。七色光的排列順序應該讓學生記住。 2．通過實驗，使學生知道：小水滴，也能像三棱鏡一樣使陽光分散成七色光，出現(xiàn)瞬間的彩虹。 3．啟發(fā)學生根據(jù)實驗，推想彩虹是怎樣形成的。 4．在以上研究的基礎上總結出彩虹的成因：陽光是由七種色光混合成的；下雨時（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。 第三部分，指導學生應用彩虹成因的知識，解釋幾種與彩虹有關系的現(xiàn)象，這是本課的理論聯(lián)系實際部分。其中包括兩個

3、問題： 1．瀑布前和噴水池上面的彩虹的成因。這個問題容易解釋，因為在瀑布前和噴水池上空有很多彌漫的小水滴，被陽光一照就會形成彩虹。 2．彩虹一般不會在空中出現(xiàn)很長時間，過一段時間就逐漸消失了。這是由于空中的小水滴受熱逐漸蒸發(fā)了的緣故。 第四部分是本課選講內(nèi)容，可以在課上進行，也可以作為課后活動。七色板快速旋轉起來，看上去近似白色，這可以使學生相信陽光是由七種色光混合而成的。使七色光合成白光的實驗方法很多，教師可以根據(jù)學校的條件選擇器材和方法。 二、教學目標： 1、能從“是什么”“為什么”等角度針對彩虹現(xiàn)象提出問題，能用簡單的器材做簡單的模擬實驗。 2、通過認識彩虹的成因，使學生知道

4、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種不同顏色的光組成的。 3、培養(yǎng)學生的推理能力（根據(jù)色散實驗推想彩虹的成因）和實驗能力。 三、課前準備： 　平面鏡、水槽、三棱鏡、噴霧器等。 四、教學過程： 導入新課 （一）談話引入新課： （1）師：誰見過彩虹？說一說彩虹是什么樣的？什么時候能見到彩虹？ （2）關于彩虹你有什么感興趣的問題？ （二）師講述：這節(jié)課，我們來研究彩虹是怎樣形成的？ 板書 探究活動 一，認識太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的 1、 學生猜想：陽光，水珠 理由：彩虹的形成條件， 2、 驗證與陽光有關： （1）講述：為了弄清彩

5、虹是怎樣形成的，我們來做個實驗。出示三棱形 這個三棱形的透鏡，叫做三棱鏡，是透明的，陽光通過三棱鏡后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請同學們觀察，重點注意色光的順序。 彩虹，光的傳播方向發(fā)生了變化。 找同學按順序說出各種光的名稱： （2）擋住陽光會怎樣？彩虹消失 學生指圖復述七種色光名稱。 （3）討論：以上實驗說明什么？ （4）師生小結。以上實驗說明，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，通過三棱鏡后能使七種色光散開成一條彩帶。板書 小游戲：誰讀的最快紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 目的是讓學生記住七色光的順序。 二、指導學生認識彩虹的形成： 1、驗證，水珠能像三棱鏡一樣將陽

6、光怎么會分散成七種色光 （1）師：也許有的同學會提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，有什么，水珠，水珠也能將陽光怎么會分散成七種色光、形成彩虹嗎？為了解決這個問題，我們再來做個實驗。將鏡子斜放入水中，讓陽光照射在水中的鏡子上，觀察有何現(xiàn)象，實驗應該注意什么？ （2）學生分組實驗。（到向陽處進行） （3）匯報實驗結果：水也能像三棱鏡一樣能將陽光怎么會分散成七種色光 2、推想彩虹是怎樣形成的？ 學生交流后教師講解：陽光是由七種色光混合成的；下雨時（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。 自由活動： 每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。到院子里，用噴霧器背著太陽噴水，觀察有什么現(xiàn)象？ ①噴水時，看到什么現(xiàn)象？（有彩虹） ②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？ （三）鞏固應用： 1．這節(jié)課你有什么收獲？ （1）在瀑布前面（課文第22頁彩圖）和噴水池上面?？吹讲屎?。這里的彩虹是怎樣形成的？ （2）彩虹一般不會在空中出現(xiàn)很長時間，過一段時間就逐漸消失了。這是怎么回事？ （四）布置作業(yè)：光不僅可以分散，還可以合成，課后請同學們收集一下有關光的合成的知識。