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1、
一、物體的質(zhì)量
基礎(chǔ)知識訓(xùn)練
1.在實驗室里用________測物體的質(zhì)量,在某次實驗中所用砝碼的個數(shù)和游碼的位置如圖6-7所示,那么該物體的質(zhì)量是__________g.
圖6-7
2.中國贈送給聯(lián)合國的“世紀(jì)寶鼎”質(zhì)量是1.6t,由中國運抵聯(lián)合國總部,其質(zhì)量______,神州號飛船將一面質(zhì)量為500g的國旗載入太空,在太空中,國旗的質(zhì)量將__________(填“變大”,“變小”或“不變”)
3.一只普通雞的質(zhì)量大約是2.0_______;一個中學(xué)生的質(zhì)量約為50___________;一張郵票的質(zhì)量約為0.06__________
4.分析物體發(fā)生下列變化時其質(zhì)量的變
2、化情況
(1)將質(zhì)量為2kg的鐵塊從10℃加熱到400℃,鐵塊的質(zhì)量______________
(2)將質(zhì)量為1.5kg的金塊鍛打成0.01mm厚的金箔后,它的質(zhì)量增加了__________
(3)將質(zhì)量為5kg的冰熔化成水后,它的質(zhì)量____________
(4)宇航員將一塊質(zhì)量為500g的面包帶到太空中,面包的質(zhì)量變?yōu)開_________
5.用托盤天平稱物體質(zhì)量時,當(dāng)把一只最小的砝碼加入右盤時嫌多,而取出這只最小的砝碼又嫌少,這時應(yīng)通過___________使天平平衡,從而稱出物體的質(zhì)量.
6.一個物體的質(zhì)量大小取決于( )
A.物體的形狀
B.物體所含物質(zhì)的多少
3、
C.物體所在的位置
D.物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀
7.關(guān)于物體的質(zhì)量,下列敘述正確的是( )
A.一鐵塊溫度由20℃升高到70℃,溫度升高了,但質(zhì)量沒變
B.把一鉛塊壓成銅片,形狀變了,質(zhì)量也變了
C.一塊冰熔化成水,狀態(tài)變了,質(zhì)量也變了
D.一根鋁棒從赤道帶到北極,由于位置變了,質(zhì)量也變了
8.某同學(xué)用托盤天平稱一物體的質(zhì)量,將天平調(diào)節(jié)平衡后,估計這物體的質(zhì)量約為50g,就把物體和砝碼分別正確地放入盤中,發(fā)現(xiàn)指針明顯地偏向分度盤中線的左側(cè),那么他應(yīng)該( )
A.減少砝碼
B.增加砝碼
C.將橫梁右端的平衡螺母向右移動
D.將橫梁右端的平衡螺母向左移動
4、9.下列質(zhì)量中,最小的是( )
A.1.1910-7t
B.125 mg
C.0.13 g
D.0.000 12 kg
10.托盤天平橫梁上都有標(biāo)尺和游碼,向右移動游碼的作用是( )
A.相當(dāng)于向左調(diào)節(jié)平衡螺母 B.代替指針用來指示平衡
C.相當(dāng)于在左盤中加小砝碼 D.相當(dāng)于在右盤中加小砝碼
11.1kg的棉花和1kg的鐵塊相比較,下列說法中正確的是( )
A.棉花所含物質(zhì)較多 B.鐵塊所含物質(zhì)較多
C.棉花和鐵塊所含物質(zhì)一樣多 D.無法比較棉花和鐵塊所含物質(zhì)的多少
12.一架
5、天平的稱量范圍為0~1000g,用它可稱下列哪個物體的質(zhì)量( )
A.一個鉛球 B.一個蘋果 C.一位學(xué)生 D.一袋大米
綜合提高訓(xùn)練
1.某人測量了一些數(shù)據(jù),但忘了寫單位,請補上合適的單位:
①一個雞蛋的質(zhì)量約50________,
②一個蘋果的質(zhì)量約150________,
③一瓶白酒的質(zhì)量約500________,
④一瓶雪碧的質(zhì)量約1.25________,
⑤一枚大頭針的質(zhì)量約4.010-2________,
⑥一輛載重卡車的質(zhì)量約15________.
2.一顆塵埃微粒的質(zhì)量是6.710-10kg,一個氫原子質(zhì)量為1.6710
6、-24g,那么一顆塵埃的質(zhì)量相當(dāng)于________個氫原子的質(zhì)量.
3.若天平所配備的砝嗎盒中備有下列砝碼:200g1個,100g2個、50g1個、20g2個、10g1個、5g1個、2g2個、1g1個.天平標(biāo)尺上游碼所示的刻度如圖6-8所示,天平的最大稱量是____________g,它能達到的精確度是______g,用此天平稱量某物體的質(zhì)量時,當(dāng)天平右盤放20g砝碼各1個,2g和1g砝碼各1個,游碼位置如圖所示,天平橫梁平衡時,被測物體的質(zhì)量是______________
圖6-8
圖6-9
4.某同學(xué)用已調(diào)好的托盤天平測量物體的質(zhì)量,操作情況如圖6-9所示,其中錯誤的是:(1)
7、_____________________(2)______________________
5.使用指針向上指的托盤天平測量物體的質(zhì)量,下列各種情況會造成測量結(jié)果比真實值偏小的是( )
A.調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡時,指針偏向標(biāo)尺中線的右側(cè)便停止調(diào)節(jié)
B.調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡時,指針偏向標(biāo)尺中線的左側(cè),就停止調(diào)節(jié)
C.使用的砝碼已磨損
D.稱量時測量者的頭部偏向標(biāo)尺的右側(cè),造成視線與標(biāo)尺不垂直
6.下列說法正確的是( )
A.把一張紙條彎曲起來,它的質(zhì)量會變小
B.在極冷的冬天,會發(fā)現(xiàn)桶里的水全部結(jié)成了冰,在水結(jié)成冰的過程中,它們的質(zhì)量不變
C.宇航員楊利偉從地球到達太空后
8、,浮在機艙里,質(zhì)量變小了
D.木頭劈掉一半后,質(zhì)量不變
7.某同學(xué)用天平稱量物體的質(zhì)量時,發(fā)現(xiàn)砝碼已經(jīng)磨損,則測量結(jié)果與真實值相比較( )
A.偏小 B.相等 C.偏大 D.無法確定
8.某同學(xué)用托盤天平測一物體的質(zhì)量,測量完畢后才發(fā)現(xiàn)錯誤地將物體放在了右盤,而將砝碼放在了左盤,因無法重測,只能根據(jù)測量數(shù)據(jù)來定值,他記得當(dāng)時用了50g、20g二個砝碼,游碼位置如圖6-10所示,則物體的質(zhì)量為( )
6-10
A.68.0g B.72.0g C.72.5g D.67.5g
9.一架托盤天平砝碼的質(zhì)量和個數(shù)見下表,天平的游碼標(biāo)尺如
9、圖6-11所示,調(diào)節(jié)該天平平衡后,用它稱某物體的質(zhì)量,將被測物體放在天平的左盤,在右盤中放入20g、10g和5g的砝碼各一個后,橫梁指針停在右圖所示位置.問:
圖6-11
(1)用下列哪一步驟可正確稱出該物體的質(zhì)量?答______(填入選項前的字母)
A.將平衡螺釘母向左旋
B.將平衡螺母向右旋
C.將游碼向右移一些
D.在天平右盤加一個砝碼
(2)該物體質(zhì)量可能在35g與________g之間,(選填:30、40或55)
10.如果乒乓球不小心被踩癟了只要將球放在熱水重燙一下,球就會恢復(fù)原狀,兩個同學(xué)對此發(fā)表看法:甲說球燙熱后,內(nèi)部空氣變熱,質(zhì)量變大;乙說質(zhì)量沒有發(fā)生變化
10、.誰的說法正確?為什么?
參考答案
基礎(chǔ)知識訓(xùn)練
1.托盤天平;48.4
2.不變;不變
3.Kg;kg;g
4.(1)不變
(2)0
(3)不變
(4)500g
5.向右移動游碼
6.B
7.A
8.B
9.A,提示:可以把質(zhì)量的單位都換算成g
10.D
11.C
12.B
綜合提高訓(xùn)練
1.①g;②g;③g;④kg;⑤g;⑥t
2.41014
3.410g;0.2g;23.68g
4.(1)用手直接拿取砝碼
(2)被測物體和砝碼的位置放反了
5.A,析:選項A和B的情況是天平調(diào)節(jié)中出現(xiàn)的錯誤.在天平未開始測量時,天平橫梁向右側(cè)傾斜
11、,右側(cè)質(zhì)量大于左側(cè)質(zhì)量,這樣最后即使天平保證平衡,砝碼的質(zhì)量也會小于測量的真實值.同樣道理,指針向左側(cè)偏,則會出現(xiàn)測量值偏大的錯誤.如果不注意保護砝碼,使砝碼質(zhì)量小于標(biāo)準(zhǔn)值,就需要多加砝碼才能保證天平平衡,因此,最后讀取的砝碼值會偏大.選項D是在測量中沒有使天平平衡,頭向右偏,視線使原本向右偏的指針與標(biāo)尺的零刻度線重合了,這樣實際上右盤中砝碼質(zhì)量大于左盤中物體的質(zhì)量,出現(xiàn)測量值偏大的錯誤.
6.B
7.C
8.A,析:根據(jù)天平的測量原理,m物+2g=70g,所以m物=68g
9.(1)C
(2)40,析:本題考查天平的使用方法.當(dāng)向右盤加了一定數(shù)量的砝碼,針在標(biāo)尺上偏離中心很小的距離,不可能使用20g以上的砝碼,而5g的砝碼已加上,再沒有了,這時就應(yīng)使游碼,所以游碼可以作為小砝碼使確定物體質(zhì)量的可能范圍,要注意游碼標(biāo)尺的量程為5g,所以物體在35~40g之間
10.甲的說法正確,因為質(zhì)量不隨溫度的變化而變化
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