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1、《我的植物朋友》教學(xué)反思 　　《我的植物朋友》教學(xué)反思1 　　《我的植物朋友》是部編本三年級(jí)下冊(cè)的第一篇習(xí)作，本次習(xí)作緊扣“觀察大自然”的主題，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)“觀察記錄卡”，讓學(xué)生初步掌握描寫植物的方法，最后將觀察到和感受到的寫清楚。這是學(xué)生新接觸的一種新型的習(xí)作方式。教學(xué)中，我是這樣做的： 　　一、借助教材，掌握觀察方法 　　對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是寫作的起步階段，教師要激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)時(shí)，出示教材中的一張?zhí)一ǖ摹坝涗浛ā?，先讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容：“上面都寫了哪些方面的內(nèi)容？”“記錄卡”上記錄了桃花的“樣子、顏色、氣味”等內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生明白這

2、是通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀察事物。這樣學(xué)生就明白應(yīng)該怎么觀察事物，才能觀察仔細(xì)，為制作植物觀察記錄卡奠定基礎(chǔ)。后來(lái)學(xué)生制作的記錄卡都非常漂亮，內(nèi)容觀察仔細(xì)，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。 　　《我的植物朋友》習(xí)作教學(xué)反思 　　二、利用范文，降低寫作難度 　　有記錄卡做扶手，習(xí)作就容易多了。教學(xué)時(shí)，結(jié)合桃花的“記錄卡”，出示例文，學(xué)生通過(guò)閱讀例文，結(jié)合記錄卡，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了把仔細(xì)觀察到的內(nèi)容寫清楚外，還要運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句，使用修辭方法把習(xí)作寫的更加生動(dòng)、具體。這樣學(xué)生也體會(huì)到“仔細(xì)觀察”師寫好文章的關(guān)鍵。有了這樣的鋪墊，趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。 　　三、習(xí)作評(píng)價(jià)，分享寫作體會(huì)

3、 　　學(xué)生完成習(xí)作后，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同分享、討論，各抒己見，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察經(jīng)驗(yàn)，評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，喚起學(xué)生 “我要寫得更好 ”的心理需求，孩子們?cè)诜磸?fù)閱讀中找出文章不足之處，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)思考，對(duì)以后的寫作大有裨益。 　　雖然多樣的作業(yè)有時(shí)會(huì)覺得麻煩，但是細(xì)想一下，孩子能從一次一次鍛煉中成長(zhǎng)，多么值得。 　　《我的植物朋友》教學(xué)反思2 　　本單元的習(xí)作話題是“我的植物朋友”，要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下來(lái)。 　　這個(gè)習(xí)作話題需要學(xué)生提前觀察，本來(lái)打算帶領(lǐng)孩子們一起觀察，但是考慮到種種原因放手讓孩子們選擇自己喜歡的

4、一種植物觀察并制作記錄卡即可。 　　本次習(xí)作課之后的幾點(diǎn)思考： 　　1.學(xué)生為什么不能準(zhǔn)確地、清晰地說(shuō)出習(xí)作要求？在謎語(yǔ)導(dǎo)入后課題后，我先讓學(xué)生去自行閱讀習(xí)作的內(nèi)容，明確本次習(xí)作的要求。結(jié)果出現(xiàn)了找不全、不敢說(shuō)的情況。試想，如果學(xué)生連最基本的審題意識(shí)都沒(méi)有，寫作要求都不甚明確，如何能寫出符合要求的作文？我也在反思自己，是不是給學(xué)生的時(shí)間太少？還是問(wèn)題不夠簡(jiǎn)單明確？又或是平時(shí)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練不夠，所以學(xué)生不明確、不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)。 　　2.小組討論形同虛設(shè)。在本次習(xí)作課之前，我就給學(xué)生們布置了觀察一種植物、制作記錄卡的任務(wù)。在小組交流記錄卡時(shí)，同學(xué)們大都是交換記錄卡互相看了看，沒(méi)有試著自

5、己去把自己的記錄卡講解給他人聽，彼此間沒(méi)有交流補(bǔ)充。后來(lái)的“如何把句子寫得更優(yōu)美”的討論更是成效不佳?，F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的本身就有問(wèn)題。雖然已經(jīng)給學(xué)生們提供了一些寫作方法，但他們依舊不知道如何把句子寫得更優(yōu)美，在面對(duì)記錄卡上的種種特點(diǎn)時(shí)，也不知道該從哪一句開始下手。這樣的小組討論不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生們沒(méi)有什么收獲。 　　3.問(wèn)題設(shè)置不合理。這就是我剛剛說(shuō)的小組去討論：如何把句子寫得更美，試著把自己的記錄卡轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的語(yǔ)言。這本身就是這節(jié)課的難點(diǎn)，是孩子們要突破的瓶頸。這個(gè)問(wèn)題范圍太廣了，我們可以就一些具體的描寫如植物的外形、植物的作用或者從這一方面到另一方面如何過(guò)渡，讓學(xué)生去展開討論，

6、一個(gè)模塊一個(gè)模塊地去解決。同時(shí)，這也給我了一點(diǎn)啟示：作文真的可以以一篇帶多篇，從細(xì)小處鍛煉孩子的表達(dá)。就像張校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，剛開始，全班同學(xué)統(tǒng)一練寫一種指定的植物，如迎春花，等到大家掌握了基本的方法以后再百花齊放，讓孩子放手去寫自己喜歡的植物?；蛘呤沁@個(gè)觀察作業(yè)布置得更早些，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、去記錄、去查閱資料等等。然后練習(xí)某一小段的寫法。如外形、顏色等等。 　　4.作文課學(xué)生表達(dá)的太少。習(xí)作最終是要落實(shí)到孩子們的表達(dá)上的。然而回顧我的.作文課，更多地是我在一直不停地說(shuō)，而限制了孩子們的想象力。 　　5.寫作方法指導(dǎo)不夠細(xì)致。雖然我們幫孩子梳理出來(lái)了寫作的框架，以及需要寫的內(nèi)容，以及記

7、錄卡內(nèi)容向作文內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。這并非易事，學(xué)生可能還是一頭霧水，不知如何下手。這并非一節(jié)作文課所能轉(zhuǎn)變的，而是需要學(xué)生平時(shí)的積累與訓(xùn)練。其實(shí)給學(xué)生提供大量的例文片段是一個(gè)很好的思路。課堂上給給孩子們呈現(xiàn)了幾個(gè)好的開頭與結(jié)尾后，發(fā)現(xiàn)孩子們都能主動(dòng)地去模仿，并用到自己的作文中。 　　《我的植物朋友》教學(xué)反思3 　　生活中，我們每天都在和大自然打交道：變化多端的天空、洶涌澎湃的大海、美不勝收的公園……可是，當(dāng)我們?cè)谡n堂上讓孩子說(shuō)說(shuō)印象最深的自然景觀時(shí)，占主流的往往是這樣兩種回答：或“記不清楚了”，或“不知怎么說(shuō)了”。面對(duì)這樣的情形，即使我們講再多寫景的方法恐怕都收效甚微。 　　春天到了，俗話說(shuō)：“

8、一年之計(jì)在于春”。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，植物發(fā)芽，整個(gè)世界換上了綠的色彩，在本次作文前，要求同學(xué)們和爸爸媽媽利用雙休日的時(shí)間一起出游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集春天中各種植物的信息建立植物的觀察記錄卡。目的讓學(xué)生在走進(jìn)大自然，與春天零距離接觸，通過(guò)對(duì)各種植物地細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察植物的莖、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)觀察，如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀察的重點(diǎn)。并設(shè)計(jì)以下表格，讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植物，完成調(diào)查觀察表格，為寫作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到春天

9、的美麗與迷人。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就完全不是沒(méi)有東西可寫的問(wèn)題了，而是如何利用好豐富的鮮活的資源了。 　　做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察所得通過(guò)文字有序地描寫出來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體人手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懀乳L(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么，最后長(zhǎng)什么；也可以按棍、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽傊?，要按一定的順序?qū)?，這樣作文才層次清楚，有條不紊。同時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的棍、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）的特點(diǎn)來(lái)寫，注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　　作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在寫作文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生

10、讀讀本單元的課文，這些文章處處洋溢著作者對(duì)事物的介紹與說(shuō)明，不僅抓住事物的特點(diǎn)寫出惹人喜愛之處，還具體通過(guò)舉一件小事把情感推向高潮，如《荷花》。怎樣才能把自己的植物朋友介紹給他人又表達(dá)出自己對(duì)植物朋友的感情呢？首先要寫出為什么喜愛，也就是喜愛的原因，然后通過(guò)具體描寫，表達(dá)出喜愛的感情其次要寫出是怎樣喜愛的。在寫自己喜愛的植物的習(xí)作時(shí)要具體寫出喜愛的表現(xiàn)，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽(yáng)……把為什么喜愛和怎么喜愛充分表達(dá)出來(lái)。 　　這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)結(jié)我?guī)?lái)不少的思考：只因?qū)W生觀察過(guò)，只因?qū)W生思考過(guò)，只因有充分的準(zhǔn)備過(guò)，學(xué)生的作文便能更加出彩！因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話，道真情”，相信我們的學(xué)生在我們潛移默化的引導(dǎo)下，定能擁善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫作的文筆！