《河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)九年級(jí)語文上冊《第4課 外國詩兩首》導(dǎo)學(xué)案(教師版)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)九年級(jí)語文上冊《第4課 外國詩兩首》導(dǎo)學(xué)案(教師版)（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《第4課 外國詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 姓名 班級(jí) 小組 編號(hào) 評(píng)價(jià) 3辨別下列各句詩運(yùn)用的修辭手法。 （1）當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈。（擬人 ） （2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。（比喻　擬人 ） （3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（擬人 ） 3．解釋下列句中加粗的詞。 （1）一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。 自主積累：大聲朗讀詩歌積累優(yōu)美詩句寫在摘停留；歇息（多指鳥類）?！? （2）夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。 非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。

2、 　　　　　　　 【展示課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者，掌握“棲息”“微漾”等重點(diǎn)詞語，提高語言的運(yùn)用能力。 2、 通過合作探究，反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵語句,品味詩的語言；理解詩的主題。 3、以極度的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，能從大自然中體會(huì)美好，領(lǐng)悟人生的真諦。 【自研自探導(dǎo)學(xué)】 1、明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。提示：從修辭角度去分析。（設(shè)計(jì)意圖：了解常用的修辭方法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。） 賞析：“給周圍的一切披上銀裝”運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。進(jìn)一步營造了夜靜謐、美麗的氛圍。 2《蟈蟈與蛐蛐》哪些句子點(diǎn)明了主旨

3、？詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)真品味詩歌的語言，感受這首詩所描繪的景象，體會(huì)作者的思想感情，把握全詩的主旨。） “日清過關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 書寫等級(jí)_________我的分?jǐn)?shù)_________ 教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師姓名 任教班級(jí) 2 / 15 基礎(chǔ)題 1、填空 這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”，歌頌 美好

4、如詩，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。 2、 閱讀《夜》，回答文后問題。 （1）．你認(rèn)為這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境？ （2）．“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉 好不好？請說明理由。 不好。因?yàn)椤耙箒砼R，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思 大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。 3、這首詩主要運(yùn)用擬人化手法，請你談?wù)勥@種寫法的好處。 把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來寫，賦予它

5、們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? 4、讀了這首詩，你還能聯(lián)想到哪些詩或詩句？ 郭沫若的《靜夜》； 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！　　　　? 【自研課導(dǎo)學(xué)】 預(yù)習(xí)課（晚自習(xí)30分鐘） 自讀自悟:《外國詩兩首 》30分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解這兩首詩的作者和田園詩的特點(diǎn)。抄本上。 自我感悟：通過朗誦體會(huì)兩首詩表達(dá)的感情 預(yù)習(xí)步驟： 第一步：初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，大聲誦讀把握誦

6、讀的節(jié)奏嘗試讀出詩人的感情。 第二步：再讀文本，體會(huì)情感：邊讀邊結(jié)合課下注釋、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解詩歌的內(nèi)容。2、再次默讀課文，在詩歌中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進(jìn)行賞析。 【資料助讀】 一、走近作者濟(jì)慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。 謝爾蓋亞歷山德

7、羅維奇葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩人。出身于農(nóng)民家庭，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對(duì)員。……他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。 預(yù)習(xí)檢測 １給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 棲息（ qī） 草茸茸（ rng ） 歡嚷（r?ng ） 喧響（xuān ） 樹l ( 籬 ) yōu( 幽 ) 暗 沉 j( 寂 ) 微yng( 漾 ) ２濟(jì)慈，________（國別）浪漫主義詩人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩集________。葉賽寧，________（國別）詩人，他擅長描繪__

8、_____的景色 明確：（１）“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”　“大地的詩歌呀，從來沒有停息 一、導(dǎo)入新課（約2分鐘） 面對(duì)大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。 二、解讀目標(biāo)（約4分鐘） 教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，精要概述：生詞、作者及田園詩的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合時(shí)代背景了解作者的情感。 三、預(yù)習(xí)檢測（5分鐘） 教師用課件打出“預(yù)習(xí)檢測”題，學(xué)生獨(dú)立在白板上完成，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棲息，微漾，”等字詞。 四、預(yù)習(xí)

9、梳理：（約2分鐘） 教師對(duì)本節(jié)知識(shí)的梳理與概述，學(xué)生鞏固自學(xué)成果，并明確知道自己的疑難與困惑。強(qiáng)化字詞記憶加深理解，完成相應(yīng)的更正、識(shí)記、背誦與練習(xí)等活動(dòng)。 五、討論探究（5分鐘） 教師對(duì)每個(gè)探究點(diǎn)都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求，例如探1從修辭手法的角度賞析句子，探2對(duì)詩歌主旨的把握，探3詩歌主旨結(jié)合自身感受。教師巡視學(xué)情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況，在討論即將結(jié)束時(shí)，分配展示任務(wù)到小組。六、展示質(zhì)疑。（約15分鐘） 教師把控互動(dòng)，對(duì)重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，組織其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、

10、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。做好評(píng)價(jià)。 ” （２） 美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。 3、你從《蟈蟈與蛐蛐》中讀到些什么？只要言之成理即可。 （設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，能對(duì)文章的內(nèi)容有自己的心得，學(xué)生可從多個(gè)角度回答，如讀出詩人有怎樣的感情，結(jié)合自己生活的體驗(yàn)，只要圍繞大自然即可） 參考答案：這首詩是詩人對(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng)，使人們深深感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。 4《夜》這首詩傳達(dá)

11、出詩人怎樣的心境？ 參考答案：傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。 當(dāng)堂檢測a 1.請給加黑字注音。 　　昏暈（ ） 棲息（ ） 茸茸（ ） 銀波微漾（ ）　　 2.《蟈蟈與蛐蛐》的作者是________，英國________詩人，1816年發(fā)表處女作________________。 3.那就是蟈蟈的樂音??！它爭先________于盛夏的豪華，它從未感到自己的________，一旦唱的疲勞了，便________地________可喜的草叢中間。 當(dāng)堂檢測b 給下面加點(diǎn)字注音 遐想（ ）秧雞（ ）消逝

12、（ ）沉浸（ ） 二、《夜》的作者是俄羅斯的________，這首小詩展示了夏夜的________、________，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛以及他的________、________的心情。 三、在______的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片________，在爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在________的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音，仿佛就是蟈蟈在______的山上鳴叫 發(fā)展題 試著默寫這兩首詩 七、檢測矯正。（約5分鐘） 教師用課件打出檢測題目，學(xué)生用白板作答教師巡視并準(zhǔn)備提問展示、組織糾錯(cuò)（教師抽批、組長批、對(duì)子批都可以）。教

13、師用課件打出矯正題目，只針對(duì)當(dāng)堂檢測出現(xiàn)的一道典型錯(cuò)題，組織學(xué)生用白板作答矯正，并由學(xué)科班長講解。 八、歸納小結(jié)。（約3分鐘）教師（或?qū)W科班長）對(duì)當(dāng)堂知識(shí)框架和要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和結(jié)果做出歸納，形成知識(shí)樹，幫助強(qiáng)化記憶。同時(shí)對(duì)各小組及部分學(xué)生個(gè)人的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 【教學(xué)反思】 提高題 你還知道哪些描寫月色或月亮的詩歌？請?jiān)囍鴮憥拙洹? 　

14、　　 “ 6風(fēng)騷”原指 里的《國風(fēng)》和 里的《離騷》。 7詩中寫想象之景的句子是 。 8用互文見義手法寫北國雪景的句子是 ， 。 9本文用“ ， ”兩句由上闋寫景自然過渡到下闋對(duì)歷代英雄的評(píng)論。 10《沁園春雪》一文中點(diǎn)明全文主題，抒發(fā)詩人豪情壯志的句子是，，

15、 風(fēng)流人物 三、填空： 1、毛澤東，字，我國偉大的政治家、、、和詩人?！扒邎@春雪”的體裁是，也稱 。一般分為上下兩（也稱片）。 2、《沁園春雪》上闋寫景，融入 之情，下闋評(píng)論歷史上卓有成就的五位帝王，抒發(fā)了頌揚(yáng) 之情。 3這首詞中點(diǎn)明題旨的句子是 。 4“略輸文采”指的歷史人物是 ；“稍遜風(fēng)騷”指的是 ；“只識(shí)彎

16、弓射大雕”指的是 。 5這首詞中起過渡作用的句子是 。 “ 6風(fēng)騷”原指 里的《國風(fēng)》和 里的《離騷》。 7詩中寫想象之景的句子是 。 8用互文見義手法寫北國雪景的句子是 ， 。 9本文用“ ， ”兩句由上闋寫景自然過渡到下闋對(duì)歷代英雄的評(píng)論。 10《沁園春雪》一文中點(diǎn)明全文主題，抒發(fā)詩人豪情壯志的句子是，， 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！