《九下《詩詞曲三首》說課課件11》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九下《詩詞曲三首》說課課件11（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三門峽市二中三門峽市二中 卜慶偉卜慶偉解說思路解說思路課標(biāo)要求課標(biāo)要求教材地位教材地位教材內(nèi)容教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)策略中招考點中招考點積 累感 悟新舊課標(biāo)的主要變化之處：新舊課標(biāo)的主要變化之處： 新課標(biāo)增補和調(diào)整了古詩文背新課標(biāo)增補和調(diào)整了古詩文背誦篇目。整個義務(wù)教育階段推薦古誦篇目。整個義務(wù)教育階段推薦古詩文背誦篇目共為詩文背誦篇目共為136篇，比舊課標(biāo)篇，比舊課標(biāo)120篇從數(shù)量上增加了篇從數(shù)量上增加了16篇。篇。課標(biāo)要求課標(biāo)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求： “誦讀古詩詞，有意識地在積累、感誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美悟和運用中，提高自己的欣賞品位和

2、審美情趣情趣”。更體現(xiàn)了課標(biāo)的古代詩詞教學(xué)目標(biāo)和精神。更體現(xiàn)了課標(biāo)的古代詩詞教學(xué)目標(biāo)和精神。從從數(shù)量上數(shù)量上體現(xiàn)了新課標(biāo)對古詩詞的重視。體現(xiàn)了新課標(biāo)對古詩詞的重視。古詩賞析古詩賞析4分分中招考點中招考點 古詩文默寫古詩文默寫 8 8分分直接默寫、理解默寫直接默寫、理解默寫運用默寫、拓展默寫運用默寫、拓展默寫詩中景、詩中情詩中景、詩中情詩中理、詩中句詩中理、詩中句教材地位教材地位七上七上8首首七下七下11首首八上八上11首首八下八下7首首九上九上6首首九下九下7首首（本課）（本課）積 累感 悟教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析三首詩歌都抒發(fā)了詩人的情感，三首詩歌都抒發(fā)了詩人的情感，觀滄海觀滄海抒發(fā)了詩人抒

3、發(fā)了詩人渴望建功立業(yè)的偉大胸懷和抱負(fù)；渴望建功立業(yè)的偉大胸懷和抱負(fù)；江城子江城子密州出獵密州出獵抒發(fā)了詩人渴望殺敵報國的雄心壯志；抒發(fā)了詩人渴望殺敵報國的雄心壯志；山坡羊山坡羊潼關(guān)潼關(guān)懷古懷古表達(dá)了詩人對老百姓疾苦的深切同情。表達(dá)了詩人對老百姓疾苦的深切同情。在抒情方式上也各有特色：在抒情方式上也各有特色：觀滄海觀滄海借景抒情，虛實借景抒情，虛實結(jié)合；結(jié)合；江城子江城子密州出獵密州出獵巧用典故；巧用典故；山坡羊山坡羊潼關(guān)潼關(guān)懷古懷古則將寫景、抒情、議論熔于一爐。則將寫景、抒情、議論熔于一爐。 詩詩：古詩可以分古體詩和近體詩兩大類。古體詩不講對仗，押古詩可以分古體詩和近體詩兩大類。古體詩不講對仗

4、，押韻較自由。詩的每一句有幾個字韻較自由。詩的每一句有幾個字, ,就稱為幾言。有四言詩、就稱為幾言。有四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩五言詩、七言詩、雜言詩( (詩中各句字有多有少詩中各句字有多有少) )等。等。詞詞：詞又叫長短句詞又叫長短句。形成于唐，盛行于宋。形成于唐，盛行于宋。詞分為豪放派詞分為豪放派和婉約派。和婉約派。詞按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。詞按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。 詞的詞詞的詞牌與詞的形式有關(guān)，規(guī)定詞的調(diào)、字?jǐn)?shù)、平仄等；詞的題牌與詞的形式有關(guān)，規(guī)定詞的調(diào)、字?jǐn)?shù)、平仄等；詞的題目與內(nèi)容有關(guān)。目與內(nèi)容有關(guān)。曲曲：曲盛行于元代，包括散曲和雜劇曲盛行于元代，包括散曲和雜劇. .散曲

5、包括有小令、套數(shù)散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。則幾十曲。 學(xué)情分析學(xué)情分析 初三的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)了不少的古詩詞，但大多初三的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)了不少的古詩詞，但大多數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)對考試。他們的誦讀能力不是很數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)對考試。他們的誦讀能力不是很好，在分析理解、語言表達(dá)上還需要提高，有些好，在分析理解、語言表達(dá)上還需要提高，有些同學(xué)還停留在死記硬背考點，只能解釋詩詞內(nèi)容同學(xué)還停留在死記硬背考點，只能解釋詩詞內(nèi)容的淺顯層面，不能較深入地理解詩詞之美，詩人的淺顯層面，不能較深入地理解詩詞之美，詩人之情

6、。之情。教學(xué)策略教學(xué)策略 自由誦讀自由誦讀 讀中感悟讀中感悟 讀中賞析讀中賞析 熟讀成誦熟讀成誦 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 合作探究合作探究 點撥指導(dǎo)點撥指導(dǎo) 積累運用積累運用 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)結(jié)賞賞誦誦導(dǎo)導(dǎo)讀讀默默導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)再讀理解再讀理解1.1.讀課下注釋讀課下注釋，理解，理解詩作內(nèi)容。詩作內(nèi)容。2.2.識記文學(xué)常識。識記文學(xué)常識。初讀感知初讀感知1.1.自由朗讀自由朗讀，要求：，要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀準(zhǔn)節(jié)奏；2.2.教師示范讀。教師示范讀。三讀悟情三讀悟情1. .指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀，朗讀，注意語注意語速、語調(diào)、情感。速、語調(diào)、情感。2.2.同桌同桌互讀比較?；プx比較。

7、3.3.全班齊讀。全班齊讀。1.愛國情懷（憂國憂民、殺敵報國）愛國情懷（憂國憂民、殺敵報國）2.人與人之間真摯的情感（親情友情愛情）人與人之間真摯的情感（親情友情愛情）3.思鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)之情4.熱愛田園山水熱愛田園山水5.抒發(fā)豪情壯抒發(fā)豪情壯志壯志難酬的悲憤志壯志難酬的悲憤6.感傷時事懷古傷今感傷時事懷古傷今1.表現(xiàn)手法（表現(xiàn)手法（如用典如用典 、對比、動靜結(jié)合、對比、動靜結(jié)合、 虛實相生、象征等虛實相生、象征等 ）2.修辭方法（如修辭方法（如夸張、排比、對偶、比喻等夸張、排比、對偶、比喻等）3.抒情方式（如抒情方式（如直抒胸臆、借景抒情直抒胸臆、借景抒情 等）等）1.抓動詞抓動詞 2.替換字替

8、換字 3.情景分析情景分析（常用的術(shù)語如（常用的術(shù)語如準(zhǔn)確、生動形象、準(zhǔn)確、生動形象、凝練、凝練、 含蓄等）。含蓄等）。一一 悟情感悟情感三品佳句三品佳句二賞妙詞二賞妙詞 四析技巧四析技巧 1.蘊含哲理的句子蘊含哲理的句子 2.運用手法的名句運用手法的名句3.一字傳神的句子一字傳神的句子 4.體現(xiàn)主旨的句子體現(xiàn)主旨的句子1. 學(xué)生自由誦讀學(xué)生自由誦讀 2.同桌互查背誦同桌互查背誦 3.老師提問背誦老師提問背誦背誦整首詩背誦整首詩提示性背誦提示性背誦九年級下冊第四單元誦讀欣賞九年級下冊第四單元誦讀欣賞 詩詞曲三首詩詞曲三首教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容；、誦讀

9、詩歌，理解詩歌內(nèi)容；2、理解作者的思想感情、理解作者的思想感情 ； （重點）（重點）3、賞析重點詞句，領(lǐng)會詩歌的意境。、賞析重點詞句，領(lǐng)會詩歌的意境。（難點）（難點）同學(xué)們，古代仁人志士同學(xué)們，古代仁人志士在國家危急存亡之際，面在國家危急存亡之際，面對人民的疾苦之時挺身而出，為中華民族的歷史對人民的疾苦之時挺身而出，為中華民族的歷史寫下了光輝的篇章。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識幾寫下了光輝的篇章。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識幾位這樣的榜樣！位這樣的榜樣！ 觀滄海觀滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓時是曹操的名篇，是他北征烏桓時所作。公元所作。公元207207年，曹操親率大軍北上，追年，曹操親率大軍北上，追殲袁

10、紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇，透過它，我們可以看到詩人自己的的詩篇，透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。胸懷。觀滄海觀滄海1.讀課文（師讀、自讀、范讀、齊讀等）讀課文（師讀、自讀、范讀、齊讀等）2.讀材料（課下注釋、老師補充材料）讀材料（課下注釋、老師補充材料）1. 虛實結(jié)合虛實結(jié)合2. 動靜結(jié)合動靜結(jié)合3. 托物言志托物言志1.標(biāo)題中的標(biāo)題中的“觀觀”字字2.文中的文中的“涌涌”字字3.主

11、旨句主旨句一一 讀讀三三 誦誦二二 賞賞 四四 默默 1.詩中寫觀海目的的句子是詩中寫觀海目的的句子是 ： 2.詩中虛實結(jié)合的句子是：詩中虛實結(jié)合的句子是：3.詩中最能反映作者博大襟懷的句子是：詩中最能反映作者博大襟懷的句子是： 1.默寫全詩默寫全詩2.自己對書改錯自己對書改錯 堂清試題堂清試題1.這首詩的作者是這首詩的作者是 朝的朝的 家，家， 家，詩人家，詩人 。2.這是一首寫景抒情詩這是一首寫景抒情詩, 統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個字是統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個字是“ ”。詩中動靜結(jié)合的句子是：詩中動靜結(jié)合的句子是： _。 3.3.有人說詩中的有人說詩中的“涌涌”字用得好，請你說說好在哪里。字用得好，請你

12、說說好在哪里。1、請你展開合理的想象，用生動形象的語言把、請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。所表現(xiàn)的畫面描述出來。2 2、賞析名句、賞析名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。江城子江城子 密州出獵密州出獵1.自讀課文（自讀、學(xué)生范讀、齊讀）自讀課文（自讀、學(xué)生范讀、齊讀）2.自讀材料（課下注釋、老師補充材料）自讀材料（課下注釋、老師補充材料）1. 引用典故引用典故2. 場面描寫場面描寫1.上闋中的上闋中的“狂狂”字字2.上闋中的上闋中的“卷卷”字字一一 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)三三 教師點

13、撥教師點撥二二 合作探究合作探究 四四 背誦默寫背誦默寫 1.默寫全詞默寫全詞2.自己對書改錯自己對書改錯自學(xué)提綱：自學(xué)提綱：1、這首詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？、這首詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？2、找出詞中描寫太守形象和狩獵場面的句子并賞析。、找出詞中描寫太守形象和狩獵場面的句子并賞析。3、找出文中三處使用典故的句子并試著賞析。、找出文中三處使用典故的句子并試著賞析。堂清試題堂清試題1、“江城子江城子”是這首詞的是這首詞的_，“密州出獵密州出獵”是這首詞的是這首詞的_。2、這首詞的作者是、這首詞的作者是_朝的朝的_，字，字_，號，號_，我，我們曾學(xué)過他的中秋詠月的詞是：們曾學(xué)過他的中秋詠月的詞是

14、：3 3、本詞上片寫景，描寫了、本詞上片寫景，描寫了_的宏大壯觀的場面；下片言志，的宏大壯觀的場面；下片言志，抒發(fā)了詞人抒發(fā)了詞人_的豪情壯志。的豪情壯志。1、詞的上片突出觀獵盛況的的一個詞是、詞的上片突出觀獵盛況的的一個詞是“_”_”。 2 2、“持節(jié)云中，何日遣馮唐持節(jié)云中，何日遣馮唐”中的中的“馮唐馮唐”出自出自史記史記，這是什么表，這是什么表現(xiàn)手法？試分析其作用?，F(xiàn)手法？試分析其作用。3 3、你還積累了哪些表達(dá)愛國情感的詩句，請寫出上下相連的一句。、你還積累了哪些表達(dá)愛國情感的詩句，請寫出上下相連的一句。山坡羊山坡羊 潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古1.讀課文（自讀、學(xué)生范讀、齊讀）讀課文（自讀、學(xué)生

15、范讀、齊讀）2.讀材料（課下注釋、老師補充材料）讀材料（課下注釋、老師補充材料）1. 情景交融情景交融2. 借古諷今借古諷今1.“聚聚”“”“怒怒”兩兩個字個字一一 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)三三 教師點撥教師點撥二二 合作探究合作探究 四四 背誦默寫背誦默寫 1.默寫全詩默寫全詩2.自己對書改錯自己對書改錯 自學(xué)提綱：自學(xué)提綱：1.給這首曲劃分層次并概括每層內(nèi)容。給這首曲劃分層次并概括每層內(nèi)容。2.賞析賞析“峰巒如聚，波濤如怒峰巒如聚，波濤如怒”。3.哪一句揭示了文章的主旨？表達(dá)了作者怎樣的思哪一句揭示了文章的主旨？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？想感情？堂清試題堂清試題1 1、此曲中、此曲中“山坡羊山坡羊

16、”是是 ，“潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古”是是 。2 2、山坡羊潼關(guān)懷古山坡羊潼關(guān)懷古中描寫潼關(guān)地勢險要的句子是：中描寫潼關(guān)地勢險要的句子是：3 3、名句賞析：興，百姓苦。亡，百姓苦。、名句賞析：興，百姓苦。亡，百姓苦。4、選出對本詩內(nèi)容理解不正確的一項（、選出對本詩內(nèi)容理解不正確的一項（D）A、這是一首元代散曲，、這是一首元代散曲，“山坡羊山坡羊”是曲牌名，是曲牌名，“潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古”是曲的題目。是曲的題目。B“山河表里潼關(guān)路山河表里潼關(guān)路”這句勾畫出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山山河雄偉，地勢險要的特點。這句勾畫出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山山河雄偉，地勢險要的特點。C、曲中的、曲中的“聚聚”字賦于靜止的峰巒以動

17、感，字賦于靜止的峰巒以動感，“怒怒”字則生動地表現(xiàn)出波濤洶涌澎湃的情態(tài)。字則生動地表現(xiàn)出波濤洶涌澎湃的情態(tài)。D、作者在曲中表達(dá)出深深的傷感和悲憤之情，他傷感悲憤地主要原因是、作者在曲中表達(dá)出深深的傷感和悲憤之情，他傷感悲憤地主要原因是“宮闕萬間都做了土宮闕萬間都做了土”。 誦讀誦讀 賞析賞析 積累積累詩詞曲三首詩詞曲三首情感：情感：方法：方法：總結(jié)全文總結(jié)全文 啟迪思考啟迪思考天下興亡天下興亡我的責(zé)任我的責(zé)任 -高震東高震東 對國家和人民的關(guān)注對國家和人民的關(guān)注 古詩詞包古詩詞包含著廣博的內(nèi)容、深邃的思想，含著廣博的內(nèi)容、深邃的思想，是我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。從中我們可是我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體

18、。從中我們可以看到古代仁者的胸懷、智者的思想、賢以看到古代仁者的胸懷、智者的思想、賢者的抱負(fù)者的抱負(fù) 讓我們一起漫步古詩苑，讓我們一起漫步古詩苑，汲取中國傳統(tǒng)文化的精髓！汲取中國傳統(tǒng)文化的精髓！東臨東臨| |碣碣石石, ,以以| |觀觀滄海。滄海。水水何何| |澹澹澹澹, ,山島山島| |竦竦峙峙。樹木樹木| |叢生叢生, ,百草百草| |豐豐茂。茂。秋風(fēng)秋風(fēng)| |蕭蕭瑟瑟, ,洪波洪波| |涌涌起。起。日月日月| |之行之行, ,若出若出| |其其中中; ; 星漢星漢| |燦爛燦爛, ,若出若出| |其其里。里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以詠志。歌以詠志。 江城子江城子密州出獵密州出獵老夫老夫

19、/ /聊聊發(fā)發(fā)/ /少年少年/ /狂，左牽黃，右狂，左牽黃，右擎擎蒼，錦蒼，錦帽帽/ /貂貂裘裘，千騎，千騎/ /卷卷/ /平岡。為報平岡。為報/ /傾城傾城/ /隨隨/ /太太守，親守，親/ /射虎，看射虎，看/ /孫郎。孫郎。 酒酒酣酣/ /胸膽胸膽/ /尚尚/ /開張。開張。鬢鬢/ /微霜，又微霜，又/ /何妨！持節(jié)何妨！持節(jié)/ /云中，何云中，何日日/ /遣遣/ /馮唐？會挽馮唐？會挽/ /雕弓雕弓/ /如如/ /滿月，西北滿月，西北/ /望，望，射射/ /天狼。天狼。寫作背景：蘇軾在熙寧四年寫作背景：蘇軾在熙寧四年(1071)(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌驅(qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸?/p>

20、自請外任。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任政見而自請外任。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)(1074)冬與同僚出城打獵時冬與同僚出城打獵時所作。所作。 山坡羊山坡羊潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩峰巒峰巒/如聚，波濤如聚，波濤/如怒，山河表里如怒，山河表里/潼潼關(guān)關(guān)路。路。望西都，意望西都，意躊躇躊躇。傷心秦漢。傷心秦漢/經(jīng)行處，經(jīng)行處，宮宮闕闕萬萬間間/都都/做了土。做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦興，百姓苦；亡，百姓苦。 寫作背景：寫作背景： 當(dāng)時關(guān)中大旱當(dāng)時關(guān)中大旱, ,饑民相食饑民相食, ,災(zāi)情十分嚴(yán)峻災(zāi)情十分嚴(yán)峻. .經(jīng)

21、歷過宦海浮沉的張經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活養(yǎng)浩本已厭倦官場生活, ,棄官歸養(yǎng)棄官歸養(yǎng); ;但得知關(guān)中百姓外境危困但得知關(guān)中百姓外境危困, ,毅然毅然受命受命, ,出任陜西行臺中丞出任陜西行臺中丞, ,振濟災(zāi)民振濟災(zāi)民, ,因此途經(jīng)潼關(guān)因此途經(jīng)潼關(guān). .后因積勞成疾后因積勞成疾, ,客死任所客死任所. .張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情, ,有著強烈的憂患意識有著強烈的憂患意識. .1.安得廣廈千萬間，安得廣廈千萬間，_！ 2._，卻話巴山夜雨時。，卻話巴山夜雨時。有難度有難度 直接默直接默運用默運用默李煜李煜相見歡相見歡中中“_，_，是離愁，是離愁”，則化無形，

22、則化無形之情為有形，寫出了亡國的哀思。之情為有形，寫出了亡國的哀思。答案唯一答案唯一拓展默拓展默1.蘊含哲理的句子蘊含哲理的句子 2.運用手法的名句運用手法的名句3.一字傳神的句子一字傳神的句子 4.體現(xiàn)主旨的句子體現(xiàn)主旨的句子理解默理解默德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長，正如龔自珍在成長，正如龔自珍在己亥雜詩己亥雜詩中所說的中所說的：“ ”。答案唯一答案唯一古詩文中有許多體現(xiàn)作者關(guān)注國家命運或古詩文中有許多體現(xiàn)作者關(guān)注國家命運或民生疾苦的名句，請寫出上下連續(xù)的兩句民生疾苦的名句，請寫出上下連續(xù)的兩句：“ ”。答案豐富多彩答案豐富多彩1.寫了

23、哪些景物，概括景物特點及作寫了哪些景物，概括景物特點及作用；用；2.描繪的畫面；描繪的畫面；3.寫景的手法。寫景的手法。 詩中景詩中景詩中理詩中理1.所表達(dá)的情感所表達(dá)的情感 2.表達(dá)情感的方式表達(dá)情感的方式詩中句詩中句1.蘊含哲理的句子蘊含哲理的句子 2.運用手法的名句運用手法的名句3.一字傳神的句子一字傳神的句子 4.體現(xiàn)主旨的句子體現(xiàn)主旨的句子詩中情詩中情詩詞所蘊含的哲理詩詞所蘊含的哲理1.蘊含哲理的句子蘊含哲理的句子 2.運用手法的名句運用手法的名句3.一字傳神的句子一字傳神的句子 4.體現(xiàn)主旨的句子體現(xiàn)主旨的句子用自己的語言描繪用自己的語言描繪“落紅不是無情物，化落紅不是無情物，化作

24、春泥更護花作春泥更護花”的畫面。并談?wù)勀銓@句的畫面。并談?wù)勀銓@句詩的理解。詩的理解。 1、江城子密州出獵江城子密州出獵表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)了怎樣的思想感情？2、“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔悄捴巳丝谑悄捴巳丝诘募丫?，它情感的表達(dá)方式是什么？的佳句，它情感的表達(dá)方式是什么？從蘊含的哲理角度，說說你對從蘊含的哲理角度，說說你對“沉舟側(cè)畔沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春千帆過，病樹前頭萬木春”的理解？的理解？1、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句運用了哪些，一句運用了哪些修辭手法，有什么作用？修辭手法，有什么作用？2、試體味、試體味“沙場秋點兵沙場秋點兵”一句中一句中“秋秋”字的表達(dá)效果。字的表達(dá)效果。