《江蘇省海安縣大公初級中學八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural disasters》Period 7 Main task教案 牛津版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣大公初級中學八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural disasters》Period 7 Main task教案 牛津版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《8A Unit 6 Natural disasters》Period 7 Main task Title (課題) Main task Type (課型) New 新授課 Period (課時) 7 Supporting theories (理論支持) 1. 建構(gòu)主義學習理論。皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學習理論認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。本節(jié)課改變傳統(tǒng)的英語教學觀念，推進“學—導—練”的教學模式，強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識在原有經(jīng)

2、驗基礎上的意義生成。 2. 多元智能理論。加德納強調(diào)，人類智能是多元而非單一的，每個人都有獨特的智能結(jié)構(gòu)和智能優(yōu)勢，每個人的學習方式都是獨特的。本課采用多元導入，運用錄像和課件等視覺媒體，給學生直觀的畫面，不僅能夠調(diào)動學生多種感官系統(tǒng)，參與學習，而且可以觸發(fā)人的情感因素，還有利于學生對知識的理解。 3. 掌握學習理論。布盧姆認為所謂學生成績的正態(tài)分布是人為造成的，經(jīng)常利用形成性測驗提供反饋信息，發(fā)現(xiàn)學生學習上的難點或沒有掌握的內(nèi)容，然后給學生第二次學習機會并輔之于小組活動、個別輔導等多種矯正手段，最終使絕大多數(shù)學生達到對學習內(nèi)容懂得掌握。本課采用靈活多變的教學手段，設計不同層次的學案練習，

3、學生可以自主檢測，小組合作，及時矯正，鞏固所學。 Aims and demands (教學目標) A: Knowledge (語言知識) 1. To master the usage of some important words and phrases. B: Language skill (語言技能) 1. To learn to talk about natural disasters. 2. To learn to write an article about natural disasters. C: Feeling (情感態(tài)度) 1. To make the

4、students know how to protect themselves when they meet with natural disasters. 2. To make the students know the importance of life. Key points and difficulties (教學重、 難點) Writing an article about natural disasters. Teaching Methods (教學方法) Task-based Approach Situational Teaching Method

5、 Aids: 課前準備（教具、活動準備等） Blackboard; computer; projector; some pictures, exercise paper 教 學 設 計 課前延伸 （預習） 1.聽磁帶，預習Main task部分的生詞。 （會拼寫、知詞義） 2.解決疑難問題。 （個人思考，小組討論，待課上求助） 3.查閱與自然災害內(nèi)容相關(guān)的資料，以備課上合作交流。 養(yǎng)成自學習慣，培養(yǎng)自學能力 Teaching Plan (授課計劃) Studying Plan (學習計劃) Aims (設計意圖)

6、 課 內(nèi) 拓 展 學 StepⅠWarming up 1.檢查課前預習,各組代表交流對自然災害的了解情況，再提出組內(nèi)無法解決的疑難問題。 Step II Presentation (Pre-reading) 1. Teach the new words. 2. Say something about the storm according to the pictures. 1.檢查預習單詞情況，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

7、 2.學生討論時采用相互問答或?qū)υ挼男问?，在語境中運用生詞，激發(fā)學生興趣，對Main task內(nèi)容有進一步的認識。 導 Step III Practice ( While- reading) Ⅰ. Skimming Skim the article 1. 通過對學生的聽讀訓練，培養(yǎng)搜索有用信息的能力。 練 II. Production III. Writing Show some pictures about the sno

8、wstorm. Talk about them with the whole class and encourage students to make some sentences according to these pictures and key words provided beside each picture. E.g. A snowstorm hit Beijing on Friday, 28th January. People shared umbrellas with others. Sandy and Millie lost their umbrella in t

9、he wind. People could only walk slowly in the snow. People were working hard to remove the snow.　Explain ‘remove’ is a verb. It means ‘move away’. 1.Discuss （分析每個段落分別屬于流程圖中的哪個部分） Para.1 Introduction. Para.2 During the snowstorm. Para.3 After the snowstorm. 2. Write an article according to the pictures 1.提高學生的語言表達能力。 1.強化聽說訓練，提高學生對文章細節(jié)的理解和推斷能力。繼續(xù)進行過程性評價。 課后提升 Step V Assignment 1. Recite all the new words. 2. Find more information about natural disasters on the Internet. 1.控制作業(yè)量，既落實雙基，又重視知識面的拓寬和能力的提升。（關(guān)心學生的認知發(fā)展） 4