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1、8 童年的發(fā)現(xiàn)1.1.費奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律經(jīng)歷了哪幾個階段費奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律經(jīng)歷了哪幾個階段? ?從從 中可以看出他是個怎樣的孩子中可以看出他是個怎樣的孩子? ? _ _ _ _ _ _三個互相聯(lián)系的階段三個互相聯(lián)系的階段:(1)夢中飛行夢中飛行;(2)由夢中飛行引出由夢中飛行引出了了“我我”對為什么會在夢中飛行的思考對為什么會在夢中飛行的思考,以及老師對此以及老師對此所做的解釋所做的解釋;(3)由老師的解釋引出了由老師的解釋引出了“我我”對對“人人”究究竟是怎么來的這一問題的思考竟是怎么來的這一問題的思考,以及以及“我我”對這個疑問對這個疑問的大膽猜想。從中可看出費奧多羅夫

2、是一個天真單純、的大膽猜想。從中可看出費奧多羅夫是一個天真單純、求知若渴、有執(zhí)著探究精神和大膽想象的孩子。求知若渴、有執(zhí)著探究精神和大膽想象的孩子。2.2.全班討論全班討論: :文章最后一句話是什么意思文章最后一句話是什么意思? ?請舉例說說你對請舉例說說你對 這句話的理解。這句話的理解。 _ _ _ _ _ _這句話一語雙關這句話一語雙關,一是講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某一是講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況些真實情況,如哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家都有如哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家都有過這樣的遭遇過這樣的遭遇;二是二是“我我”用自嘲的方式用自嘲的方式,表達了對此事表達了對此事的看法

3、的看法:誰讓誰讓“我我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?“我我”被轟出被轟出教室也不足為奇了。教室也不足為奇了?！拔椅摇卑炎约号c世界上有重大發(fā)把自己與世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,讓自己得到了安慰。讓自己得到了安慰。1.1.比一比比一比, ,再組詞。再組詞。 胚胚( () )妨妨( () )賦賦( () )愧愧( () ) 壞壞( () )防防( () )賊賊( () )魂魂( () )2.2.補充詞語。補充詞語。 ( ()()() )大笑大笑( ()()() )自如翻來自如翻來( ()()() ) 不懷不懷( ()()() )情不情不( ()()() )默不默

4、不( ()()() )3.3.根據(jù)課文內容根據(jù)課文內容, ,判斷對錯判斷對錯, ,對的畫對的畫“”“”, ,錯的畫錯的畫“”。 (1)“ (1)“我我”在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。 ( () ) (2)“ (2)“我我”的發(fā)現(xiàn)起始于一本科幻書。的發(fā)現(xiàn)起始于一本科幻書。 ( () ) (3) (3)按照達爾文的觀點按照達爾文的觀點, ,母腹中胎兒再現(xiàn)了人類歷史發(fā)展母腹中胎兒再現(xiàn)了人類歷史發(fā)展 的每個階段。的每個階段。 ( () ) (4) (4)老師在上生物課時老師在上生物課時, ,講人的起源問題講人的起源問題, ,逗得逗得“我我”情情 不自禁

5、地笑出聲來。不自禁地笑出聲來。 ( () ) (5)“ (5)“我我”被轟出教室被轟出教室, ,但是倒想出了一條自我安慰的理但是倒想出了一條自我安慰的理 由由世界上的重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)世界上的重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn), ,有時還面臨著受到有時還面臨著受到 驅逐和迫害的風險。驅逐和迫害的風險。 ( () )4.4.閱讀課文第閱讀課文第14191419自然段自然段, ,完成練習。完成練習。 (1) (1)寫出下列詞語的近義詞。寫出下列詞語的近義詞。 驅逐驅逐() )困窘困窘() ) (2) (2)聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文, ,請寫出請寫出“我我”和同學們笑的不同原因。和同學們笑的不同原因。 _ _ _ (3)“ (

6、3)“我我”自我安慰的理由是自我安慰的理由是_。他之所以這樣安慰。他之所以這樣安慰 自己自己, ,是因為他發(fā)現(xiàn)了是因為他發(fā)現(xiàn)了_, ,卻被老師卻被老師_, , 這就像一些偉大的科學家為了他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)而付出慘這就像一些偉大的科學家為了他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)而付出慘 重的代價一樣。重的代價一樣。驅趕驅趕為難為難“我我”笑的原因是老師講到了人的起源、發(fā)育和進化笑的原因是老師講到了人的起源、發(fā)育和進化,證證實了實了“我我”的發(fā)現(xiàn)是正確的的發(fā)現(xiàn)是正確的,“我我”想起自己的發(fā)現(xiàn)想起自己的發(fā)現(xiàn),情不情不自禁地笑出聲。同學的笑則是對自禁地笑出聲。同學的笑則是對“我我”的嘲笑。的嘲笑。 課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn), ,然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過的經(jīng)過, ,最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。課最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。課文層次十分清楚文層次十分清楚, ,人物特點鮮明。我要學習文章層次清楚、重人物特點鮮明。我要學習文章層次清楚、重點突出的表達特點。點突出的表達特點。