《北師大版初中生物八年級(jí)上冊《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版初中生物八年級(jí)上冊《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 教學(xué)目標(biāo)： 1、簡述染色體、DNA和基因的關(guān)系。 2、舉例說出生物體中染色體的數(shù)目是特定的，并且成對存在。 3、簡述基因的重要作用。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能力：獨(dú)立操作完成DNA粗提取實(shí)驗(yàn) 難點(diǎn)：情感：在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué) 教材分析： 本節(jié)教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生形成有關(guān)遺傳物質(zhì)的概念從而構(gòu)建以生物體、細(xì)胞、染色體、DNA、基因、蛋白質(zhì)和性狀等為主的概念體系。主要知識(shí)結(jié)構(gòu)有：基因在染色體上，基因是DNA分子片段，每個(gè)基因攜帶某種特定遺傳信息，基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)完成表達(dá)遺傳信息。為上節(jié)課生物性狀的多樣性作出了科學(xué)合理的解釋，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律等知識(shí)做好充

2、分的準(zhǔn)備 導(dǎo)入課題： 在課下，同學(xué)們對人的一些性狀進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象？這些性狀在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)津？我們先來分析這些性狀?！? 教學(xué)過程： 　　引言在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)展過程中，是否會(huì)有共同的規(guī)律？比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？） 生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案 學(xué)生活動(dòng)： 　?。?）小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征

3、，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。 　?。?）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的性狀有幾種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。 　　性狀與父母相同，或者與父母之一相同，這種現(xiàn)象就是遺傳。用生物學(xué)的術(shù)語敘述遺傳這一概念，遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象。 　　若性狀與父母不同，叫做什么？子女為什么會(huì)出現(xiàn)不同于父母的性狀？這些問題，我們將在下一節(jié)討論。 　　遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。同學(xué)們在自己

4、身邊到處可以遇到。但是我們應(yīng)該如何解釋這些現(xiàn)象？如為什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？ 　　提出問題，討論：父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？ 　　我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時(shí)已經(jīng)知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。 　　提出問題：一個(gè)小小的生殖細(xì)胞為什么可以決定后代具有什么性狀？

5、 　　我們必須研究細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞所含有的物質(zhì) 　　2．染色體和基因： 　?。?）染色體： 　　科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。 　　展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。 　　展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。 　　提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？ 　　——各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。 　　——

6、體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。 　　進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細(xì)胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細(xì)胞中有染色體10對。 　　提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？ 　　這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì)胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。 提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？ ——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。 我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞

7、核中，在細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。 染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在廣播、電視和報(bào)刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。 提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？ （2）基因： “基因”這一名詞，同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？ 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決

8、定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。 基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細(xì)胞中成對存在，在生殖細(xì)胞中只有其中的一個(gè)。它們的關(guān)系可以這樣表示： 　　我們是否可以這樣理解：在我們體細(xì)胞中的每一對基因中的兩個(gè)基因，一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。 小結(jié)： 這節(jié)課，我們討論分析了什么是遺傳，知道了生物性狀的遺傳是通過生殖細(xì)胞傳給后代的，最終決定性狀的遺傳的是位于染色體上的遺傳物質(zhì)。具體到某一性狀，遺傳是由基因決定的。不同的基因會(huì)有不同的性狀。在了解了這些知識(shí)后，有些同學(xué)會(huì)提出新的問題，這一對基因怎樣決定性狀？同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？為什么會(huì)出現(xiàn)子女與父母不同性狀的現(xiàn)象？這些問題我們將在下一節(jié)課討論。