《山西省大同市第一中學2014-2015學年高中生物 第1章 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山西省大同市第一中學2014-2015學年高中生物 第1章 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第一節(jié) 細胞生活的環(huán)境 【三維目標】 知識與技能 1．描述內環(huán)境的組成和理化性質。 2．說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 3．說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義 過程與方法 嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。 情感和態(tài)度價值觀 通過內環(huán)境組成間關系的分析建立事物間區(qū)別與聯(lián)系的觀點 【教學重點】 1．內環(huán)境的組成和理化性質。 2．內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 【教學難點】 1．內環(huán)境的組成和理化性質。 2．內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 【教學建議】 《細胞生活的環(huán)境》是必修三第一章《人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》的第1節(jié)內容，

2、包括細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓與酸堿度、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介等四部分內容。該節(jié)內容是第二節(jié)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的基礎，也為第二章《動物和人體生命活動的調節(jié)》的講解做好鋪墊。 本節(jié)內容涉及的概念、原理和生理過程較多，而且抽象、復雜。如體液、內環(huán)境、內環(huán)境的組成、細胞外液的滲透壓、酸堿度等概念都非常抽象，難以理解。為了幫助學生學好知識，提高學習興趣，在本節(jié)的課堂教學中，采用了“圖表教學法”，充分利用教材插圖、設計歸納圖、多媒體圖像等手段，使抽象的概念具體化，便于學生理解。在教學過程中，以多媒體計算機輔助教學，充分利用各種信息技術資源來支持學生的學習，

3、開展師生互動。 高二年級的學生認知特點鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學習過程中，他們自主學習能力提高，學習策略和技巧更加完善，更關注與生產實踐和社會生活密切相關的內容；通過前面的學習，學生已了解了組成細胞的分子、細胞的基本結構和細胞的物質輸入和輸出等內容，為本節(jié)課的學習打下了基礎。如果學習時間跨度大，很多知識可能已經淡忘，應在教學過程中多提示多引導。很多內容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的難度，需適時使用多媒體課件，使抽象的內容變得直觀生動，便于學生領會。 【新課導入】 導入一 教師多媒體展示手上或腳上多水泡，設問： 1．手和腳有時會磨出“水泡”，“水泡”中的

4、液體主要是什么？ 2．這些液體來自哪里？ 3．內環(huán)境是指什么？“內”的含義是什么？ 學生分小組討論回答： 回答1、水泡的主要成分是組織液，有的還含有部分血漿。 回答2、這些液體主要來自組織液、血漿、細胞內液。 回答3、內環(huán)境是體內細胞與外界環(huán)境間接地進行物質交換的場所。體內的細胞只有通過內環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質交換。 教師總結：“內”與“外”是相對的，從細胞來看，細胞外液屬于其生活的外界環(huán)境，其內環(huán)境為細胞內液；而從人體來看，細胞外液是內環(huán)境。 板書：體內細胞生活在細胞外液中 多媒體顯示：內環(huán)境的概念、組成、理化性質及物質交換。 導入二 請大家打開教材本章

5、的首頁，上圖是雪山環(huán)境，在嚴寒環(huán)境中的邊防士兵的體溫有沒有變化到和氣溫一樣低呢？下圖是煉鋼爐旁邊的工人，在這個高溫環(huán)境中煉鋼爐旁邊的工人的體溫有沒有升高呢? 學生回答：戰(zhàn)士的體溫沒有降低，因為有棉服保暖，煉鋼工人的體溫也沒有升高。因為工人們出汗散熱了。 教師：正是因為人能夠調節(jié)自己的內環(huán)境使體溫保持穩(wěn)定，才能正常地進行各種生命活動，煉鋼工人流出的汗水來自哪里？ 學生：汗水來自人體內的水。 教師：其實不論男女，體內都含有大量以水為基礎的液體，稱為體液，煉鋼工人的汗水就是來自體液。 板書一．體內細胞生活在細胞外液中 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！