《【課堂設(shè)計(jì)】有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的研究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【課堂設(shè)計(jì)】有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的研究（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、CH4高中化學(xué)精品課件高中化學(xué)精品課件 選修選修 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第第2課時(shí)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的研究課時(shí)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的研究第二單元科學(xué)家怎樣研究有機(jī)物第二單元科學(xué)家怎樣研究有機(jī)物 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧有機(jī)化學(xué)反有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的研究應(yīng)的研究 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的研究有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的研究 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 有機(jī)反應(yīng)的應(yīng)用有機(jī)反應(yīng)的應(yīng)用主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧1.知道研究有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的基本方法和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的研究?jī)?nèi)容。知道研究有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的基本方法和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的研究?jī)?nèi)容。2

2、.能利用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的有機(jī)合成。能利用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的有機(jī)合成。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理和利用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的有機(jī)合成有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理和利用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的有機(jī)合成。主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧溫故追本溯源溫故追本溯源推陳方可知新推陳方可知新C4H6CH3CCCH3CH2=CHCH=CH2主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧溫故追本溯源溫故追本溯源推陳方可知新推陳方可知新溴的四氯化碳溶液褪色溴的四氯化碳溶液褪色 CH2=CH2Br2CH2BrCH2Br加成反應(yīng)加

3、成反應(yīng) 取代反應(yīng)取代反應(yīng)酯化酯化 羥基羥基 羥基羥基 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的研究有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的研究 為了探究甲烷取代反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理為了探究甲烷取代反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理,人們借助人們借助 核磁共振儀和紅外光譜儀對(duì)該反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行核磁共振儀和紅外光譜儀對(duì)該反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行 研究，記錄到研究，記錄到 Cl的核磁共振譜線和的核磁共振譜線和 CH3等等 基團(tuán)的存在。于是認(rèn)識(shí)到基團(tuán)的存在。于是認(rèn)識(shí)到CH4與與Cl2的反應(yīng)機(jī)的反應(yīng)機(jī) 理為自由基型鏈反應(yīng)。理為自由基型鏈反應(yīng)。1甲烷取代反應(yīng)的

4、反應(yīng)機(jī)理甲烷取代反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理視頻導(dǎo)學(xué)視頻導(dǎo)學(xué)Cl2 Cl ClClCH4_ HClCH3CH3Cl2 CH3ClCl具體過(guò)程為具體過(guò)程為光照光照 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究氫氫 羥基羥基視頻導(dǎo)學(xué)視頻導(dǎo)學(xué)主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究歸納總結(jié)歸納總結(jié)(1)反應(yīng)中間體測(cè)定法反應(yīng)中間體測(cè)定法甲烷的取代反應(yīng)。甲烷的取代反應(yīng)。研究有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的方法研究有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的方法(2)同位素示蹤法同位素示蹤法乙酸乙酯的水解

5、。乙酸乙酯的水解。主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究活學(xué)活用活學(xué)活用題目解析題目解析本題考查的是酯化反應(yīng)的機(jī)理：本題考查的是酯化反應(yīng)的機(jī)理：“酸脫羥基醇脫氫酸脫羥基醇脫氫”，即：，即：乙酸乙酯在水解時(shí)的斷鍵方式是從乙酸乙酯在水解時(shí)的斷鍵方式是從形成的酯基處斷開(kāi)，因此，形成的酯基處斷開(kāi)，因此，18O只只可能存在于乙醇和乙酸乙酯中，而可能存在于乙醇和乙酸乙酯中，而且乙醇分子里必然會(huì)有且乙醇分子里必然會(huì)有18O。B 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)

6、落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究題目解析題目解析本反應(yīng)是自由基反應(yīng)，本反應(yīng)是自由基反應(yīng)，Cl原子原子是總反應(yīng)的催化劑：是總反應(yīng)的催化劑：2O3 3O2。氟氯甲烷只是提。氟氯甲烷只是提供這種催化劑的物質(zhì)，因此供這種催化劑的物質(zhì)，因此C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)不正確。CCl主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二有機(jī)反應(yīng)的應(yīng)用有機(jī)反應(yīng)的應(yīng)用 視頻導(dǎo)學(xué)視頻導(dǎo)學(xué)CH3COOHCH3CH2OH CH3COOCH2CH3H2O 2CH3CH2OHO2 2CH3CHO2H2O2CH3CHOO2 2CH3COOH 加成反應(yīng)

7、加成反應(yīng) 氧化反應(yīng)氧化反應(yīng) 氧化反應(yīng)氧化反應(yīng) 酯化反應(yīng)酯化反應(yīng) CH2=CH2H2O CH3CH2OH 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究由苯乙烯由苯乙烯( )合成聚苯乙烯合成聚苯乙烯2. 乙烯在催化劑的作用下，還可以發(fā)生加成聚合反應(yīng)，生成高分子化合物聚乙烯。乙烯在催化劑的作用下，還可以發(fā)生加成聚合反應(yīng)，生成高分子化合物聚乙烯。 其反應(yīng)原理可用化學(xué)方程式表示如下：其反應(yīng)原理可用化學(xué)方程式表示如下：(1)請(qǐng)根據(jù)上述反應(yīng)原理寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程請(qǐng)根據(jù)上述反應(yīng)原理寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程 式：式：由丙烯由丙烯(

8、CH3CH=CH2)合成聚丙烯合成聚丙烯(2)通過(guò)以上反應(yīng)可知，有機(jī)物分子中含有碳碳雙通過(guò)以上反應(yīng)可知，有機(jī)物分子中含有碳碳雙鍵鍵( )結(jié)構(gòu)，則能夠發(fā)生加成聚合反應(yīng)。結(jié)構(gòu)，則能夠發(fā)生加成聚合反應(yīng)。視頻導(dǎo)學(xué)視頻導(dǎo)學(xué)主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究歸納總結(jié)歸納總結(jié)研究有機(jī)反應(yīng)能夠幫助我們更好地應(yīng)用有機(jī)化合物，使有機(jī)化合物更好地研究有機(jī)反應(yīng)能夠幫助我們更好地應(yīng)用有機(jī)化合物，使有機(jī)化合物更好地造福人類。目前科學(xué)家們已經(jīng)成功合成大量具有特殊功能的有機(jī)物。造福人類。目前科學(xué)家們已經(jīng)成功合成大量具有特殊功能的有機(jī)物。

9、(1)有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)“逆合成分析理論逆合成分析理論”是由目標(biāo)分子出發(fā)，逆向?qū)ふ夷茼樌铣赡繕?biāo)分子的是由目標(biāo)分子出發(fā)，逆向?qū)ふ夷茼樌铣赡繕?biāo)分子的中間有機(jī)化合物，直到選出合適的起始原料反應(yīng)物的方法。該理論是美國(guó)中間有機(jī)化合物，直到選出合適的起始原料反應(yīng)物的方法。該理論是美國(guó)科學(xué)家科里于科學(xué)家科里于1967年創(chuàng)立提出的。年創(chuàng)立提出的。(2)研究合成新的有機(jī)物研究合成新的有機(jī)物主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究活學(xué)活用活學(xué)活用題目解析題目解析C 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)

10、目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究題目解析題目解析有機(jī)物分子中含有碳碳雙鍵時(shí)，有機(jī)物分子中含有碳碳雙鍵時(shí)，可發(fā)生加成聚合反應(yīng)，選項(xiàng)可發(fā)生加成聚合反應(yīng)，選項(xiàng)B中，中，苯分子中無(wú)典型的碳苯分子中無(wú)典型的碳碳雙鍵，不能發(fā)生加聚反應(yīng)。碳雙鍵，不能發(fā)生加聚反應(yīng)。B 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)自學(xué)落實(shí)重點(diǎn)互動(dòng)探究重點(diǎn)互動(dòng)探究學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)習(xí)小結(jié)有機(jī)反應(yīng)研究的內(nèi)容有機(jī)反應(yīng)研究的內(nèi)容 有機(jī)反應(yīng)有機(jī)反應(yīng)主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)學(xué)習(xí)效果體驗(yàn)

11、成功快樂(lè)體驗(yàn)成功快樂(lè)題號(hào)題號(hào)請(qǐng)選擇請(qǐng)選擇12345題目解析題目解析美國(guó)科學(xué)家科里美國(guó)科學(xué)家科里1967年創(chuàng)立年創(chuàng)立逆合成分析法。逆合成分析法。D 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)學(xué)習(xí)效果體驗(yàn)成功快樂(lè)體驗(yàn)成功快樂(lè)題號(hào)題號(hào)請(qǐng)選擇請(qǐng)選擇12345題目解析題目解析同位素示蹤法主要是利用放同位素示蹤法主要是利用放射性同位素與一般同位素在射性同位素與一般同位素在放射性性質(zhì)上的差異，此差放射性性質(zhì)上的差異，此差異屬物理性質(zhì)的差異。異屬物理性質(zhì)的差異。B 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)學(xué)習(xí)

12、效果體驗(yàn)成功快樂(lè)體驗(yàn)成功快樂(lè)題號(hào)題號(hào)請(qǐng)選擇請(qǐng)選擇12345題目解析題目解析加入加入14C主要是在研究反應(yīng)機(jī)主要是在研究反應(yīng)機(jī)理時(shí)作為示蹤原子。理時(shí)作為示蹤原子。D 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)學(xué)習(xí)效果體驗(yàn)成功快樂(lè)體驗(yàn)成功快樂(lè)題號(hào)題號(hào)請(qǐng)選擇請(qǐng)選擇12345C D主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)學(xué)習(xí)效果體驗(yàn)成功快樂(lè)體驗(yàn)成功快樂(lè)題號(hào)題號(hào)請(qǐng)選擇請(qǐng)選擇12345主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)學(xué)習(xí)效果體驗(yàn)成功快樂(lè)體驗(yàn)成功快

13、樂(lè)題號(hào)題號(hào)請(qǐng)選擇請(qǐng)選擇12345AC 主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)學(xué)習(xí)效果體驗(yàn)成功快樂(lè)體驗(yàn)成功快樂(lè)題號(hào)題號(hào)請(qǐng)選擇請(qǐng)選擇12345 ，解析解析 結(jié)合題目信息結(jié)合題目信息 則則 的中間產(chǎn)物是的中間產(chǎn)物是 ，用同位素示蹤法，若去氫氧化，用同位素示蹤法，若去氫氧化 失去的氫原子再與失去的氫原子再與18O 結(jié)合，則結(jié)合，則18O 全在水中；若發(fā)生加氧氧化過(guò)程，則全在水中；若發(fā)生加氧氧化過(guò)程，則18O 既可能存既可能存 中也可能存在于中也可能存在于 H2O 中。中。 在于在于主目錄主目錄學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究自我檢測(cè)自我檢測(cè)目標(biāo)定位目標(biāo)定位知識(shí)回顧知識(shí)回顧本講內(nèi)容結(jié)束本講內(nèi)容結(jié)束請(qǐng)完成課時(shí)作業(yè)請(qǐng)完成課時(shí)作業(yè)