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1、培養(yǎng)孩子的主人翁意識 ——品德與社會六年級上冊《假如我是人民代表》教學(xué)設(shè)計 文智云 廣東省廣州市荔灣區(qū)華僑小學(xué) 一、 教材解讀： 《假如我是人民代表》是《品德與社會》六年級上冊第三單元《騰飛的中國》主題二《國家主人》中課題二的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在課題一的學(xué)習(xí)中初步了解和認(rèn)識我國的人民代表大會制度以及人民代表的權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)上開展的模擬體驗活動。目的是讓學(xué)生在活動中感受身為人民代表的責(zé)任感，樹立關(guān)心社會問題的主人翁責(zé)任意識和主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。 二、 學(xué)生背景分析： 小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、分析判斷能力及解決問題能力，他們開始關(guān)

2、心社會，關(guān)心身邊發(fā)生的一些事情，對一些社會問題有自己的獨特見解。但有關(guān)人民代表大會制及人大代表的具體工作程序，還有人民代表所發(fā)揮的作用等內(nèi)容比較復(fù)雜而且離學(xué)生實際生活比較遠，對學(xué)生來說是比較難理解的。而本課是一個模擬活動，就必須讓學(xué)生了解有關(guān)知識的基礎(chǔ)上才能開展活動，所以需要老師從學(xué)生熟知的人和所能感知的事實入手，由近及遠，由淺入深地幫助學(xué)生了解有關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、采訪、收集資料等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟的過程，使他們意識到自己作為社會的小主人，應(yīng)該關(guān)心國家和社會的發(fā)展，對社會中存在的一些不合理現(xiàn)象要積極思考，敢于提出自己的建議，從小培養(yǎng)自己的主人翁意識和公民意識。 三、 教學(xué)目

3、標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、 情感與態(tài)度：感受身為人民代表的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生公民意識和主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神。 2、 行為與習(xí)慣：主動關(guān)心國家和社會的發(fā)展，對社會中存在的一些不合理現(xiàn)象要積極思考，敢于提出自己的建議。 3、 知識與技能：幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。 四、 教學(xué)重點： 1、 感受人民代表的責(zé)任感，了解人民代表的工作程序。 2、 通過模擬活動培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。 五、 活動準(zhǔn)備： 1、 拍攝采訪人民代表錄像片段，制作多媒體課件。 2、 指導(dǎo)學(xué)生分組進行社會實踐。觀察發(fā)現(xiàn)社會存在的不合理現(xiàn)象，并通過采訪、搜集資料等手段，調(diào)查了解引發(fā)問題的原因，思考解

4、決問題的方法，并書寫建議書。 3、 準(zhǔn)備模擬代表證、通過審議的建議書公告欄。 六、 活動過程： （一） 激情導(dǎo)入 師： 同學(xué)們，你們還記得前一段時間，媒體報道最多，廣州市民最關(guān)心的食品安全問題嗎？請看當(dāng)時報紙有關(guān)的報道。（多媒體出示報紙關(guān)于有害食品的報道）看了這些報道，能說說你的看法嗎？ 生： 發(fā)表自己的看法，如：這些質(zhì)量不過關(guān)的食品對我們市民的身體健康造成很大的損害。有關(guān)部門應(yīng)加強抽查監(jiān)督，保證流入市場的食品質(zhì)量。有關(guān)部門制定相應(yīng)法律法規(guī)嚴(yán)懲制造有害食品的不法商人。 師：是呀，不僅是食物安全問題，而且還有很多民生問題都直接影響著老百姓的生活。當(dāng)我們遇到這些問題時，我們普通市民該怎

5、么辦呢？ 生： 找人民代表幫我們普通市民反映民意，解決問題。 師： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人民代表人民選，人民代表為人民。事實上，對于以上的食品安全事件，廣東省的人民代表沈演泉等十六位代表就在省十屆人大四次會議上提交了他們的建議，并且在11月底出臺了相關(guān)的制度，及時為我們解決了問題。（多媒體出示《廣東率先出臺“有害食品”召回制》的報道）。 師： 人民代表體察民情，為人民群眾解決關(guān)心的事情和遇到的困難，得到人們的尊重與愛戴，那么同學(xué)們也想試試當(dāng)一名小小人民代表嗎？那么這節(jié)課，我們一起來開展一次“假如我是人民代表”模擬活動。 板書課題：假如我是人民代表 （設(shè)計意圖） 從貼近學(xué)生生

6、活，學(xué)生親身經(jīng)歷的實例入手，讓學(xué)生對人民代表的作用有一個感性的認(rèn)識，親身感受到人民代表及其所發(fā)揮的作用是真是存在的。激發(fā)他們向人民代表學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生一種想當(dāng)一回人民代表的欲望。 （二） 小記者采訪人民代表 師：對于人民代表同學(xué)們有什么問題想了解的嗎？ 生：學(xué)生提問，如：怎樣才能當(dāng)上？如何為廣大人民群眾解決困難、為國家發(fā)展出謀劃策？人大代表工作程序是怎樣的呢？（師隨機評價，歸納問題） 師：剛巧，我們身邊就有一位人大代表，她就是同學(xué)們熟悉的趙春燕老師，老師特意派了小記者對她進行了采訪，我們一起看看她是怎樣說的。（多媒體播放采訪片段） 師：通過觀看采訪錄像，相信同學(xué)們對人民代表的工

7、作已有了一定的了解，誰來大概說說人民代表的工作程序呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納人民代表工作程序并板書。 板書：發(fā)現(xiàn)問題 找尋原因 解決辦法 書寫提案 （設(shè)計意圖） 通過小記者采訪人民代表活動，讓學(xué)生感受到人民代表就在我們的身邊，拉近了人民代表與學(xué)生的距離。而由真正的人民代表介紹人民代表工作的情況，工作程序，更增強真實感與說服力。 （三） 小提案，我來評 師：有幾位同學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)了身邊存在著一些不合理的現(xiàn)象，也當(dāng)起了“小小人民代表”，寫了提案。我們一起翻開課本，看看他們發(fā)現(xiàn)了什么問題和想出了什么解決辦法。 生：認(rèn)真看教材內(nèi)幾個例子。 師：你覺得他們寫的提案好不好？好

8、在哪里？ 生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)歸納書寫提案的要求及需注意的地方并板書 板書：貼近生活 調(diào)查研究 合理可行 清晰通順 （設(shè)計意圖） 充分利用教材中的課程資源，以課本例子作引導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握寫提案的方法步驟。通過評價、討論，讓學(xué)生明確寫提案的要求及需要注意的地方。 （四） “假如我是人民代表”模擬活動 師：既然我們對人民代表有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在我宣布：六（2）班第一屆人民代表大會現(xiàn)在開始。（多媒體出示會議標(biāo)題）下面先進行第一項議程：童眼看社會 （設(shè)計意圖） 創(chuàng)設(shè)氛圍，增強活動的真實性，使學(xué)生能全情投入到活動中。 師：剛才課本內(nèi)的幾個同學(xué)他們能善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，那么

9、我們同學(xué)們呢？都發(fā)現(xiàn)身邊存在哪些不合理的現(xiàn)象呢？ 生：匯報發(fā)現(xiàn)的問題。（如：黑網(wǎng)吧問題、交通堵塞問題、餐館飯店噪聲廢氣擾民、作為旅游城市公廁數(shù)量少、盲人道鋪設(shè)不當(dāng)?shù)龋? 師：我們的小人民代表真是好樣的！能發(fā)現(xiàn)我們身邊存在的各種不合理現(xiàn)象，還書寫了提案。下面我們進入會議的第二項議程：分組審議提案，童聲論社情 師：下面請同組的代表將自己發(fā)現(xiàn)的問題及想到的解決方法與同組的同學(xué)一起討論交流，小組成員都匯報后，請小組內(nèi)各代表相互評一評，看哪個同學(xué)寫的提案是最好的。好的標(biāo)準(zhǔn)是所提出的問題是與人民群眾生活關(guān)系最密切的，急需解決，而他想到的解決方法又是最有效可行的。組員相互投票選出小組中的優(yōu)秀提案。等一下

10、在全體會議中提交匯報。 （設(shè)計意圖） 讓學(xué)生有充足的思考討論時間，老師巡視引導(dǎo)學(xué)生把問題的口子縮小，使問題更具體，切實解決一方面的問題。提高學(xué)生分析問題解決問題能力。 師：各小組的代表經(jīng)過充分討論，都選出最優(yōu)秀的提案，下面我們進入大會的第三項議程：人大全體會議，童言談所想。 各組代表匯報提案，師生共同評價，將審議通過的提案粘貼在黑板。 （五） 活動總結(jié) 師：今天同學(xué)們都能像真正的人民代表一樣，通過自己細心的觀察社會，發(fā)現(xiàn)了許多問題，并對如何解決問題提出了自己的意見和建議，這些意見和建議都非常合理和可行。希望同學(xué)們以后也要做個有心人，多關(guān)心社會，關(guān)心民生，長大爭當(dāng)一名真正的人民代表，

11、為人民、為社會多作貢獻。 七、 課外延伸： 征求家長、其他老師或朋友的意見，繼續(xù)修改、完善提案。 八、 板書設(shè)計： 假如我是人民代表 發(fā)現(xiàn)問題 貼近生活 找尋原因 調(diào)查研究 解決辦法 合理可行 書寫提案 清晰通順 九、 課后反思： 《假如我是人民代表》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材《品德與社會》六年級上冊第三單元《騰飛的中國》主題二《國家主人》中課題二的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容主要體現(xiàn)了《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》中“初步

12、了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。”“學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題?！薄澳軌蚯宄乇磉_自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活?！钡确矫娴膬?nèi)容。主要讓學(xué)生在課題一的學(xué)習(xí)中初步了解和認(rèn)識我國的人民代表大會制度以及人民代表的權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)上開展的模擬體驗活動。目的是讓學(xué)生在活動中感受身為人民代表的責(zé)任感，樹立關(guān)心社會問題的公民責(zé)任意識和主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能

13、力，提高學(xué)生表達能力。 為了在教學(xué)中能更好地落實《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，這節(jié)課的設(shè)計始終以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式力求貼近學(xué)生的生活。除了充分利用教科書提供的課程資源外，還開發(fā)豐富的課外資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。如“小記者采訪人民代表”這一環(huán)節(jié)，就是通過同學(xué)們身邊的，他們所熟悉的人和事，將人民代表大會制和人大代表的工作情況這些離學(xué)生實際生活較遠、學(xué)生較難理解的知識生活化、顯淺化。設(shè)置“六（2）班第一屆人民代表大會”活動，創(chuàng)設(shè)情景，增強活動的真實性，使學(xué)生能全情投入到活動中去體驗人民代表的工作情況和身為人民代表所肩負(fù)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生作為一名小公民的責(zé)任意識，樹立他們的小主人翁

14、精神，從而達成本課的教學(xué)目標(biāo)。以下幾點是做得比較好的地方： 一、走向生活，貼近生活。 品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生“從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，……”因此每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都努力做到從學(xué)生實際生活出發(fā)，從他們所熟知的經(jīng)驗搜集材料。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，該選取什么實例既是學(xué)生熟知的、與他們生活密切相關(guān)問題，而這個問題又在人大代表的努力下解決的，可以讓學(xué)生親身感受到人民代表及其所發(fā)揮的作用是真是存在的，從而激發(fā)他們向人民代表學(xué)習(xí)的情感呢？這問題確實花了我不少心思，“三農(nóng)問題”，以學(xué)生的知識水平來

15、說太深奧，“教育亂收費”又太敏感了，后來通過大量地查找資料，終于找到食品安全這一個話題為切入點。這個問題是當(dāng)時社會中的一個熱點話題，報紙電視有大量相關(guān)的報道為學(xué)生所熟悉，而且與學(xué)生生活有密切關(guān)系，同時這個問題也確實被省人大代表所關(guān)注，并在人大代表的力促下使廣東成為在全國中率先實行“問題食品召回制”的省份。以這一話題引入就較好地與當(dāng)時的社會生活結(jié)合起來，做到與時俱進，還以事實印證人民代表體察民情，能解決人民群眾關(guān)心事情，激發(fā)學(xué)生向人民代表學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生參與模擬活動的積極性。在課前指導(dǎo)學(xué)生進行實踐調(diào)查活動時，也是引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事出發(fā)，細心觀察生活，尋找與發(fā)現(xiàn)身邊存在的一些不合理現(xiàn)象。從

16、課堂上學(xué)生匯報的問題，如黑網(wǎng)吧、青少年的心理健康、交通堵塞等問題，都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的。這樣學(xué)生的實踐活動就與學(xué)生的生活經(jīng)驗較好地結(jié)合起來了。 二、立足教材，開發(fā)資源。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。在本課教學(xué)中所涉及的有關(guān)人民代表如何具體行使自己的權(quán)利開展工作，如何書寫提案等內(nèi)容都比較專業(yè)，是學(xué)生以前未曾接觸過的，而作為老師本身也覺得很難把問題說清，令學(xué)生信服。于是我讓小記者對我校的一位現(xiàn)任區(qū)人大代表的趙老師進行了一個采訪，并錄制了錄像，設(shè)計了“小記者采訪人民代表”的環(huán)節(jié)。由

17、真正的人民代表向同學(xué)們介紹人民代表具體的工作情況和寫提案的方法步驟，這不但拉近了學(xué)生與人民代表的距離，令他們覺得人民代表不是高高在上的，而是在我們身邊，而且在教學(xué)過程中能有效地幫助老師梳理板書。條理清晰的板書讓學(xué)生明確了開展模擬活動的方法步驟，提高了教學(xué)的實效。 六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀分析、總結(jié)歸納的能力。所以對于教材中的幾個例子，我并沒有再以其他形式呈現(xiàn)，而是充分利用教材資源，直接讓學(xué)生閱讀教材，然后通過討論，引導(dǎo)他們歸納出書寫提案的要求及需要注意的地方并梳理成板書，節(jié)約了課時，為學(xué)生的模擬活動預(yù)留了更充裕的時間。 三、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)體驗 在品德課的教學(xué)中，如能根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)

18、設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氛圍與教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生體驗的興趣。教學(xué)中，我通過多媒體營造了人大會議的會場氣氛，讓學(xué)生佩戴代表證，使他們更容易融入人民代表這一角色增強活動的真實性，使學(xué)生能全情投入到活動中。 四、合作探究，共同成長。 合作探究是小學(xué)德育課程實施活動教學(xué)的基本形式。在合作探究活動過程中，學(xué)生有更廣的人際交往機會，在與同學(xué)的交往，與老師的交流，與他人的合作中，有利用學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的形成和各方面能力的提高。在本次模擬活動中，我盡量把時間預(yù)留給后面“分組審議提案”與“人大全體會議”這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充足的思考討論時間，使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間有

19、更多的思維碰撞，引發(fā)學(xué)生對自己提出的問題作更全面的思考，同時也對別人提出的問題進行分析判斷，從而提高學(xué)生分析問題解決問題能力。 在本課的教學(xué)中，有較成功的閃光點，但也有需要改進的地方。如在課前老師雖然對學(xué)生提出的問題作了大致的了解，但對學(xué)生所提出的不合理現(xiàn)象背后的具體情況，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的社會原因沒有作深入的、全面的探究，從而造成在課堂上對學(xué)生思考問題引導(dǎo)不到位。另外老師應(yīng)在學(xué)生交流討論過程中，應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，讓他們把問題口子縮小，就其中一方面提建議。如有小組討論的是造成廣州交通堵塞原因，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題很多，有的提到道路設(shè)計不合理、有的說是交通信號設(shè)計不合理、也有同學(xué)認(rèn)為是市民交通意識不強等。這時老師應(yīng)作出適當(dāng)引導(dǎo)，讓小組內(nèi)同學(xué)把討論的焦點集中在與他們關(guān)系最密切的方面，如上述小組，老師可讓他們集中討論解決如何加強市民交通安全意識這問題。 總的來說，通過這次實踐教學(xué)，使我更深入理解品德科新課標(biāo)的精神，把課標(biāo)中的理論運用于實際教學(xué)中，從成功處總結(jié)經(jīng)驗，從不足處吸取教訓(xùn)，促進了自身教學(xué)的水平提高。