《蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》教案（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)　A案 教學(xué)資源開(kāi)發(fā) 本課是“巖石與礦物”單元中的第3課。在前一課，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)礦物已有所了解，本課的教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)顏色、透明度、光澤、硬度、形狀五個(gè)方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)礦物，并嘗試用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述礦物的特征，選擇自己擅長(zhǎng)的方式記錄自己的觀察結(jié)果，以達(dá)到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的“能用各種感官感知自然事物并能用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征”這一目標(biāo)。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課特點(diǎn)，我們教學(xué)時(shí)這樣處理教材： 在科學(xué)知識(shí)目標(biāo)上要求認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物的特點(diǎn)和用途。在材料設(shè)計(jì)方面，選取了赤鐵礦、石墨、方解石、白云母、方鉛礦、石膏、滑石、石英、螢石這幾樣礦物。同時(shí)，為了進(jìn)一步豐富學(xué)

2、生的感知，訓(xùn)練學(xué)生的技能，在教學(xué)中還增加了硫磺、石棉等常見(jiàn)礦物。另外，還準(zhǔn)備了學(xué)生在認(rèn)識(shí)礦物過(guò)程中可能要用到的材料和工具： 白色瓷磚、白紙、銅鑰匙、小刀、玻璃等。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴”這一基本理念。 過(guò)程與方法 ● 用多種感官認(rèn)識(shí)礦物的特征； ● 用自己豐富的語(yǔ)言描述礦物的形態(tài)特征； ● 用自己擅長(zhǎng)的方法記錄觀察到的礦物特征。 知識(shí)與技能 ● 掌握鑒別礦物性質(zhì)的科學(xué)方法； ● 知道一些常見(jiàn)礦物的性質(zhì)； ● 了解礦物的用途。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ● 了解古人利用礦物的歷史，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的熱情； ●

3、 意識(shí)到礦物與人類生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 激趣導(dǎo)入 談話： 我們已經(jīng)對(duì)礦物有所了解，今天這節(jié)課成立“礦物研究所”，（揭開(kāi)“礦物研究所”的白紙板）而我們大家作為這個(gè)研究所的研究成員，將用地質(zhì)學(xué)家認(rèn)識(shí)礦物的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)礦物，并比比誰(shuí)的收獲大。 【評(píng)析】科學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮活動(dòng)形式的活潑有趣。在此成立“礦物研究所”旨在讓學(xué)生獲得當(dāng)?shù)V物鑒定家的直接情感體驗(yàn)，加深本節(jié)課所運(yùn)用相關(guān)技能的印象，提高他們參與的積極性。 二、 掌握鑒定礦物的方法 1 討論： 你知道礦物研究員是怎樣認(rèn)識(shí)礦物性質(zhì)的嗎? 2 交流： 你們準(zhǔn)備怎樣認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)？ 3 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書，并適

4、當(dāng)補(bǔ)充、歸納、示范科學(xué)的認(rèn)知方法。 【評(píng)析】科學(xué)教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不是可以預(yù)設(shè)的。本環(huán)節(jié)很重要，但僅靠教師講解或?qū)W生的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐證明，教師靈活地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知適時(shí)點(diǎn)撥并適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏是非常有效的。 4 分組觀察礦物的性質(zhì)，并填寫礦物性質(zhì)記錄表。 5 匯總?cè)鄬?duì)礦物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 【說(shuō)明】在這一環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生描述觀察的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言充分地描述巖石的基本特征以及得出結(jié)論的過(guò)程，并適時(shí)點(diǎn)撥或表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的技能和方法。 6 游戲： 對(duì)號(hào)入座（把標(biāo)簽貼在相應(yīng)礦物上）。 【評(píng)析】科學(xué)游戲是活動(dòng)方式而不是目的。在此，既要讓學(xué)生玩

5、得開(kāi)心，又要讓他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)的科學(xué)內(nèi)容。 三、 了解礦物的用途 1 評(píng)選“礦物之最”： 你發(fā)現(xiàn)在這些礦物中，什么礦物最透明？什么最黑？什么最白？什么最軟？什么最硬…… 2 提問(wèn)： 人們利用礦物的各種性質(zhì)做哪些事？ 3 學(xué)生討論。 4 聽(tīng)科學(xué)童話《礦物媽媽的孩子》。 【評(píng)析】這里以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式，介紹了常見(jiàn)礦物石膏、石墨、石英的主要特征和用途，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了學(xué)生親近礦物，保護(hù)礦物的熱情。 四、 課外延伸 續(xù)編科學(xué)童話《礦物媽媽的孩子》。 【評(píng)析】續(xù)編童話故事是學(xué)生樂(lè)意參與的一種活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是

6、在科學(xué)教育中融合人文教育的一次嘗試。 教學(xué)片斷賞析 “鑒別礦物性質(zhì)”教學(xué)片斷 師： 各位礦物研究員，我們今天準(zhǔn)備研究礦物的性質(zhì)，現(xiàn)在請(qǐng)各研究小組說(shuō)說(shuō)，你們準(zhǔn)備從哪些方面研究礦物的性質(zhì)？ 生： 我們準(zhǔn)備從顏色方面來(lái)研究礦物的性質(zhì)。 師（板書： 顏色）： 你先向大家介紹一下你們準(zhǔn)備怎樣研究礦物的顏色？ 生： 我們準(zhǔn)備用眼睛看，并分工記錄。 師： 很好，用眼睛看是最直接、最方便的辦法，但有時(shí)會(huì)有一定難度。這問(wèn)題怎么解決？（出示一塊赤鐵礦） 生： 為了看得更準(zhǔn)確，我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)礦物學(xué)家的方法，用礦物在白色物體上刻畫。（學(xué)生演示）像這樣，再觀察就方便多了。 師： 你們想的辦法真好。 生

7、： 為了更好地說(shuō)出礦物的顏色，我們小組準(zhǔn)備把礦物的顏色與我們美術(shù)課上用的“水粉顏料”的十二色進(jìn)行比較。 師： 你們想得真周到，大家用掌聲鼓勵(lì)一下。 …… 【片斷評(píng)析】教師在科學(xué)教學(xué)中不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)者、幫助者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師很好地轉(zhuǎn)變了觀念，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，但教師又不是撒手不管，在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)更具實(shí)效。 教學(xué)手記 由于小學(xué)生的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展之中，所以科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要形式，課堂教學(xué)形式應(yīng)活潑而靈活多變，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂充滿生命的活力。在本課

8、教學(xué)中，教師采取了“情景模擬”、“科學(xué)游戲”、“科學(xué)童話”等活動(dòng)形式，將學(xué)生的感情、智力全部卷入活動(dòng)中，把課堂一次次推向高潮，學(xué)生像藝術(shù)家進(jìn)入自己的創(chuàng)作一樣全身心地投入。從每個(gè)學(xué)生的專注和熱情程度中，我們可以看出這些活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么有意義，他們?cè)谄渲械玫降奶岣邞?yīng)該是多元的、全方位的。因此，這次科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是成功的。 （曹燕琴）  認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)　B案 教學(xué)資源開(kāi)發(fā) 本課是“巖石與礦物”單元中的第3課。本課通過(guò)組織學(xué)生研究幾種常見(jiàn)礦物的性質(zhì)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然界中常見(jiàn)的礦物，感受到自然界中資源的豐富和寶貴，為后面學(xué)習(xí)《日益減少的礦物資源》埋下伏筆；讓學(xué)生通過(guò)多種多

9、樣的、不同方式的科學(xué)探究，知道礦物的性質(zhì)特征，學(xué)會(huì)鑒別常見(jiàn)礦物的方法；讓學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的研究成果和感受，明白人們了解和掌握礦物的性質(zhì)是為了更好地為人類開(kāi)發(fā)、利用礦物服務(wù)，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣。 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了沙巖、礫巖、花崗巖、石英、黃鐵礦、自然金等巖石，了解了巖石的成因，模擬制作了花崗巖，充分認(rèn)識(shí)了花崗巖的組成成分，掌握了用放大鏡觀察、放進(jìn)水里、敲擊、滴稀鹽酸等認(rèn)識(shí)巖石的方法，感知了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的演變歷史，發(fā)現(xiàn)巖石中含有化石、豐富的能源、各種金屬和礦物質(zhì)，體驗(yàn)到大自然的奧妙和自然資源的寶貴。但由于生活經(jīng)歷的缺乏，他們對(duì)眾多

10、的巖石認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于各種巖石的性質(zhì)和用途缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，本課重點(diǎn)在于采用各種方法研究巖石的性質(zhì)，學(xué)會(huì)鑒別巖石，從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面來(lái)判斷巖石的種類。 根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，我們確定在知識(shí)與技能上通過(guò)認(rèn)識(shí)自然界中常見(jiàn)的礦物，知道常見(jiàn)礦物的性質(zhì)特征，能利用礦物的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行常見(jiàn)礦物的鑒別，相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生查閱書刊和其他信息源的能力。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在搞科學(xué)中認(rèn)識(shí)自然界里常見(jiàn)的礦物，知道常見(jiàn)礦物的性質(zhì)特征，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，創(chuàng)造性地使用教材。所以，我們可以在合理地利用校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源時(shí)，也開(kāi)發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)的資源。同時(shí)，提供巖

11、石礦物標(biāo)本盒、白色無(wú)釉瓷板、白紙、放大鏡、小刀、銅鑰匙、玻璃、金剛石鉆頭、水晶飾品等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生感受自然界中資源的豐富和寶貴，明白人類了解和掌握礦物性質(zhì)是為了更好地為人類開(kāi)發(fā)和利用服務(wù)，喚起節(jié)約、保護(hù)自然資源的意識(shí)。 除了查閱資料認(rèn)識(shí)礦物的有關(guān)知識(shí)外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，選擇自己最想研究的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究，從而認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)；并能聯(lián)系日常生活，體驗(yàn)礦物在日常生活中的巨大作用，感知科學(xué)與生活密不可分，生活中處處有科學(xué)；突出學(xué)科知識(shí)的整合，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程。 在探究活動(dòng)中，學(xué)生還要圍繞主題和注意點(diǎn)展開(kāi)激烈的討論和交流，以達(dá)到“懂得討論和交流可以引發(fā)新的想法”的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的

12、新要求。在探究過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的研究成果和感受，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分析、整理、加工和利用。 在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即通過(guò)觀察提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)探究方案——探究論證——得出結(jié)論——交流匯報(bào)——課后延伸探究。為此，常見(jiàn)典型巖石的大量提供是本課學(xué)習(xí)的保證，我們要充分做好課前實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。 根據(jù)實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們確定以下的教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 ● 能從探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題； ● 會(huì)用多種方法研究礦物的性質(zhì)；

13、 ● 能向大家描述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 知識(shí)與技能 ● 認(rèn)識(shí)自然界中常見(jiàn)的礦物； ● 知道常見(jiàn)礦物的性質(zhì)特征； ● 能利用礦物的性質(zhì)對(duì)常見(jiàn)礦物進(jìn)行鑒別。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ● 感受自然界中資源的豐富和寶貴； ● 體驗(yàn)人類了解和掌握礦物性質(zhì)能更好地為人類開(kāi)發(fā)和利用服務(wù)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物，提出研究問(wèn)題 1 提問(wèn)： 礦物是自然界中寶貴的資源，你知道哪些礦物，能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗(yàn)自然界中礦物資源的豐富性和多樣性，并挖掘?qū)W生記憶中對(duì)礦物種類的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究就在身邊。 2 展示各種礦物標(biāo)本，提問(wèn)： 你認(rèn)識(shí)這些礦物嗎？請(qǐng)你試著

14、說(shuō)出它們各自的名稱。 3 介紹各種礦物標(biāo)本的名稱： 如螢石、石墨、硫磺、黃鐵礦、石英、石膏等。 4 組織討論： 面對(duì)這么多的礦物，今天你有什么想研究的嗎？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究呢？ 【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)主要通過(guò)討論，讓學(xué)生提出自己感興趣的研究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生真正的探究?jī)?nèi)需，從而引發(fā)出學(xué)生的探究行為。 5 確定研究主題： 準(zhǔn)備從哪方面研究？（如： 顏色、透明度、光澤、硬度等）怎樣來(lái)進(jìn)行研究？（如： 摸、敲、劃、借助工具觀察等） 【評(píng)析】科學(xué)探究就是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，然后再來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師始終要讓學(xué)生知道“做什么”、“怎么做”，重視對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)。 二、 多角度多方法，研究礦物

15、性質(zhì) （一） 認(rèn)識(shí)礦物的顏色 1 提問(wèn)： 你能在礦物標(biāo)本中找出赤鐵礦和石墨嗎？ 2 學(xué)生分組動(dòng)手尋找赤鐵礦和石墨。 3 說(shuō)一說(shuō)： 你是用什么方法找出這兩種礦物的？（觀察它們的顏色） 4 實(shí)驗(yàn)： （1） 將赤鐵礦在白瓷磚上刻畫，會(huì)看到什么現(xiàn)象？ （2） 將石墨在白紙上畫幾下，會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 5 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： （1） 在白色瓷板上看到了棕紅色的劃痕。 （2） 在白紙上看到了黑色的劃痕。 6 小結(jié)： 根據(jù)赤鐵礦和石墨的顏色，我們就能很快找出這兩種礦物。 7 討論： 通過(guò)研究，你們認(rèn)為赤鐵礦和石墨有什么用處呢？ 【評(píng)析】讓學(xué)生在了解了赤鐵礦和石墨性質(zhì)的基礎(chǔ)上

16、，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，對(duì)赤鐵礦和石墨的用途展開(kāi)討論和聯(lián)想，這是一種創(chuàng)造性教育的良好訓(xùn)練方法。 8 介紹赤鐵礦和石墨兩種礦物用途： 赤鐵礦可以用來(lái)煉鐵和制作顏料，石墨是鉛筆的主要原料。（可以讓學(xué)生互相補(bǔ)充相關(guān)資料） （二） 認(rèn)識(shí)礦物的透明度 1 討論： 你能將這些礦物標(biāo)本分一分類嗎？說(shuō)說(shuō)你的分類依據(jù)。 【說(shuō)明】分類是一種常用的方法。通過(guò)討論可以讓學(xué)生找出自己的分類依據(jù)，體驗(yàn)思維訓(xùn)練的廣闊性，給學(xué)生充分的自由探究空間。 2 分類： 將礦物按透明、半透明、不透明分成三類。 3 匯報(bào)： 透明、半透明、不透明的礦物分別有哪些？ 4 研究方解石和白云母： 找出方解石和白云母，觀察它

17、們有什么特點(diǎn)？ 5 匯報(bào)觀察結(jié)果： 方解石和白云母是兩種能透光的礦物。白云母由一層一層薄片構(gòu)成，像一本書里一頁(yè)一頁(yè)的紙。 6 說(shuō)一說(shuō)： 像方解石和白云母這樣透明的礦物有什么用呢？你認(rèn)為透明的礦物能做成我們生活、生產(chǎn)中的哪些用品？ 7 小結(jié)： 一些透明的礦物能制成像玻璃、光學(xué)儀器一類的用品，在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。 （三） 認(rèn)識(shí)礦物的光澤 1 觀察： 在有光的地方看一看實(shí)驗(yàn)桌上的這些礦物，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2 匯報(bào)： 發(fā)現(xiàn)有的礦物會(huì)閃閃發(fā)光，有的礦物暗淡無(wú)光。 3 描述： 我們看到的這些現(xiàn)象稱為礦物的光澤。每種礦物都有各自不同的光澤，你能將桌上這些礦物標(biāo)本的光澤用一個(gè)

18、你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容一下嗎？ 【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)孛枋龊捅磉_(dá)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)間的相互整合。 4 學(xué)生分組描述并匯報(bào)。 5 尋找： 礦物的光澤有這么多不同的地方，你對(duì)其中的哪一種或哪幾種最感興趣呢？ 6 比較： 找出礦物標(biāo)本中的方鉛礦和石膏，看一看這兩種礦物的光澤有什么不同？ 7 匯報(bào)： 方鉛礦有著明亮的金屬光澤，石膏看上去是很暗淡的灰白色。 8 提問(wèn)： 為什么像方鉛礦這樣的礦物看起來(lái)會(huì)有金屬光澤，而石膏卻沒(méi)有呢？ 9 學(xué)生再次分組研究，形成結(jié)論： 因?yàn)榉姐U礦里含有一種常見(jiàn)的金屬——鉛，正是因?yàn)橛秀U的存在才使方鉛礦產(chǎn)生了金屬光澤

19、；而石膏里卻不含任何金屬成分，所以石膏看上去比較暗淡。 【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)通過(guò)多次比較研究，讓學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)解釋兩種礦物之間的不同現(xiàn)象，體會(huì)到科學(xué)探究不僅要學(xué)會(huì)取證，更要實(shí)事求是。 10 說(shuō)一說(shuō)： 你能根據(jù)剛才的研究，說(shuō)說(shuō)方鉛礦和石膏有什么用嗎？ 11 互相交流： 方鉛礦可以提煉金屬鉛，利用鉛能制成金屬制品、導(dǎo)線，甚至可以做成防射線的防護(hù)服；石膏的用途很廣泛，可以做各種模型。 【評(píng)析】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，并相互分享各自的研究成果，培養(yǎng)了學(xué)生從多渠道、多角度獲取信息資料的能力。 （四） 認(rèn)識(shí)礦物的硬度 1 提問(wèn)： 如果有兩個(gè)物體放在你的面前，你有什么方法可以知道誰(shuí)硬

20、誰(shuí)軟？ 2 學(xué)生討論： 比比誰(shuí)的方法好？（讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的驗(yàn)證方法） 3 動(dòng)手比較： 用剛才自己說(shuō)的方法來(lái)比比手指甲、銅鑰匙、小刀刃、玻璃這些物體中哪個(gè)硬，哪個(gè)軟，并給它們排個(gè)序。 【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的嘗試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方法解決問(wèn)題，并在自己的摸索中找出最佳的方法，為后面的給多種礦物的硬度排序打下基礎(chǔ)。 4 認(rèn)識(shí)“硬度”的概念： 剛才同學(xué)們給物體按照軟硬排出了順序，這說(shuō)明你們已經(jīng)比較出了它們的硬度。硬度就是指物體抵抗外來(lái)刻畫的能力，它是物體的重要特征之一。 5 檢驗(yàn)礦物的硬度： 下面請(qǐng)同學(xué)們以手指甲、銅鑰匙、小刀刃和玻璃作為工具給桌上的礦物標(biāo)本按硬度排一排隊(duì)。

21、 6 學(xué)生用刻畫的方法來(lái)給礦物標(biāo)本的硬度排隊(duì)，找出最硬和最軟的礦物。 【評(píng)析】本環(huán)節(jié)運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法來(lái)實(shí)踐，避免了以往總是教師直接將方法教給學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生方法比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。讓學(xué)生在自己的摸索中總結(jié)出最好的實(shí)驗(yàn)方法，這就讓實(shí)驗(yàn)方法具有了針對(duì)性，做到了操作的最優(yōu)化。 7 介紹硬度的相關(guān)資料： 滑石是所有礦物中最柔軟的，可以用它來(lái)做爽身粉的原料；金剛石是最硬的礦物，可以用它的硬度來(lái)鉆通其他物體，所以通常用它來(lái)做鉆頭。 （五） 認(rèn)識(shí)礦物的形狀 1 用肉眼直接觀察： 請(qǐng)你看一看桌上的這些礦物，你能描述出它們的形狀嗎？ 2 學(xué)生觀察并匯報(bào)： 呈現(xiàn)在我們眼前

22、的礦物大多是大塊的，用肉眼觀察很難描述它們的形狀，因?yàn)榇蠖鄶?shù)礦物的形狀是不規(guī)則的。 3 借助工具來(lái)觀察： 下面大家借用工具來(lái)好好看看這些礦物，看看在放大鏡下這些礦物是什么形狀？這次能給大家描述出來(lái)嗎？ 4 學(xué)生再次觀察并匯報(bào)： 通過(guò)放大鏡的觀察，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)礦物并不是一大塊的，而是由許多有一定形狀的小顆粒組成的；各種礦物的形狀有很多不同的特點(diǎn)。 5 重點(diǎn)觀察石英和螢石： 利用放大鏡觀察石英和螢石，看看它們的形狀是什么樣的？ 【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)通過(guò)多層次的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地有所發(fā)現(xiàn)，體會(huì)觀察過(guò)程中借助工具的重要性和有效性，使學(xué)生能用多種方法進(jìn)行觀察活動(dòng)，從而獲得了有效的研究證據(jù)，

23、為匯報(bào)活動(dòng)的證據(jù)搜集打下基礎(chǔ)。 6 觀察并匯報(bào)： （1） 組成石英的小顆粒有八個(gè)面，呈六角形。 （2） 組成螢石的小顆粒大多為六個(gè)面，而且近似規(guī)則的長(zhǎng)方體。 7 深入觀察石英和螢石： 看看石英和螢石除了形狀很特別以外，還有什么特點(diǎn)？ 8 學(xué)生進(jìn)一步研究并匯報(bào)： 石英和螢石也有一定的透明度，還比較硬等。 9 討論： 根據(jù)同學(xué)們剛才的研究，你能說(shuō)說(shuō)石英和螢石有什么用嗎？ 10 自讀課本第69頁(yè)的相關(guān)資料。 三、 利用礦物性質(zhì)，制作礦物標(biāo)本 1 提問(wèn)： 我們學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)礦物性質(zhì)的知識(shí)，對(duì)大家有什么用呢？ 【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生意識(shí)到了解和掌握礦物性質(zhì)的重要性，從而建

24、立起正確對(duì)待自然資源的態(tài)度和價(jià)值觀；還會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到人類對(duì)礦物的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力。 2 交流學(xué)習(xí)體會(huì)： 各種礦物都有各自不同的性質(zhì)，只要我們能對(duì)每種礦物的性質(zhì)有所了解，我們就可以從不同的角度去認(rèn)識(shí)這些礦物，讓它們更好地為人類服務(wù)。 3 課后延伸，制作礦物標(biāo)本： 在我們的周圍存在著許多礦物，大家可以利用自己學(xué)到的本領(lǐng)課后去尋找，將它們做成一個(gè)小標(biāo)本盒，別忘了標(biāo)上各種礦物的名稱。 【評(píng)析】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手研究，將學(xué)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的一種需求和能力，為以后深入地展開(kāi)探究學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。 教學(xué)片斷賞析 “認(rèn)識(shí)礦物的硬度”教學(xué)片斷 生

25、： 我們可以用刻畫方法來(lái)判斷礦物的硬度。 師： 對(duì)呀，你們會(huì)用哪些工具來(lái)刻畫呢？怎么判斷？ 生： 我們?cè)趯ふ页噼F礦和石墨時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們的硬度不同，只要找一些軟硬不一樣的東西就可以了。 生： 我們覺(jué)得可以用小刀來(lái)刻。 生： 我們認(rèn)為銅鑰匙也可以利用，不過(guò)它沒(méi)有小刀硬，所以銅鑰匙刻得動(dòng)的話，就說(shuō)明它比用小刀刻得動(dòng)的礦物軟。 師： 還有更軟的工具嗎？ 生： 老師，我發(fā)現(xiàn)了，我們剛才用指甲在石墨上寫出了字，說(shuō)明石墨很軟，所以可以用指甲做最軟的工具。 生： 我們認(rèn)為玻璃也可以做工具。 師： 那么，你們能把這些工具按照軟硬排排隊(duì)嗎？ 生： 我認(rèn)為按從硬到軟的順序應(yīng)該是小刀、銅鑰匙、玻璃、指

26、甲。 生： 我們同意。 （學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較，判斷后組織匯報(bào)） 師： 你們有什么發(fā)現(xiàn)？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生： 我們發(fā)現(xiàn)花崗巖很硬，小刀都刻不動(dòng)。 生： 不對(duì)，小刀刻得動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)花崗巖上面有痕跡，大家可以看一下。（用實(shí)物展示臺(tái)展示） 生： 我們也看到了，但它和長(zhǎng)青石上的痕跡不同，這是被刀劃下的一些粉末。長(zhǎng)青石上的痕跡是個(gè)凹槽，擦不掉。所以我們認(rèn)為花崗巖比小刀硬，留下的痕跡就說(shuō)明巖石比小刀軟。 師： 對(duì)，他們觀察得多仔細(xì)啊！科學(xué)研究就需要你們這樣細(xì)心。所以這么硬的石頭就被派上了用場(chǎng)，用它來(lái)做切割物品的工具。 生： 哦，怪不得我發(fā)現(xiàn)爸爸的裁玻璃的刀的刀頭上有一塊小石頭，叫什么

27、金剛石吧？ 師： 是呀，其實(shí)我們要鑒別水晶時(shí)，也只要把它在玻璃上劃一下，如果玻璃上有劃痕，就知道它是天然水晶；如果劃不動(dòng)玻璃，就說(shuō)明它是假的水晶。誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？繼續(xù)交流。 生： 我們發(fā)現(xiàn)一種石頭特別軟，指甲一刮，就掉下了很多粉末，手一捻，還很光滑。 師： 你發(fā)現(xiàn)它像什么涂在手上的感覺(jué)？ 生： 油。 生： 油是液體，這是粉末。我覺(jué)得有點(diǎn)兒像爽身粉。 師： 你真聰明！這種石頭叫滑石，特別軟，是做爽身粉的原料。想不到吧！ 生（十分驚訝）： 啊，爽身粉是用石頭做的，真沒(méi)想到！ …… 【片斷評(píng)析】本次活動(dòng)能充分體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再到自由確定實(shí)

28、驗(yàn)器材，在討論、交流的過(guò)程中不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。在設(shè)計(jì)時(shí)考慮周全，明白硬度的概念和判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才會(huì)在實(shí)驗(yàn)時(shí)有許多細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)時(shí)有精彩的描述。學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中不斷建構(gòu)、重組自己對(duì)礦物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)教育中，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，向他們傳授科學(xué)知識(shí)、技能，訓(xùn)練他們的科學(xué)方法與能力，目的是提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。而科學(xué)素養(yǎng)的提高與否最終是要通過(guò)學(xué)生行為方式的轉(zhuǎn)變和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來(lái)，所以我們應(yīng)該大力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的、良好的科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助他們逐步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)研究習(xí)慣。 （李愛(ài)華袁來(lái)軍） 3、認(rèn)識(shí)礦物的性

29、質(zhì)　C案 教學(xué)資源開(kāi)發(fā) 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第5單元“巖石與礦物”中的第3課，屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容。本課是在前兩課認(rèn)識(shí)巖石的特征、了解巖石與礦物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)，了解它們的用途。教材整體分為兩大部分： 第一部分，初步認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，講述我們可以從許多方面來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特征。第二部分，從幾個(gè)方面具體研究礦物的特征，并將礦物的特征與它們的作用相聯(lián)系。第二部分又可分為五個(gè)方面。 第一方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的不同顏色，重點(diǎn)介紹了赤鐵礦和石墨。 第二方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的透明度，讓學(xué)生把礦物分成透明、半透

30、明、不透明三種，重點(diǎn)介紹了方解石和白云母。 第三方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的光澤，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容，重點(diǎn)介紹了方鉛礦和石膏。 第四方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的硬度，讓學(xué)生以手指甲、銅鑰匙、小刀刃和玻璃作為工具給礦物標(biāo)本按硬度排隊(duì)，重點(diǎn)介紹了滑石和金剛石。 第五方面： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種礦物的形狀，重點(diǎn)介紹了石英和螢石。 為此，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過(guò)程與方法 ● 會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)； ● 能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給礦物分類； ● 能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。 知識(shí)與技能 ● 知道一些常見(jiàn)礦物在顏色、透明度、

31、光澤、硬度、形狀等方面的特征； ● 認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)礦物，知道這些礦物的用途。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ● 欣賞自然界中的各種礦物； ● 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的好處。 課前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。 1.教師準(zhǔn)備： 白色無(wú)釉瓷板和礦物性質(zhì)觀察記錄表（見(jiàn)附表）每組一份。 2.學(xué)生準(zhǔn)備： 每組一套觀察實(shí)驗(yàn)用的礦物標(biāo)本（方鉛礦、方解石、石墨、黃鐵礦、赤鐵礦、水晶、石膏、石英、螢石、云母），銅鑰匙和小刀。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物 1 教師出示一些常見(jiàn)的礦物，并提問(wèn)： 知道是什么礦物嗎？ 【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從顏色、透明度、形狀等方面進(jìn)行分析，滲透一些礦物的特征。 2

32、 認(rèn)識(shí)標(biāo)本盒里的10種礦物。（對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的礦物，教者可以直接告訴學(xué)生是什么） 3 補(bǔ)充交流： 你還知道哪些礦物？ 【評(píng)析】為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中礦物的多樣性，教師再出示一些特殊的礦物，讓學(xué)生欣賞大自然的神奇與偉大之處。 二、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物的特征 1 活動(dòng)過(guò)程。 （1） 提出問(wèn)題： 我們可以從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)這些礦物呢？ 學(xué)生提出可以從顏色、光澤、硬度、形狀等方面來(lái)認(rèn)識(shí)巖石。 問(wèn)題雖然換了一種說(shuō)法，其實(shí)還是圍繞著礦物的特征。 （2） 選擇問(wèn)題： 如果讓你們小組來(lái)研究這些礦物，你們會(huì)從哪方面入手進(jìn)行研究？ 讓小組充分討論，結(jié)合大家的意見(jiàn)，選擇合適的研究項(xiàng)目。教師進(jìn)行宏觀調(diào)控

33、，注意不同項(xiàng)目、不同小組之間的協(xié)調(diào)。每個(gè)小組只要求研究其中的兩個(gè)方面。 （3） 制定計(jì)劃： 你們打算怎樣研究？ 在制定計(jì)劃時(shí)，要讓學(xué)生明確以下幾個(gè)問(wèn)題： ① 采用什么方法？怎樣具體操作？ ② 可能需要什么工具以及哪些方面的幫助？ ③ 需要做哪些記錄？ （4） 教師可以參與個(gè)別小組的討論，提醒學(xué)生有哪些注意點(diǎn)，以及還有哪些安全事項(xiàng)。 【評(píng)析】課程改革之后，教師的定位發(fā)生了變化，不再是課堂的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、組織者、合作者和幫助者。 2 學(xué)生進(jìn)行小組研究。 學(xué)生研究時(shí)，教師提供一定的幫助，如他們需要的工具，記錄紙等，在課前都要準(zhǔn)備好。針對(duì)小組的差異，教師相機(jī)給

34、出一些研究提示卡，以提示那些研究能力較弱的小組可以從什么地方入手。 以下是一些提示卡，供參考：提示卡一 1 把赤鐵礦和石墨在白色無(wú)釉瓷板上刻畫，會(huì)留下什么顏色的痕跡？ 2 用其他的礦物試試，有什么不同？提示卡二 1 先把礦物標(biāo)本分成透明、半透明、不透明三類。 2 再將它們按透明程度排隊(duì)。提示卡三 你能用“像……一樣”等詞語(yǔ)來(lái)形容礦物的光澤嗎？提示卡四 1 先比一比手指甲、銅鑰匙、小刀刃哪個(gè)軟，哪個(gè)硬？ 2 再用它們刻畫礦物，觀察礦物上的痕跡，并給礦物按硬度排排隊(duì)?！菊f(shuō)明】提示卡的設(shè)計(jì)要事先考慮到學(xué)生在研究時(shí)可能出現(xiàn)的困難，如表述上的困難、操作上的困難等等。另外，并不

35、是所有的小組都需要提示卡，提示卡只給那些最需要的小組，但也不是一開(kāi)始就給的。發(fā)放提示卡要注意時(shí)機(jī)，給得太早，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利；給得太遲，又會(huì)讓學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間找不到解決問(wèn)題的方案而喪失信心。在學(xué)生最需要外界幫助的時(shí)候，教師伸出援助之手，會(huì)讓學(xué)生由衷感激。 3 交流匯報(bào)。 在匯報(bào)之前將桌面上的礦物標(biāo)本收好，防止轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。同時(shí)，先讓學(xué)生討論： 是不是還有一些發(fā)現(xiàn)沒(méi)有寫清楚？到時(shí)采用什么樣的匯報(bào)形式？匯報(bào)時(shí)應(yīng)有以下幾方面的內(nèi)容： （1） 我們小組研究的是關(guān)于礦物哪方面的內(nèi)容？ （2） 我們是怎樣研究的？ （3） 有什么發(fā)現(xiàn)？ （4） 學(xué)生自由采用自己喜歡的匯報(bào)方式。其他同學(xué)注

36、意傾聽(tīng)，看看他們的研究和自己的研究是否是同一領(lǐng)域，和自己的研究發(fā)現(xiàn)是否一樣。如果不一樣，還要禮貌地提出意見(jiàn)。 【評(píng)析】科學(xué)課要達(dá)到“三會(huì)”： 會(huì)觀察、會(huì)描述、會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)是科學(xué)探究中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要能表述自己的探究過(guò)程和成果，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，從而達(dá)到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果”，“能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議”，“能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)”的要求。 4 發(fā)給學(xué)生一份“常見(jiàn)造巖礦物基本特征表”，（表略）供學(xué)生課后閱讀。 三、 認(rèn)識(shí)各種礦物的用途 1 講述： 礦物的各種性質(zhì)，決定了它們?cè)诠まr(nóng)

37、業(yè)生產(chǎn)和人民生活中具有的廣泛用途。請(qǐng)你們回憶一下，生活中有哪些應(yīng)用礦物的地方？ 2 學(xué)生交流。 3 學(xué)生閱讀課本中關(guān)于礦物的作用部分。 【評(píng)析】有些教師上課完全不用教材，學(xué)生人手一冊(cè)的教科書似乎成了一種擺設(shè)。究其原因，是教師不敢用教材，怕走教教材的老路。其實(shí)在科學(xué)課中既有一些教師該講的地方，也有一些學(xué)生該讀的地方，只要我們把握好一個(gè)度就行了。 4教師出示金剛石及各種寶石的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)礦物的作用。附表： 礦物性質(zhì)觀察記錄表 礦物名稱〖〗研究方面教學(xué)片斷賞析 “了解礦物硬度”教學(xué)片斷 師： 怎樣來(lái)研究礦物的硬度呢？ 生： 可以用研究巖石硬度的方法，借助手指甲、銅鑰匙

38、、小刀刃來(lái)完成。 生： 用工具在礦物上面刻一刻，看看刻痕的深度就知道哪個(gè)硬了。 生： 也可以用一種礦物在另一種礦物上面劃，看看哪一種厲害。 師： 你這個(gè)“厲害”是指什么？ 生： 看誰(shuí)在誰(shuí)上面的劃痕深。 師： 不錯(cuò)，是一種好的方法。那怎樣記錄它們的硬度呢？ 生： 可以用劃痕的深度來(lái)表示。有的劃痕深，有的劃痕淺。 生： 也可以用硬，很硬，比較硬，不硬等詞語(yǔ)來(lái)記錄。 師： 想一想，如果我要具體知道在這10種礦物中，哪個(gè)最硬，哪個(gè)比較硬，哪個(gè)不太硬，哪個(gè)最不硬，該怎么辦呢？ 生： 可以從硬到軟給它們貼上小標(biāo)簽，一看就知道了。 生： 也可以按從軟到硬的順序貼標(biāo)簽。 【片斷評(píng)析】科學(xué)

39、課中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但這并不是要教師放棄主導(dǎo)地位，相反教師的指導(dǎo)顯得更加重要。該在什么地方指導(dǎo)，該在什么時(shí)候指導(dǎo)，這些都是教師值得思考的問(wèn)題。從研究礦物的硬度來(lái)看，學(xué)生想到了使用工具，想到了比較，想到怎樣描述觀察到的現(xiàn)象，而這些都是在教師的指導(dǎo)下發(fā)生的。動(dòng)手之前先動(dòng)腦是科學(xué)探究中一個(gè)很重要的理念。至于怎樣做，教師不要過(guò)多干涉，要充分相信學(xué)生的能力，給他們的發(fā)展提供足夠的空間，學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有所收獲。 教學(xué)手記 一、 探究——科學(xué)學(xué)習(xí)的核心 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一個(gè)基本理念： 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。它明確指出探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本

40、課最大的特點(diǎn)就是采用探究的方法，讓學(xué)生從“提出問(wèn)題——選擇問(wèn)題——制定計(jì)劃——觀察實(shí)驗(yàn)——表達(dá)交流”經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊的物體進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，并能用自己擅長(zhǎng)的方式向同學(xué)展示自己的研究過(guò)程，知道對(duì)別人的研究過(guò)程提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。在此過(guò)程中，學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，同心協(xié)力，又解決了一系列的問(wèn)題，他們的觀察能力、抽象概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的提高。 二、 合作——科學(xué)探究得以深入的有力保證 合作分為大合作和小合作，小合作是指小組內(nèi)的合作，大合作是指全班同學(xué)的合作。本節(jié)課既有小組合作，也有全班合作。課的開(kāi)始部分，學(xué)生提出

41、觀察研究礦物可從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面進(jìn)行。試想一下，如果每個(gè)組都要研究這幾個(gè)方面，從時(shí)間上來(lái)看，每項(xiàng)活動(dòng)只有5分鐘～6分鐘，學(xué)生只能淺嘗輒止，無(wú)法深入下去，而這又是我們科學(xué)課上最不愿看到的。但如果每個(gè)組只選擇其中的兩個(gè)方面去研究，則每個(gè)活動(dòng)可持續(xù)到10分鐘～12分鐘，雙倍的時(shí)間去研究同一個(gè)方面的問(wèn)題，相信學(xué)生的研究會(huì)更透徹。課的最后，再讓學(xué)生把研究成果拿出來(lái)交流展示，大家一起討論，去粗取精，去偽存真，實(shí)現(xiàn)資源共享。 三、 提示卡——科學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效方式 本課中采用了發(fā)放提示卡輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實(shí)踐證明，這是一種有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。它的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生個(gè)體之間的差異，考慮到了課堂的生成性。提示卡上有方法的提示，也有描述上的示范，還有表達(dá)上的指導(dǎo)。完成提示卡上的任務(wù)，目的是為了讓學(xué)生對(duì)礦物的某一方面有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。其實(shí)提示卡的出示本身就是一種學(xué)習(xí)方法，而要完成提示卡上的任務(wù)，也需要一定的方法，這正好體現(xiàn)了科學(xué)課重過(guò)程、重方法的教學(xué)思想。