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1、《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 第1次平時(shí)作業(yè)（緒論、第 1章） 得分 批改人 選擇題（每小題 3分，共12分） 得 分 教師簽名 7 A.達(dá)爾克爾茲 B.柯達(dá)伊 6分, 共30分） 1 .歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)中，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是 （B ）。 A.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 B.讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè) C.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力 D.掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能 2 .藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、 表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方 式表現(xiàn)，帶有強(qiáng)烈的（ C ）的特點(diǎn)。 A.動(dòng)作

2、性 B. 思維性 C.表現(xiàn)性 D. 抽象性 3在學(xué)前階段進(jìn)行的音樂(lè)教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)行 （D ）。 A.美的教育 B.良好的個(gè)性教育 C.藝術(shù)的教育 D.基本素質(zhì)的教育 (B )。 4.經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是 1 .審美性原則： 以審美感知的培養(yǎng)、審美情感 表演和創(chuàng)造等活動(dòng)形式之中。 審美性原則指在音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中把握好兒童的審美特點(diǎn), 的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，遵循將審美的特殊性質(zhì)貫徹于音樂(lè)的欣賞、 2 .藝術(shù)審美活動(dòng)： 藝術(shù)審美活動(dòng)是人類(lèi)審美活動(dòng)的一種高級(jí)、 特殊的形態(tài)，就是感受、領(lǐng)悟客觀事物或現(xiàn)象本 身所呈現(xiàn)的美：具體地說(shuō)，它指的是人

3、在其社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中與客觀事物或現(xiàn)象所歷史地發(fā)生 和構(gòu)建的一種特殊的表現(xiàn)性關(guān)系。 3 .有效遷移： 有效遷移作為一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)， 它的意思是離開(kāi)原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)或由于自然力的作用從 一地移向另一地。在心理學(xué)中，它指的是是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響， 指在一種情境中 獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的積極影響。 4 .示范法： 示范法指兒童的許多行為并非通過(guò)直接實(shí)踐或受到強(qiáng)化形成的， 而是通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)產(chǎn)生共 鳴，從而增加良好行為的獲得或減少、削弱不良行為。 5 .演示法： 演示法是指教師陳示實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)， 或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，

4、 使學(xué)生獲取知 識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察 能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。 得分 批改人 、簡(jiǎn)答題(每小題 10分，共40分) 1 .簡(jiǎn)述藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略。 (1)創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)機(jī)； (2)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造； (3)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力與技能的關(guān)系； (4)正確認(rèn)識(shí)、使用示范和范例。 2 .簡(jiǎn)述“適應(yīng)性功能”發(fā)揮作用的立足點(diǎn)。 順應(yīng)兒童生理、心理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)片段能夠?qū)和?的生理心理發(fā)展產(chǎn)生

5、最佳的綜合性影響效應(yīng)。 3 .簡(jiǎn)述幼兒心理調(diào)節(jié)的基本方法。 1 .幼兒因素的調(diào)節(jié) 1 1)滿足幼兒對(duì)探究、創(chuàng)新的需要; 2 2)滿足幼兒對(duì)秩序的需要； 3 3)滿足幼兒對(duì)參與的需要； 4 4)滿足幼兒對(duì)接納的需要。 5 .教師因素的調(diào)節(jié) (1)情緒表達(dá)；(2)行動(dòng)方式。 6 .材料因素的調(diào)節(jié) (1)音樂(lè)材料和動(dòng)作方面；(2)其他輔助性操作材料方面。 7 .程序與方法因素的調(diào)節(jié) (1)活動(dòng)程序的調(diào)節(jié)；(2)活動(dòng)方法的調(diào)節(jié)。 8 .時(shí)間和空間因素的調(diào)節(jié) (1)時(shí)間因素的調(diào)節(jié)；(2)空間因素的調(diào)節(jié)。 4.如何對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)？ 1 .對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)

6、(1)根據(jù)幼兒發(fā)展差異建立評(píng)價(jià)層級(jí)； (2)根據(jù)幼兒發(fā)展缺憾建立評(píng)價(jià)角度； (3)根據(jù)幼兒發(fā)展優(yōu)勢(shì)建立評(píng)價(jià)角度。 2 .引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià) (1)給予幼兒引導(dǎo)和激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)； (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 得分 批改人 四、論述題(每小題 18分，共18分) 教師需要注 為了能夠在幼兒園的藝術(shù)教育中落實(shí)審美吸引和審美感動(dòng)是貫穿始終這一理想， 意哪些方面？ 1 .讓兒童在藝術(shù)活動(dòng)中得到審美愉悅。 (1)以藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容吸引幼兒； (2)用游戲的形式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，是藝術(shù)活動(dòng)充滿生機(jī)和趣味； (3)提供多樣化的工具和材料，以刺激幼兒從事藝術(shù)活動(dòng)的積極性。

7、2 .為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境。 (1)富有審美情感色彩的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境； (2)結(jié)合具體的藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的審美環(huán)境。 例如在活動(dòng)室里播放一些優(yōu)美悅耳的輕音樂(lè)。 3 .提升幼兒感知覺(jué)的敏銳性。 (1)引導(dǎo)幼兒注意對(duì)象的形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)、聲的特點(diǎn)及事物變化的特點(diǎn)。 (2)注意有距離的感知。 (3)注意語(yǔ)言的運(yùn)用。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 第2次平時(shí)作業(yè)（第 2--3章） 得 分 教師簽名 、選擇題（每小題 4分，共16分） 1.教師在韻律活動(dòng)中為發(fā)展幼兒個(gè)性所使用的下列方法中，不正確的是 （D ）。 A.讓每位兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己

8、的努力和提高 B.對(duì)不同的兒童提不同的要求 C.給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) D.讓兒童相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比較 2 .在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)藝術(shù)的 （ C ）。 A.理解 B.表現(xiàn) C.敏感 D.創(chuàng)造 3 .美國(guó)教育學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)分成（ B ）三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的教育目標(biāo)又依據(jù) 能力的復(fù)雜程度或品格的內(nèi)化程度, 分成由低到高的不同層次， 最終形成一個(gè)完整的目標(biāo)體 A.感知、情感、想象 B. C.感覺(jué)、知覺(jué)、想象 4.韻律活動(dòng)的材料包括（ A A.動(dòng)作、音樂(lè)、道具 B. C.動(dòng)作、歌曲、道具 系。 認(rèn)知、情感、動(dòng)作技

9、能 D.感知、認(rèn)知、動(dòng)作技能 ） 音樂(lè)、道具、舞蹈 得分 批改人 D.學(xué)生、音樂(lè)、道具 名詞解釋?zhuān)啃☆} 6分，共24分） 1 .接近聯(lián)想： 接近聯(lián)想”（association by contiguity） 又可以稱(chēng)作"時(shí)近聯(lián)想"或"鄰近聯(lián)想"。指的 是當(dāng)一個(gè)人同時(shí)或者先后經(jīng)歷兩件事情 （某種刺激或者感覺(jué)），所經(jīng)歷的這兩件事情會(huì)在人 的思想里互相聯(lián)系， 互相結(jié)合。往后，當(dāng)想起其中一件事情的時(shí)候，另一件事情自然會(huì)浮現(xiàn) 在腦海中。 2 .構(gòu)思: 構(gòu)思是一個(gè)呈現(xiàn)著系統(tǒng)性的、有中心及層次的、物化的整體性思維活動(dòng)。構(gòu)思是寫(xiě)作活動(dòng)和 應(yīng)用寫(xiě)作活動(dòng)中承前啟后的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)

10、寫(xiě)作成果水平的高低有著重要作用。 3 .歌曲： 歌曲是由歌詞和曲譜相結(jié)合的藝術(shù)形式， 詞曲一一相應(yīng)。歌曲的創(chuàng)作一般有兩種方式： 一是 先有文辭后據(jù)以譜寫(xiě)樂(lè)章，一曲專(zhuān)為一詞而作，只為一詞所用；二是先曲后詞，依聲填詞 4 .韻律動(dòng)作組合： 韻律動(dòng)作組合指按一首完整音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。 在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中 采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為： 身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、 自?shī)饰璧取? 得分 批改人 三、簡(jiǎn)答題(每小題 10分，共40分) 1 .集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些的原則？ (1)有重復(fù)、有變化的原則 (2)層層深入、不斷提高的

11、原則 (3)動(dòng)靜交替的原則 2 .集體唱歌中最重要的價(jià)值是什么？ 【自己參考書(shū)本】 3 .新歌的教學(xué)導(dǎo)入可采用哪些方法？ (1)從動(dòng)作開(kāi)始設(shè)計(jì)。 第一，教師直接提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，在兒童開(kāi)始對(duì) 教師提供的動(dòng)作模仿時(shí)，教師開(kāi)始演唱或播放新歌為兒童伴唱。 第二，教師提出某種形象或 活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行表演。 在教師帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作 進(jìn)行模仿和練習(xí)，教師開(kāi)始演唱或播放新歌為兒童伴唱。 (2)從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始設(shè)計(jì)。 第一，教師提供新歌曲的第一段歌詞，用邊唱歌邊做動(dòng)作表演的方式引起兒童的興趣。 第二，教師提供某種情境，引

12、導(dǎo)幼兒園用語(yǔ)言來(lái)表述這種情景。 (3)從情景表演開(kāi)始設(shè)計(jì)。 第一，教師表演，用動(dòng)作表述歌詞的內(nèi)容。第二，教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師做一套動(dòng) 作。 (4)從故事講述開(kāi)始設(shè)計(jì)。 第一，教師講故事，但需要使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式。第二，教師與幼兒一起 講故事。 (5)從歌詞朗誦開(kāi)始設(shè)計(jì)。 (6)從游戲開(kāi)始設(shè)計(jì)。 (7)從填充式參與開(kāi)始設(shè)計(jì)。 (8)從無(wú)意義音樂(lè)玩唱開(kāi)始設(shè)計(jì)。 (9)從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始設(shè)計(jì)。 (10)從直觀形象開(kāi)始設(shè)計(jì)。 4.幼兒園的韻律活動(dòng)特殊的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)的在哪些方面？ 幼兒園的韻律活動(dòng)特殊的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在： 一、身體各部分之間以及身體與頭腦之

13、 間能夠保持基本的協(xié)調(diào)性；二、 身體運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠與音樂(lè)保持基本的協(xié)調(diào)性； 三、身體運(yùn)動(dòng)時(shí) 能夠與他人保持基本的協(xié)調(diào)性； 四、身體運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠與周邊環(huán)境中的物體以及空間保持基本 的協(xié)調(diào)性。 得分 批改人 四、論述題(每小題 20分，共20分) 在幼兒園中，兒童需要掌握哪些唱歌的知識(shí)技能？ 在幼兒園中，兒童需要掌握一些簡(jiǎn)單的唱歌的知識(shí)技能: 1 .正確的歌唱姿勢(shì)； 2 .正確的發(fā)聲方法； 3 .正確的呼吸方法； 4 .正確的演唱技能； 5 .自然、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技能; 6 .正確、默契的合作技能。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 第3次平時(shí)作業(yè)（第 4--6章） 得 分 教師簽名

14、 得分 批改人 選擇題（每小題 2分，共10分） 1 .音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突出特征就是具有音樂(lè)形象的 A.確定性 B.不確定性 C.時(shí)代性 D.不可塑性 2 .在欣賞河北兒歌《小白菜》時(shí)，所提供的視覺(jué)材料應(yīng)是（ C ）。 A.色彩輝煌，構(gòu)圖具有動(dòng)感 C.色彩冷峻，構(gòu)圖凝重凄涼 B. 色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài) D. 色彩鮮艷，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔 3 .為了引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的細(xì)節(jié), 中，教師可采用（A ）。 A.現(xiàn)場(chǎng)哼唱或演奏的方法 體驗(yàn)音樂(lè)的暗示性， 表達(dá)音樂(lè)速度的適宜性， 在教學(xué)過(guò)程 B.示范和講解的方法 C.分句欣賞的方法 D.反復(fù)練習(xí)法

15、 4 .整個(gè)音樂(lè)教育和諧的第一基礎(chǔ)是 （A ）。 A.目標(biāo)和諧 B.過(guò)程和諧 C.方法和諧 D.評(píng)價(jià)和諧 5 .音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是 （C ）。 A.音樂(lè)感的發(fā)展 B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 17 得分 批改人 C.全面發(fā)展 D.音樂(lè)知識(shí)技能的發(fā)展 名詞解釋?zhuān)啃☆} 5分，共20分） 意愿畫(huà)是孩子自己把觀察到的、 感受到的、最喜歡的人和物記憶下來(lái)， 通過(guò)想象，運(yùn)用畫(huà)的 形式表示事物或情節(jié)。這是孩子表達(dá)情感的一種極好方式，對(duì)智力發(fā)展有很大益處。 2 .裝飾畫(huà) 裝飾畫(huà)(Decorative Painting )是一種起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫(huà)

16、藝術(shù)， 并不強(qiáng)調(diào)很高的藝術(shù)性, 但非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類(lèi)型作品。一般分為具象題材、意象題 材、抽象題材和綜合題材等等。 3 .美術(shù)活動(dòng)中的審美感知 美術(shù)活動(dòng)中的審美感知指在美術(shù)活動(dòng)中， 將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)， 努 力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫(huà)意的情景給幼兒以豐富的感官刺激， 鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自 己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái).從而得到審美心理的滿足和情感的升華。 4 .擊節(jié)奏型指揮法 節(jié)奏指揮法是對(duì)節(jié)奏的每個(gè)音都逐音提示的方法， 節(jié)奏指揮法的優(yōu)點(diǎn)在于直觀，缺點(diǎn)在于不 能明晰地表現(xiàn)節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系，節(jié)奏指揮法一般應(yīng)用于幼兒打擊樂(lè)的初期訓(xùn)練

17、階段。 得分 批改人 三、簡(jiǎn)答題(每小題 3分，共30分) 1 .如何用音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒主體性。 (1)在每一次音樂(lè)活動(dòng)中為每一個(gè)幼兒提供一次表演的機(jī)會(huì)。 (2)在每一次音樂(lè)活動(dòng)中為每一個(gè)幼兒提供一次受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，盡可能不用或少用批 評(píng)及否定、消極的語(yǔ)言，看到幼兒的任何一點(diǎn)微小的成績(jī)，都不要忘記給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。 (3)在每一次音樂(lè)活動(dòng)中不要強(qiáng)求每一個(gè)幼兒都以同樣的方式、同樣的程度喜歡你教 給他們的每一首歌或介紹給他們的每一首樂(lè)曲，應(yīng)當(dāng)允許幼兒有它自己的選擇性。 2 .用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明什么是音樂(lè)的本質(zhì)？ (1)音樂(lè)的本質(zhì)是人類(lèi)對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式

18、的主觀反應(yīng)。 (2)音樂(lè)是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反應(yīng)。 (3)舉例正確?！拘枳约哼M(jìn)行舉例子】 3 .在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，與指揮有關(guān)的知識(shí)技能有哪些 ？ （1）知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備” “開(kāi)始”和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、 易于讓被指揮者作出反應(yīng)。 （2）知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激 起被指揮者的合作熱情。 （3）知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。 得分 批改人 四、論述題（每小題 20分，共40分） 1 .論述如何發(fā)展幼兒樂(lè)器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力？ （一）

19、舒適有效地演奏 1 .選擇合適的樂(lè)器和演奏方式 2 .選擇合適的空間安排 3 .選擇合適的練習(xí)速度 4 .采用明晰、準(zhǔn)確的指揮暗示 5 .創(chuàng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍 （二）有表現(xiàn)力地演奏 1 .提供有表現(xiàn)力地伴奏音樂(lè) 2 .傳授有關(guān)的演奏技能 3 .采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示 4 .調(diào)適演奏時(shí)的興奮狀態(tài) （三）準(zhǔn)確流暢地演奏 1 .選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂(lè) 2 .培養(yǎng)相互傾聽(tīng)、相互配合的良好習(xí)慣 3 .運(yùn)用合適的“變通樂(lè)譜”作輔助工具 4 .運(yùn)用準(zhǔn)確的示范、講解、指令和指揮暗示 5 .創(chuàng)造適度緊張的演奏氛圍 2. 學(xué)前兒童音樂(lè)教育目標(biāo)是什么？

20、 （ 1）培養(yǎng)幼兒參與歌唱、韻律活動(dòng)、傾聽(tīng)等幼兒園各種音樂(lè)活動(dòng)形式的興趣和熱情， 挖掘每一個(gè)幼兒與生俱來(lái)的音樂(lè)潛力，使幼兒在親身參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得音樂(lè)能力， 以音樂(lè)能力的發(fā)展來(lái)進(jìn)一步鞏固和激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣與熱情。 （ 2）教給幼兒感受和表現(xiàn)音樂(lè)美的方法、手段與途徑，使幼兒通過(guò)必要的音樂(lè)知識(shí)與 技能， 即通過(guò)音樂(lè)本身所特有的路徑走向?qū)σ魳?lè)美的感受和表現(xiàn)， 而不僅僅停留或結(jié)束在音 樂(lè)的知識(shí)與技能上。 （ 3）使幼兒以一種自我肯定的、創(chuàng)造性的態(tài)度去對(duì)待音樂(lè)的感受與表現(xiàn)，并有能力以 聲音、節(jié)奏為手段去表現(xiàn)他所感受到的音樂(lè)和情感。 （ 4）積累一定數(shù)量的音樂(lè)作品，能夠富有

21、熱情、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》 得分 批改人 第4次平時(shí)作業(yè)（第 A.藝術(shù)性、節(jié)奏性 C.活動(dòng)性、藝術(shù)性 2.《夢(mèng)幻曲》的曲作者是（ A.舒曼 B.圣桑 7--9 章） 一、選擇題（每小題 2分，共10分） 1.音樂(lè)教材必須體現(xiàn)幼兒教育（ D B. 感知性、隨意性 D. 活動(dòng)性、實(shí)踐性 A ） C. 丁善德 D.湯普森 得 分 教師簽名 ）的特點(diǎn)。 3.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、 （B ）造型、聲音造型三個(gè)方面。 A.肢體 B. 動(dòng)作 C.情景 D.音域 4.《夢(mèng)幻曲》的曲作者是（

22、 A ）。 A.舒曼 B.圣桑 C. 丁善德 D.湯普森 5.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、 （B ）造型、聲音造型三個(gè)方面。 簡(jiǎn)答題（每小題 C. 情景 D.音域 10分，共20分） 1 .用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明什么是音樂(lè)的本質(zhì)？ 答：1音樂(lè)的本質(zhì)是人類(lèi)對(duì) 現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。 2音樂(lè)是一種社會(huì)生活 的審美性的主觀反應(yīng)。3音樂(lè)是真，善，美.每一曲美妙的曲子是由作曲者靈魂構(gòu)成 ，是作曲 者內(nèi)心寫(xiě)照.音樂(lè)的美妙影響人類(lèi)學(xué)習(xí)，生活，工作，休I，娛樂(lè).噪聲（頻率不規(guī)則）會(huì)使人焦 慮，煩躁，不安.優(yōu)美的音樂(lè)使人心情舒暢，努力奮進(jìn).例如冼星海的黃

23、河大合唱，聶耳的義勇 軍進(jìn)行曲，等.在革命事業(yè)艱苦環(huán)境中閃爍光輝 .不僅是中國(guó)藝術(shù)家，外國(guó)貝多芬的歡樂(lè)頌給 人以啟示。 2 .用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明戲劇的本質(zhì)？ 戲劇用“動(dòng)作”模仿人的行動(dòng)，這是從表現(xiàn)手段這一角度界定戲劇的特性。 按照亞里士多 德的原意，“動(dòng)作”主要是指演員的形體動(dòng)作（外部動(dòng)作） ，它正是戲劇形成的基礎(chǔ)?？墒?， 實(shí)際上，“動(dòng)作”作為戲劇的表現(xiàn)手段, 即使在古希臘悲劇和喜劇中，形體動(dòng)作也并不是惟一的手段，它還包含著大量的詩(shī)體對(duì)話。 據(jù)此，有人又把戲劇的表現(xiàn)手段歸之為動(dòng)作與對(duì)話。 它自身的內(nèi)涵也愈來(lái)愈寬泛。 在近代戲劇理論中，也有人把外部形體動(dòng)作之外的其他手段歸 屬

24、于“動(dòng)作”，像“言語(yǔ)動(dòng)作”（對(duì)話、獨(dú)白）、“靜止動(dòng)作”（停頓、沉默）等。作為戲 劇特殊語(yǔ)言的動(dòng)作，既是把人的行動(dòng)直接呈現(xiàn)在觀眾面前的手段， 也是人物內(nèi)心生活外現(xiàn)的 得分 批改人 1.請(qǐng)對(duì)《賣(mài)火柴的小姑娘》 手段。 三、作品分析題（每小題 15分，共30分） 進(jìn)行作品分析。 這篇作品是丹麥作家安徒生的一篇著名童話， 講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在 街頭的故事。寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行， 美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)， 是這篇童話的特點(diǎn)， 也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。 作者開(kāi)頭描寫(xiě)了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭 賣(mài)火柴。接著，

25、寫(xiě)了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象 ——暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講 小女孩被凍死在街頭。 這篇作品，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì) 作者的思想感情；二是體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式， 體會(huì)這樣表達(dá)的效果；三是通過(guò)課文, 使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生對(duì)《安徒生童話》的興趣。 2.請(qǐng)對(duì)《小灰老鼠的故事》進(jìn)行作品分析。 一、作品目的： 1 .通過(guò)各種表現(xiàn)手段，理解故事情節(jié)和有關(guān)詞語(yǔ)。 2 .體驗(yàn)快樂(lè)和友愛(ài)的情感。 3 .培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 二、運(yùn)用各種手段感受、理解故事情節(jié)和有

26、關(guān)詞語(yǔ) 這個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，處處呈現(xiàn)著愛(ài)、美和快樂(lè)的主題。教師寓教于樂(lè)，重視情感的教育 和思維靈活性的培養(yǎng)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受，獲得了審美和創(chuàng)造的快樂(lè)。 得分 批改人 四、設(shè)計(jì)題（每小題 15分，共30分） 1.請(qǐng)從音樂(lè)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一份小班藝術(shù)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 活動(dòng)主題：音樂(lè)游戲-碰一碰 活動(dòng)目標(biāo)：1、在唱唱、跳跳、玩玩中，樂(lè)意 "找朋友"做游戲。 2 、喜歡游戲，愉快地投入游戲。 活動(dòng)準(zhǔn)備：玩偶兩個(gè)、錄音磁帶 活動(dòng)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)寬松的音樂(lè)活動(dòng)氛圍。 1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《跟著老師走》 重點(diǎn)：愿意跟著老師愉快地動(dòng)

27、起來(lái)。 2、復(fù)習(xí)歌曲《問(wèn)好歌》。 重點(diǎn)：能夠用自然的聲音唱，不叫喊。 難點(diǎn)；能大膽的表述自己的想法，用自己喜歡的小動(dòng)物替換 "小兔”。 二、引導(dǎo)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)做游戲。 引子：有兩個(gè)朋友聽(tīng)到了你們的問(wèn)好，也想和你們做游戲，歡迎嗎？ （出示玩偶）引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼。 （音樂(lè)起）在音樂(lè)伴奏下，讓幼兒欣賞玩偶表演。 1、提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗克鼈兊降资窃趺赐娴?？?qǐng)你看仔細(xì)。 （再次欣賞） 2、小動(dòng)物碰來(lái)碰去玩得真開(kāi)心，你猜猜看除了碰鼻子，它們還碰哪里？ 語(yǔ)言要求：說(shuō)請(qǐng)X X碰X X以歌詞貫穿。 動(dòng)作 要求：隨旋律歡快地、大膽地表現(xiàn)。 指導(dǎo)語(yǔ)： 找你身邊的朋友來(lái)動(dòng)動(dòng)看

28、，好嗎？ 指導(dǎo)重點(diǎn)：以語(yǔ)言輔助動(dòng)作，給幼兒以多通道的感受，推動(dòng)幼兒融于游戲之中。 3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)好的、新的動(dòng)作。 指導(dǎo)語(yǔ)：（以小動(dòng)物身份）和我的好朋友一起做游戲真開(kāi)心，你們有沒(méi)有好朋友？你想 找他做游戲嗎？想想看，找朋友的時(shí)候，可以用什么好看的動(dòng)作。 A、教師哼唱旋律，幼兒示范。 日個(gè)別幼兒示范，眾幼兒學(xué)習(xí)。 C兩幼兒示范，引導(dǎo)幼兒做和別人不一樣的動(dòng)作。 三、 完整進(jìn)行音樂(lè)游戲： 《碰一碰》 指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)愿意和老師一起去找朋友玩？ 1、你們說(shuō)這一次碰哪里？ 根據(jù)幼兒的回答，眾幼兒聽(tīng)音樂(lè)愉快地游戲。 2、幼兒自由結(jié)伴，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 重點(diǎn)：注意引導(dǎo)個(gè)別幼兒，使每一個(gè)幼兒都能

29、產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。 3、幼兒交換朋友，大膽表現(xiàn)。 指導(dǎo)語(yǔ)：我們走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，去找更多的朋友玩好嗎？ 2. 請(qǐng)從美術(shù)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一份中班藝術(shù)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 活動(dòng)主題 : 我們一起戰(zhàn)勝大灰狼 活動(dòng)目標(biāo)： 1．積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫(huà)活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 2．初步學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。 3．懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．聽(tīng)故事《戰(zhàn)勝大灰狼》 ，理解 " 籬笆 " 的含義。 2．小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等） ，雞媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。 3．錄音機(jī)一臺(tái)，錄有歡快、沉悶的音樂(lè)磁帶一盒。 4．粉筆數(shù)盒放在

30、 " 小雞家 " 周?chē)? 活動(dòng)過(guò)程： 1．老師扮作雞媽媽?zhuān)變喊缱餍‰u，一起隨音樂(lè)做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。 （評(píng)： 活動(dòng)開(kāi)始， 老師和幼兒以雞媽媽和小雞的角色出現(xiàn)， 幼兒容易對(duì)老師產(chǎn)生依賴(lài)感 和信任感。對(duì)于個(gè)別幼兒的 " 自由 " 動(dòng)作，老師未加干涉，給了幼兒自由發(fā)揮的空間。 ） 2．插 " 籬笆 " ，學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。 （ 1） " 大灰狼 " 第一次襲擊，激起幼兒插 " 籬笆 " 的興趣。 " 大灰狼 " 隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)： " 我的肚子餓極了， 小雞的肉好香啊 ?老師囑咐幼兒別害怕，并不時(shí)地對(duì) "大灰狼 "作出反擊。

31、"大灰狼 "突然摔了 一跤，狼狽地逃回了家。 （評(píng)： 大灰狼是幼兒較熟悉的動(dòng)物， 它出場(chǎng)時(shí)間雖然很短， 但馬上引起了幼兒強(qiáng)烈的反 應(yīng)， 激發(fā)了幼兒保護(hù)自己的意識(shí)， 激起幼兒插 " 籬笆 " 的欲望， 為下面活動(dòng)的開(kāi)展打下了一個(gè) 基礎(chǔ)。添加大灰狼摔跤的環(huán)節(jié)，使活動(dòng)自然過(guò)渡。 ） （ 2）插 " 籬笆 " ，初步學(xué)習(xí)用粉筆在地上畫(huà)直線。 師： "大灰狼就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？ " 幼 a ： "我要把大灰狼打死！ " 幼 b ： "我拿槍把大灰狼槍斃掉！ " 幼 c ： "我們躲在家里不出去！ " 師： " 我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，

32、我們把家造得牢一 些，在家的周?chē)疾迳匣h笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？ " 老師先讓幼兒觀察插 " 籬笆 "的過(guò)程，老師邊插邊講： " 我們?cè)诩业闹車(chē)迳匣h笆，要從 上到下直直地插下來(lái)，插得長(zhǎng)一些， 多一些， 不讓 " 大灰狼 " 鉆進(jìn)來(lái)。 " 然后幼兒練習(xí)插 "籬笆 。 （評(píng)： 組織討論， 讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象， 老師的肯定也鼓勵(lì)了幼兒戰(zhàn)勝 大灰狼的勇氣。 幼兒第一次用粉筆， 非常開(kāi)心，完全融入活動(dòng)過(guò)程中。 由于在地上畫(huà)有一定 的難度，對(duì)幼兒是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也使幼兒能進(jìn)一步掌握畫(huà)直線的技能。 ） （3） "大灰狼 "第二次襲擊，補(bǔ)插 " 籬笆 " ，部分幼兒繼

33、續(xù)用粉筆在地上畫(huà)直線。 " 大灰狼 " 第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說(shuō)： " 哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地 方可以鉆進(jìn)去。 " 幼兒跟隨著老師觀察 " 大灰狼 " 的行跡，當(dāng) " 大灰狼 " 發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的 地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候， 老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些， 馬上補(bǔ)插上籬笆。 過(guò)了一會(huì)兒， 大灰狼看了看， 說(shuō) " 今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！ " 然后灰溜溜地走了。 （評(píng)： 這是一個(gè)對(duì)幼兒的畫(huà)作評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。 讓大灰狼來(lái)評(píng)價(jià)哪些線條畫(huà)歪了、 畫(huà)短了？ 哪些地方畫(huà)少了？幼兒在活動(dòng)中， 很明確地知道自己什么地方畫(huà)得不太好， 并通過(guò)對(duì)付大灰 狼，及時(shí)地進(jìn)行更正。最后大灰狼的話，

34、為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了鋪墊。 ） （ 4）繼續(xù)插 " 籬笆 " ，用粉筆在地上畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線。 師： "看來(lái)大灰狼還會(huì)來(lái)，我們的家還不夠牢固，我們?cè)趺崔k呢？ " 幼 a ： "我們?cè)俣嗖逍┗h笆！ " 幼 b ： "我們搬走吧！ " 幼 c ： "我們把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的！ " 師： " 孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng) 一點(diǎn)，好嗎？ " 幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插 " 籬笆 " 。最后老師和幼兒一起檢查。 （評(píng)： 這個(gè)環(huán)節(jié)提供了幼兒繼續(xù)用粉筆畫(huà)直線的機(jī)會(huì)。同時(shí)， 幼兒觀察籬笆的過(guò)程，也 是對(duì)作品再次評(píng)價(jià)的過(guò)程， 增強(qiáng)了判斷能力， 更豐富了幼兒的繪畫(huà)

35、經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)也提供了幼兒 相互學(xué)習(xí)，相互幫助的機(jī)會(huì)。 ） 3．隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)聲響起， " 大灰狼 " 第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來(lái)走去，不 時(shí)地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說(shuō)："這里的籬笆太多了， 怎么進(jìn)不去！……"然后灰溜 溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)慶祝勝利。 （評(píng)： 結(jié)束部分也是對(duì)幼兒的畫(huà)再次作肯定評(píng)價(jià)的部分。 通過(guò)戰(zhàn)勝大灰狼， 幼兒懂得了 團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，體驗(yàn)了勝利的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒作畫(huà)的自信心。 ） 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 1．整個(gè)活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲情節(jié)貫穿始終，將繪畫(huà)技能很自然地融 入游戲中，使幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。同時(shí)，幼兒很

36、輕松體驗(yàn)了粉筆的畫(huà)法，讓幼兒體會(huì) 多種工具作畫(huà)的樂(lè)趣，整個(gè)活動(dòng)輕松有趣。 2． 整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進(jìn)。從 " 大灰狼 " 的出現(xiàn)，激起幼兒作畫(huà) 的愿望，到幼兒練習(xí)畫(huà)直線，補(bǔ)畫(huà)添畫(huà)，到第二次練習(xí)，最后 " 大灰狼 " 的離去，是一個(gè) 幼兒反復(fù)練習(xí)、反復(fù)評(píng)價(jià)的過(guò)程，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷得到鞏固和發(fā)展。 3．活動(dòng)體現(xiàn)了一種向上的精神。 "雞"與"大灰狼 "相比，是以弱對(duì)強(qiáng)的關(guān)系。但活動(dòng)結(jié) 束后， "雞" 戰(zhàn)勝了 "大灰狼 " ，讓幼兒懂得了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神， 萌發(fā)了幼兒相互幫助的品質(zhì)。 4．此活動(dòng)在戶外進(jìn)行，能激起幼兒輕松愉快的情緒。在對(duì)付 " 大灰狼 " 過(guò)程中，情緒容 易興奮，又不斷地奔跑、躲閃，具有一定的活動(dòng)量，對(duì)幼兒的體能鍛煉有一定的好處。 另外，此活動(dòng)也給我們帶來(lái)了一定的反思： 1．在場(chǎng)地選擇和布置時(shí)，有待進(jìn)一步思考。場(chǎng)地不宜過(guò)滑和過(guò)粗糙，應(yīng)利于幼兒用粉 筆畫(huà)。另外，幼兒人數(shù)和圓圈的大小關(guān)系要掌握好，否則會(huì)造成幼兒過(guò)擠的現(xiàn)象。 2．在活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)。粉筆作畫(huà)很容易斷，幼兒又是第一次用，老 師應(yīng)提醒幼兒隨時(shí)將粉筆放入盒子里，保持地面干凈，養(yǎng)成幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。