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1、《初中英語新課程標準》讀書心得 烏敦套海中學 張健 作為一名初中英語教師，我深深感受到自己需要學習的知識和經(jīng) 驗還很多很多。教學的期刊，書籍有很多，而且眾說紛紜。但是，所 有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標準的指導之下。正好這次全旗組織了新 入職教師培訓，我有機會好好的學習了一下新課程標準，并有以下幾 點體會： 一、更加面向全體學生 面向全體學生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求， 教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水 平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的 設(shè)計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節(jié)奏， 而是綜合考慮到全班學

2、生的學習水平。 二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習方式 《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、 體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼?強調(diào)的教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師在教授學生 英語知識的同時，更加需要培養(yǎng)的是學生自主學習的能力，要讓學生 能夠?qū)W會獨立學習。教學，教的不是知識，而是教學生會學習，并使 其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的 過程。 三、更加以學生為主體的情境教學方式 在初中英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。 興趣是學習英語的動力，活動是提高中學生英語運用能力的主要途徑。 教師

3、要保持學生學習的興趣，就必須精心設(shè)計教學活動，并使活動情 境化。設(shè)計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活 動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化 四、培養(yǎng)學生的綜合能力，三維要求為一體 教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、 提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、 進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐 能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng) 學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂。 五、要有多樣化的教學評價方式 教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了 了解學生的學習發(fā)展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教 學過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學方法，促進每一個學生 的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn) 在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。 新課標對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面 的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育 對“學生主體”的尊重，正是這些話語，讓我又一次開始深思和探索, 關(guān)注每位學生的身心健康發(fā)展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮 的色彩！