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2019秋蘇教版道德與法治二上第9課《親親你，大自然》word教案 ◆ 教材分析 《親親你，大自然》是蘇教版道德與法治第三單元第三課的內(nèi)容。這一單元目標(biāo)側(cè)重于使讓兒童感受到大自然母親對我們無私的饋贈，我們的衣食住行都直接或者間接來自大自然，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛自然，親近自然，感受自然之美。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，認(rèn)識大自然是多姿多彩的； 2、學(xué)習(xí)農(nóng)諺，了解和農(nóng)諺有段的自然現(xiàn)象； 3、體會大自然給人們帶來的豐富資源； 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。 【過程與方法目標(biāo)】 通過收集、展示、觀察等活動，使同學(xué)們認(rèn)識大自然的美麗，了解大自然給我們提供的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛大自然的情感。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 通過活動，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，在享受自然的同時，學(xué)會保護(hù)大自然。 ◆ 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然知識，體會大自然帶來的豐富資源。 【教學(xué)難點】 理解人與自然的關(guān)系，明白自然資源是有限的，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛惜資源的自覺行為習(xí)慣。 ◆ 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生去觀察大自然，帶來有關(guān)大自然的東西；收集農(nóng)諺。 ◆ 教學(xué)過程 1、 體驗館 閱讀兒歌。 1、 展示不同學(xué)生的觀察成果。 2、 引導(dǎo)同學(xué)說出自己的收獲。 2、 實踐園 1、 展示大自然中不同的產(chǎn)物。 2、 請同學(xué)說出這些產(chǎn)物的名字及出現(xiàn)的季節(jié)。 3、 將自己帶來的大自然相關(guān)的東西以小組為單位整理擺放，辦一場秋色博覽會。 4、 小組之間互相參觀。 5、 發(fā)現(xiàn)并說出自己認(rèn)為有趣的東西。 3、 觀察哨 1、展示不同的農(nóng)諺，介紹什么是農(nóng)諺。 2、說明不同農(nóng)諺相關(guān)的自然現(xiàn)象： a:喜鵲枝頭叫，來把晴天報； b:有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰； c:蜜蜂歸巢遲，來日天氣好； d:烏云腳底白，定有大雨來。 3、 討論其他的農(nóng)諺，說明與之相關(guān)的自然現(xiàn)象。 a:日落西北滿天紅，不是雨來就是風(fēng)； b：半夜無星，大雨來臨。 c：烏云接日頭，半夜雨稠稠。 4、 知識窗 1、 展示照片（瓜果蔬菜、棉花、古建筑）。 2、 思考問題：大自然給我們帶來哪些禮物？ 生活中還有什么是大自然給予我們的？ 5、 碰碰車 1、討論大自然的資源是取之不盡的嗎？ 2、引導(dǎo)并總結(jié)：自然資源也是有限的。我們應(yīng)該善待自然資源，才能確保持續(xù)發(fā)展。要做到從我做起，從身邊做起，合理使用和節(jié)約資源 ◆ 教學(xué)反思 略。 附送： 2019秋西師大版小學(xué)語文三年級上冊全冊教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。 2. 結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞理解并積累文中生動形象的詞句。 3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的快樂成長，增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 生字卡片；帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校。 2. 城市學(xué)生可開展“手拉手”活動，與山里孩子通信、交流，了解山里學(xué)校的一些情況。 教學(xué)設(shè)計 一、揭題質(zhì)疑 1. 讀題。比較去掉“我們的”后讀起來感覺有什么不同。在自主感悟的基礎(chǔ)上，讀出自豪的情感。 2. 質(zhì)疑。我們的學(xué)校在哪里？我們的學(xué)校美不美？學(xué)生在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的…… 二、初讀課文，整體感知 1. 自讀課文。說說讀了課文，這個學(xué)校給你留下了怎樣的印象。 2. 小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。教師個別輔導(dǎo)，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確。 3. 檢查是否能正確、流利地讀課文，相機(jī)理解部分詞語。 三、深入感悟，指導(dǎo)朗讀 1. 讀第一、二段。說說你從中了解了這個學(xué)校的哪些情況。 2. 學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。（方位、環(huán)境等） 3. 從哪些地方看出學(xué)校很美？ 4. 課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到有哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。 5. 有感情地朗讀第一、二段。 過渡：在這樣美的校園里學(xué)習(xí)，學(xué)生們有什么收獲呢？會有怎樣的感受呢？ 6. 自由讀第三、四段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。 7. 交流，從中體會孩子們學(xué)習(xí)的快樂。 點撥：你仿佛看見了什么？聽見了什么？ 8. 練讀第三、四段。 過渡：學(xué)好了知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國作貢獻(xiàn)。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。 9. 用你喜歡的方式讀第五到第九段。展示你讀得最好的句子，并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 10. 結(jié)合全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。 四、總結(jié)全文，練習(xí)背誦 1. 你喜歡文中的哪些句子？為什么？ 2. 有感情地朗讀全文。 3. 自主練習(xí)背誦。 五、拓展練習(xí)，激發(fā)情感 說說我們自己的學(xué)校。 六、識字用字，運用語言 1. 學(xué)生練習(xí)寫字抄詞。介紹自己書寫成功的經(jīng)驗。 2. 練習(xí)用課后第3題的詞語造句。老師、學(xué)生進(jìn)行評議。 第二課：雪 兒 教學(xué)目標(biāo) 1. 運用學(xué)過的識字方法學(xué)會本課的生字，能理解和正確運用由生字組成的詞語。 2. 能聯(lián)系上下文，理解文中“我”和爸爸對雪兒的關(guān)愛，雪兒給“我”帶來快樂的關(guān)鍵詞句，從而體會“我”和雪兒和諧相處、人鳥情深的豐富感情。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 課文插圖或課件（“我”和爸爸為雪兒療傷；“我”和雪兒友好相處；放飛雪兒）。 2. 生字卡片。 教材簡析 動物是人類的好朋友?！堆﹥骸愤@篇文章給我們講述了一個人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿—“雪兒”，被爸爸帶回了家?！拔摇钡耐鹊鴤耍依锞椭皇Ｏ隆拔摇币粋€人，雪兒和“我”做伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來。終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了?！拔摇狈棚w了雪兒?！堆﹥骸愤@篇文章處處洋溢著濃濃的真情，在反復(fù)朗讀中，你會感受到生命的魅力，感受到人與動物和諧相處的快樂。 本課的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人鳥情深的感情。難點是抓住課文的重點詞句，體會作者所表達(dá)的情感。 建議本課用1～2課時完成。 ＊ 這一段是文章的高潮，在雪兒飛回陽臺的轉(zhuǎn)圈直叫中，在“我” 與雪兒的祝福對望中，人鳥情深表現(xiàn)得那么淋漓盡致。教學(xué)時，可以讓學(xué)生充分想象、體會。 ＊ 課文最后一段寫明了“我”放飛“雪兒”后的愉悅心情，喚起了人們保護(hù)鳥類、保護(hù)動物的意識。 ＊ 注意“鴿”、“激”的韻母的讀法和方音不同?！芭K”是多音字，要注意在文中的讀法。“臟”、“阻”是平舌音，“熟”是翹舌音。“弧”的聲母是“h”，不要讀成“f”。結(jié)合生字的字形，鼓勵學(xué)生識字，首先讓學(xué)生自主識字，然后啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶自己認(rèn)為易錯的字。 ＊ 課后第1題：這是讀懂課文和積累語言的練習(xí)。應(yīng)貫穿于課文學(xué)習(xí)的過程中，訓(xùn)練做到分層落實，逐步達(dá)標(biāo)。 ＊ 課后第2題：運用寫近義詞的方法理解詞語。教學(xué)時，可讓學(xué)生根據(jù)句子意思換詞理解。哀傷—悲哀，忠實—忠誠，美麗—美好，感激—感謝，快慰—欣慰，本領(lǐng)—本事。要鼓勵學(xué)生多選詞語造句。 ＊ 課后第3題： （1）體現(xiàn)了“我”對雪兒的呵護(hù)和雪兒對我的感激之情。 （2）表達(dá)了“我”看著傷愈重返藍(lán)天的雪兒，心里的喜悅和寬慰。 教學(xué)設(shè)計參考 一、聯(lián)系生活實際引入新課 同學(xué)們，你們看見過鴿子嗎？誰來介紹介紹？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與鴿子有關(guān)的課文。 二、板書課題：雪兒 三、初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文大意 1. 學(xué)生自讀。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀文做到正確、流利。（2）想想課文主要講了一件什么事。 2. 按要求檢查學(xué)生自讀課文的情況。 四、精讀課文，體會情感 1. 構(gòu)建一個師生平等對話的話題：從課文中哪些地方看出雪兒和“我”情誼深厚？ 2. 圍繞重點問題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，抓住課文中的重點詞句理解、想象。 （1）“你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。” 讓學(xué)生質(zhì)疑，想想：雪兒還會怎么做？體會雪兒飛得多么輕巧，多么自在！雪兒是多么高興！ （2）“我把雪兒（輕輕）捧起，雪兒（望望）我，似乎在（感激）我，又像在向我（祝福），然后向藍(lán)天飛去。”讓學(xué)生從讀中體會出括號中的詞語表現(xiàn)出“我”和雪兒情意深厚。 （3）學(xué)習(xí)最后兩段，在學(xué)生有感情地朗讀這兩段之后，讓學(xué)生充分想象：①雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，它在說什么呢？②雪兒望望“我”，似乎在感激“我”，又像在向“我”祝福。它會祝福我什么呢？③“我”望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，會默默地說著什么呢？從而體會人鳥情深。 五、有感情地朗讀課文 1. 積累課文中自己喜歡的詞語和句子。 2. （選做）人與動物和諧相處的動人故事在課本中還有一些，去找一找吧。 第三課：小蘿卜頭 教學(xué)目標(biāo) 1. 運用自己喜歡的識字方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言，摘抄描寫小蟲子好看的句子。 3. 在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和借助相關(guān)資料理解關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，體會小蘿卜頭向往自由、盼望解放的情感。知道今天的幸福生活來之不易。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 讓學(xué)生搜集有關(guān)小蘿卜頭和白公館、渣滓洞的資料。 2. 準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖以及課文朗讀錄音帶。 教材簡析 小小年紀(jì)，只有8個月大，就隨爸爸媽媽關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。這是發(fā)生在新中國成立前（20世紀(jì)40年代）重慶白公館渣滓洞一個真實的故事。故事的主人翁就是小蘿卜頭，小蘿卜頭的真實名字叫宋振中。 小蘿卜頭，倒在血泊之中時只有9歲。短短的一生中，只有8個月是最自由最幸福的日子，還在吃奶時就成了終身的囚徒。讓我們一起走進(jìn)課文去看看小蘿卜頭在獄中的生活吧！ 這篇課文寫了小蘿卜頭獄中的生活。記敘了一天他在走廊上發(fā)現(xiàn)小蟲、捕捉小蟲、放飛小蟲的事，表達(dá)了小蘿卜頭向往自由的思想感情，也是作者對國民黨反動派的強(qiáng)烈譴責(zé)和血淚控訴。 本課的教學(xué)重點是自主學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，了解小蘿卜頭是怎樣對待小飛蟲的，抓住關(guān)鍵詞句，體會他向往自由的情感。借助資料引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時獄中處處受禁錮的情形。 教學(xué)前，要為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，組織學(xué)生閱讀，有條件的地方可以組織學(xué)生觀看《紅巖》影片或由教師給學(xué)生講《紅巖》的故事。 建議1～2課時完成。 ＊ 從課文開頭到“啊，爸爸說，我們家在北方”點明故事發(fā)生的地點、主要人物以及他們在干什么。能讓我們感覺到小蘿卜頭對“家”的渴望。通過第二段中對小蘿卜頭動作的描寫，體會人物內(nèi)心的情感。 “白公館”又名“香山別墅”，在重慶歌樂山下，是國民黨反動派關(guān)押革命者的地方。 ＊ “新事物”指小蘿卜頭發(fā)現(xiàn)了自己從沒看見過的小蟲。 “追”、“跑”、“揮”、“叫”這些動詞，表現(xiàn)出小蘿卜頭對“新事物”的出現(xiàn)的興奮。想象當(dāng)時的情景，讀一讀。 ＊ 多漂亮的飛蟲?。∽プ☆^上薄殼的特點，小眼睛的特點，運用比喻的手法，寫得生動形象，栩栩如生。讓人一讀，便生喜愛之情。 蟬翼：蟬的翅膀。 ＊ 可以結(jié)合課后第2題進(jìn)行教學(xué)。重點寫了小蘿卜頭是怎樣對待那只小蟲子的。抓住了他的動作：（輕輕）捧、（重新）打開、拍手、叫。 神態(tài)：瞥見、若有所思。 語言：“飛吧，你飛呀！”“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”表達(dá)了小蘿卜頭對小生命的同情、憐惜、關(guān)愛的感情。讓學(xué)生能練習(xí)朗讀，好好體會小蘿卜頭當(dāng)時的心情。 瞥見：很快地看見。 ＊ 若有所思：若，好像；思，思考，想。好像在想什么。 ＊ 可以配合動作朗讀好這一段，體會人物的思想感情。 ＊ 緩緩：慢慢。 ＊ “飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。 第一，小蘿卜頭身邊隨時有特務(wù)跟著，劉思揚(yáng)被關(guān)在監(jiān)牢里，空火柴盒只能通過鐵窗丟給小蘿卜頭。說明他們的生活完全被特務(wù)控制，沒有絲毫自由。這方面內(nèi)容還可以由查閱的資料中得知。 第二，小蘿卜頭對遠(yuǎn)方的家非常向往，這里所說的“家”代表著自由、溫暖和幸福。課文的開頭，小蘿卜頭看墻外群山的動作以及他說的話就說明了這一切。 第三，看見小蟲在盒子里不安地爬動時，小蘿卜頭想到了自己，放飛小蟲，實際上是放飛自己的心靈和夢想，他盼望著早點解放，盼望著自己也能和小蟲一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。 ＊ 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)字。 “廊”、“館”、“欄”是形聲字。 注意：“廊”的“廣”字頭要寫長一些，蓋住下面的“郎”。“館”、“劉”、“欄”、“緩”、“吸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。另外，要注意區(qū)分形近字，避免寫錯。如：“郎”的左邊不是“良”，“館”的右邊和“宮”不一樣，“緩”的右邊也不是“愛”，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、區(qū)別。 ＊ 課后第1題：提示了學(xué)習(xí)本課的重點，要結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文中能找到相關(guān)語句，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心。 ＊ 課后第2題：訓(xùn)練學(xué)生體會帶點詞語在表情達(dá)意上的作用?！白プ　薄磅谄稹薄翱础北磉_(dá)了小蘿卜頭對自由的渴望；“若有所思”“?！北憩F(xiàn)出小蘿卜頭對失去自由的不解。 ＊ 課后第3題：引導(dǎo)性的積累語言。可以放在課文學(xué)習(xí)之后，安排時間摘抄，讓學(xué)生體會這樣表達(dá)的好處。 ＊ “課文鏈接”為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課，簡略介紹了長篇小說《紅巖》。可以在課前組織學(xué)生到閱覽室借閱，交流閱讀收獲。 教學(xué)設(shè)計參考 一、介紹人物，引入學(xué)習(xí) 1. 師介紹故事發(fā)生的背景，引出小蘿卜頭。 2. 說說小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。 二、初讀課文，了解大意 1. 初讀課文，只要求把課文讀正確，讀通順。自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字。 2. 檢測生字認(rèn)識情況，讀生字卡片。 3. 多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法記字。 4. 朗讀課文，想想課文講了一件什么事。 三、再讀課文，體會情感 1. 齊讀第二段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里會想什么。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。 2. 小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？（1）找出有關(guān)語句好好地讀一讀。（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？（3）全班交流，討論。老師從中點撥。（4）指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。“啊，爸爸說，我們家在北方！” 3. 小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，說說“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。（參見解讀部分）老師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，從中點撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。讀讀有關(guān)的句子。“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”這句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。 4. 小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。 5. 今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 6. 有感情地朗讀全文。 四、課后閱讀《紅巖》這本書 五、實踐活動：“我與小蘿卜頭比童年”演講展示會 第四課： 一座銅像 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文，抓住描寫面對危急情況，小于連是怎么想、怎么做的語句，感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛。 2. 能說說從小于連的行為表現(xiàn)中產(chǎn)生的感想、獲得的認(rèn)識。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。 學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。 教材簡析 一提到“機(jī)智”、“勇敢”這些詞語，我們就會自然而然地聯(lián)想到小兵張嘎、王二小等一串串熟悉的少年英雄人物，這些都是中國的小英雄。而本課《一座銅像》為我們講述了一個不到十歲的外國小英雄于連智滅導(dǎo)火線救護(hù)整座城市的故事。 故事先從比利時首都布魯塞爾的一座銅像引入，再追溯到五百多年前的比利時反侵略戰(zhàn)爭勝利后的一幕：背景是布魯塞爾人民在中心廣場歡慶勝利，前往廣場途中的小于連發(fā)現(xiàn)了正在燃燒的導(dǎo)火線，他急中生智，撒尿澆滅了導(dǎo)火線上的火，保住了全城老百姓的性命。最后是比利時人民為感謝和紀(jì)念小于連，塑造了銅像。 課文以倒敘的形式講述故事，由銅像引入，最后又回歸到銅像上，首尾呼應(yīng)。把一個不足十歲的小男孩機(jī)智勇敢、調(diào)皮可愛的形象刻畫得栩栩如生，讓人讀來非常親切，覺得小主人公既可愛又可敬，尤其是讀到撒尿滅導(dǎo)火線時，讓人忍俊不禁。 學(xué)習(xí)本課，重點是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會人物的機(jī)智、可愛。 建議本課用1課時。 ＊ 開篇點明銅像坐落的位置。第二句話是對銅像外形的描寫，作者由整體到局部、從上到下地打量，抓住了人物的外貌、動作等特點，運用“卷卷的”、“翹翹的”疊詞的形式，突出了小男孩的調(diào)皮與可愛。 ＊ 交代故事發(fā)生的背景。 “侵略”的意思是以武裝入侵、政治干涉或經(jīng)濟(jì)文化滲透等方式，侵犯別國的領(lǐng)土和主權(quán)，掠奪別國財富，奴役別國人民，干涉別國內(nèi)政，損害別國利益的行為。 “抗擊”的意思是抵抗并反擊。 可結(jié)合八國聯(lián)軍或日本鬼子入侵中國戰(zhàn)爭的前后對比，指導(dǎo)學(xué)生讀出趕走侵略者的高興與激動心情。 ＊ 這部分簡短的語句把事情的起因—小于連去廣場的途中聞到火藥味交代得清清楚楚?！皾饬摇钡囊馑际菨庵囟鴱?qiáng)烈；“奪目”的意思是耀眼；“迸”的意思是向四處濺射或爆開；“干涸”的意思是（河道、池塘等）水枯竭; “斷定”的意思是做出判斷；“急中生智”的意思是在緊急的時候，突然想出解決困難的好辦法。 從“連蹦帶跳”、“跑”可看出小于連的可愛，他終于可以自由地玩耍了，讀出他的興奮。 小于連觀察情形，沉著思考，果斷決策，避免了一場大災(zāi)難的發(fā)生。通讀第三段，小于連機(jī)智、勇敢的形象，栩栩如生地印在讀者的腦海中。 從“又長又粗”、“‘吱吱’地燃燒著”、“連著市政廳地下室的大火藥庫”看出情況危急。想象如果導(dǎo)火線繼續(xù)燃燒，將會有什么后果？導(dǎo)火線系著市政廳的安全，系著布魯塞爾城的安全，系著全城老百姓的生命。從“沿著”、“發(fā)現(xiàn)”看出小于連愛動腦筋，善于觀察。從“斷定”一詞不難看出他小小年紀(jì)已經(jīng)懂得識破敵人的陰謀，沉著老練，見多識廣。 一系列的心理活動擺出了解決問題的困難：一是地方受限，二是滅火材料緊缺，三是時間緊迫。小于連是多么焦急??！ 讀到小于連機(jī)智果斷地撒尿這里，你的心情怎樣？你想到了什么？讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開交流。＊ 小于連立下了大功，比利時人民世世代代感激他，敬仰他。全世界人民都喜愛他。如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？ ＊ 課后第1題：這是理解本文的重點，透過人物的心理活動和行為，反映人物的機(jī)智、果斷。 ＊ 課后第2題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己見解的能力，應(yīng)尊重學(xué)生的見解，可以鼓勵學(xué)生想出其他解決問題的辦法。 教學(xué)設(shè)計參考 一、看圖引入 1. 出示畫有銅像的圖畫。觀察畫面人物，說說這個小男孩給你什么印象。 2. 質(zhì)疑。他是誰？他在干什么？為什么要給他塑像…… 3. 揭題，讀題。 二、初讀課文，整體感知 1. 自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。 2. 小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確。 3. 檢查是否能正確、流利地朗讀課文，相機(jī)理解部分詞語。 4. 再讀課文，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 三、指導(dǎo)讀書，深入感悟 1. 帶著問題讀第一段。這是一座怎樣的銅像？ 2. 作者是按照什么順序觀察銅像的？從中悟出寫人如何描寫人物的外貌特點。 3. 有感情地讀第一段。讀出對這個小男孩的喜愛。 4. 自由讀第二、三段。說說這個故事發(fā)生的時間、地點、起因。從哪些地方看出當(dāng)時的情況十分危急？ 5. 勾畫相關(guān)句子：小于連面對危急情況時心里想些什么？怎么做的？你從中體會到什么？ 6. 讀出小于連的焦急和解除危險后的如釋重負(fù)。 7. 帶著對這個機(jī)智果敢的小男孩的喜愛、感激和敬佩讀最后一段。 8. 小結(jié)：一個不足十歲的小男孩用他的機(jī)智勇敢贏得了比利時人民的感激和敬仰，贏得了全世界人民的喜愛和敬仰。他的故事被傳為佳話，他那鮮活可愛的形象永遠(yuǎn)地留在了我們的心中。讓我們再次齊讀課文，為他的機(jī)智喝彩，為他的勇敢叫絕！ 四、總結(jié)全文，復(fù)述故事。 1. 你喜歡小于連嗎，小于連的做法讓你想到了什么？和同學(xué)交流交流。 2. 交流一下你還知道古今中外有哪些機(jī)智勇敢的小英雄。 第五課：日記兩則 教學(xué)目標(biāo) 1. 用自己掌握的識字方法學(xué)會本課生字。 2. 借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解作者是怎樣觀察和記寫的。 4. 學(xué)習(xí)寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。 試著寫一則日記。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 學(xué)生動手制作生字卡片。 2. 預(yù)習(xí)課文，想想這篇課文表達(dá)方式與前面學(xué)習(xí)的課文有什么不同。提示學(xué)生讀文時把課文內(nèi)容與旁批對照起來學(xué)習(xí)。 3. 利用各種途徑了解小雞等小動物繁殖的過程。有條件的地方可以搜集一些動物繁殖的圖片。 教材簡析 世界著名的大發(fā)明家愛迪生坐在雞蛋上孵小雞的故事大家都還記得吧！愛迪生小小年紀(jì)就喜歡觀察，長大成了世界聞名的科學(xué)家。在我們的身邊也有像愛迪生一樣遇事好奇、喜歡觀察、喜歡探究的同學(xué)。 《日記兩則》就向我們介紹了一位喜歡觀察的小朋友，他在外婆家玩耍時，看見母雞孵小雞，產(chǎn)生了觀察的欲望。第二天他仔細(xì)而又耐心地觀察小雞出殼，并及時把聽到的、看到的、想到的寫了下來。兩則日記寫得清清楚楚，讓我們也能分享他的觀察收獲。你看，這位同學(xué)小小年紀(jì)就會把自己感興趣的事用日記記下來，真有意思。讀完課文，我們也拿起筆來，試著學(xué)寫一則日記吧！ 這篇課文屬于精讀課文，由于要求邊讀邊批，我們也把這類課文叫做“批讀課文”。本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何記寫日記。教師要指導(dǎo)學(xué)生借助旁批了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫日記。 建議1～2課時完成。 ＊ 旁批指出了寫日記的基本要求。 ＊ 第一則日記記下了“我”到外婆家去玩，在玩中的所見所疑和所想。 ＊ “我好奇地問”、“真想親眼看看”表現(xiàn)了“我”遇事好問為什么，這不失為一種好習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。 ＊ “孵”就是鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。本課指母雞用雞蛋孵小雞。 ＊ 旁批提示我們?nèi)沼浀膬?nèi)容可以寫自己感興趣的事。教學(xué)到這里，放手讓學(xué)生展開討論：“我”為什么要記下這件事？討論之后，師生歸納：日記可以寫自己感興趣的事。日久之后再讀日記，能喚起自己對往事的回憶，久而久之，還能幫助自己提高表達(dá)能力。 ＊ 從第二則日記的內(nèi)容可以看出小作者觀察小雞出殼的興趣十分濃厚。表現(xiàn)在： 一是觀察的時間長?？梢詮摹耙淮笤纭?、“等了半天”、“吃過午飯”這些詞語體會到。 二是觀察得仔細(xì)認(rèn)真。把小雞出殼的過程寫得詳細(xì)具體。 “雛”是幼小的（多指鳥類）。本課指幼小的雞。 ＊ 小作者帶著情感在觀察，心系著小雞的生命。把觀察中發(fā)現(xiàn)的變化也寫出來了。 ＊ 旁批內(nèi)容不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂“我”觀察小雞出殼的過程，還幫助學(xué)生明白日記就是要把自己看到的、聽到的、想到的以及收獲記下來，把這些都記下來，日記就具體了。 ＊ 為了幫助學(xué)生會讀批讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生把課文與旁批的內(nèi)容對照起來閱讀。教學(xué)設(shè)計建議：自讀第二則日記，把你讀懂的內(nèi)容變成問題提出來，考考你的同桌，看看誰的問題問得好。如有不懂的詞句，想辦法自己解決。充分調(diào)動學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的習(xí)慣和獨立解決問題的能力。 ＊ 學(xué)完兩則日記，試著自己小結(jié)：寫日記是怎么一回事？寫日記有哪些要求？教師在學(xué)生自我小結(jié)的基礎(chǔ)上給予提示和總結(jié)。讓孩子們認(rèn)識到，寫日記（作文）就是這么簡單。 ＊ 本課生字易讀錯的有：“傻”是翹舌音，不要讀成平舌音；“孵”的聲母是“f”,不要發(fā)成“h”；“撥”，要與“拔”區(qū)別，可以通過觀察字形與組詞語來區(qū)別。 ＊ 識字教學(xué)堅持自主學(xué)習(xí)，教師檢查，矯正。寫字教學(xué)可學(xué)文后進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生先易后難，先自己觀察，寫寫自己認(rèn)為易寫、好寫的生字，然后集體討論，找出大家都認(rèn)為難寫的字，明確寫好字要注意的事項。如“孵”字，左右部分要緊靠豎中線，左邊的“卵”筆順是： 。不要把兩點寫掉了。寫完后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展評，提出改進(jìn)意見，最后再把自己沒寫好的字練習(xí)寫一下。 ＊ “小練筆”—寫一則日記?？梢栽趯W(xué)習(xí)課文之后，趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，對日記的好奇感，布置寫一則日記。寫好后，一定要組織學(xué)生交流，感受初寫日記的成功與快樂。 教學(xué)設(shè)計參考 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1. 看掛圖：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？ 2. 討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的？ 3. 導(dǎo)入新課：小雞是怎么從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1. 自讀課文，隨文識字。 2. 抽讀生字、課文，集體矯正。 3. 自由讀課文，找出不理解的詞語，想辦法解決。 好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。喙（）：鳥禽的嘴。艱難：困難。 三、借助旁批，仔細(xì)讀文 1. 自由讀課文，看看日記與前面學(xué)習(xí)的課文有什么不同。 學(xué)生充分學(xué)習(xí)、交流總結(jié)： （1）日記不必寫題目。 （2）在文章的第一行有事情發(fā)生的日期、星期、天氣。 （3）內(nèi)容是記一天之中發(fā)生的、自己最感興趣的事。 2. 默讀課文，了解每一天的日記都寫了什么內(nèi)容?？梢酝ㄟ^讀懂課文，用提問的方式學(xué)習(xí)。 第一則：我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎么出殼的。 第二則：我觀察小雞出殼的過程。 3. 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎么出殼的”。 （1）默讀課文，用“”勾畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。 （2）小組交流。 （3）全班討論：小雞是怎樣出殼的？ （4）把你最大的收獲說給我們聽一聽。 教師小結(jié)：小雞出殼這么一件小事情原來也這么有趣！看了日記，我仿佛聽見了“嗒嗒”的啄殼的聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆，把他看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。 4. 學(xué)了這篇課文，你想對別的小朋友說些什么？ 四、小結(jié)提煉，了解寫日記的好處 1. 小作者是多么了不起呀！小小年紀(jì)就會把自己感興趣的事用日記記下來。 2. 翻開“自主閱讀園地”，讀讀作家任溶溶談寫日記的內(nèi)容。 五、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字 六、學(xué)習(xí)寫日記，嘗試寫日記的快樂 積累與運用（一） 教學(xué)目標(biāo) 1. 自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達(dá)上的共性。 2. 自讀俗語，感悟意思，增長知識。 3. 用自己喜歡的方法讀成語故事，積累成語，感知成語的意思。 4. 能主動、有禮貌、自然大方地與同學(xué)交流自己對夏天的感受。 5. 感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學(xué)聽，樂意把說的內(nèi)容寫下來。 6. 有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 學(xué)生注意觀察新班級的教室布置，回憶同桌或新同學(xué)、新老師給自己留下的印象。 2. 老師對教材提供的情景進(jìn)行錄音。 3. 學(xué)生搜集和整理自己在夏天里活動的紀(jì)念物，如圖片、照片、旅游紀(jì)念物等。搜集平時積累的古代詩人和現(xiàn)代作家筆下的夏天。 教材簡析 本次“積累與運用”有六個方面的練習(xí)。 “溫故知新”有一項練習(xí)，再現(xiàn)了本單元課文中描寫人物語言的句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)表示“說”的意思可以用不同的詞語表達(dá)。 “語海拾貝”編排了四句俗語，內(nèi)容淺顯，易讀易誦。主要反映了秋天氣候變化的自然現(xiàn)象，可以使學(xué)生在積累語言的同時，增加一些有關(guān)健康的生活小知識。 “點擊成語”安排了一個十分有趣但又含義深刻的成語故事。學(xué)生可以在閱讀中感受到愉悅并且懂得了道理。 “口語交際”安排的話題是“說夏天”，話題密切聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生都有話可說。 “習(xí)作百花園”是在學(xué)生完成了第一學(xué)段的學(xué)習(xí)后的第一次習(xí)作。這次習(xí)作為學(xué)生安排的作文內(nèi)容是寫一寫升入三年級后，班里的新變化，新變化包括環(huán)境和人的變化，應(yīng)該說每個學(xué)生都有感受和體驗，能幫助學(xué)生做到有話可說，有話可寫。教師要放手讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生把自己看到的，想到的，聽到的，感受到的……寫下來。學(xué)生想怎么寫就怎么寫。 “自主閱讀園地”選編了高爾基《給兒子的信》和兩位作家談寫日記的方法、體會。為學(xué)生感受愛心的付出和學(xué)習(xí)寫日記提供了感性材料，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。 建議3～4課時完成。 ＊ “溫故知新”體會表述人物的語言，可以用上不同的表示“說”的詞語。讓學(xué)生們讀之后，可以在自己的習(xí)作中進(jìn)行嘗試。 ＊ “語海拾貝”搜集了四句與秋天氣候有關(guān)的諺語。學(xué)生通過熟讀成誦，自然達(dá)到其義自見。把語言積累與了解生活常識、健康小知識融為一體。 ＊ 介紹了一個保護(hù)身體的小常識。冬去春來，寒氣尚未退盡，不要忙著脫衣；秋天到來，暑氣未盡，不要急劇添衣，這樣做才不容易感冒。 ＊ 早上刮西風(fēng)，夜里刮東風(fēng)，第二天就是晴天。 ＊ 秋天，下一場雨就會降一點溫，多下幾場雨就會進(jìn)入冬季了。 ＊ 核桃、梨子、柿子分別在立秋、白露、寒露節(jié)氣時才算成熟。 ＊ 這個成語故事是一則寓言，內(nèi)容淺顯易懂?？梢苑攀肿寣W(xué)生自讀，借助插圖閱讀，同桌分角色讀，采取表演的方式來增強(qiáng)樂趣、加深理解。 ＊ 最后一句話點明了成語的寓意。 ＊ “口語交際”要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。大家剛剛過了夏天，對夏天的感受、夏天里發(fā)生的事還記憶猶新，人人都有話可說。在這個話題中，蘭蘭、海兒喜歡夏天，小胖不喜歡夏天。他們都真實地交流了自己的感受。讓我們也像他們那樣大膽地說說自己感受的夏天吧！ ＊ 教師要有意識地將交流的內(nèi)容引向深入。首先是表達(dá)對夏天的態(tài)度，喜歡或不喜歡，或有喜歡的地方，也有令自己不喜歡的地方；然后要用事例來支持自己的觀點。學(xué)生產(chǎn)生分歧之時，教師引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，旨在讓學(xué)生的口語交際真正互動起來。 ＊ 抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些發(fā)現(xiàn)？如好朋友的變化，自己新學(xué)了什么本領(lǐng)等等，教師要努力幫助學(xué)生打開寫作的思路，鼓勵學(xué)生大膽、無拘無束表達(dá)?？梢韵日f后寫。 ＊ “自主閱讀園地”：學(xué)生自主閱讀。剛開始，可以集中時間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀。如獨立練習(xí)，邀伙伴一起閱讀……教師從旁觀察。發(fā)現(xiàn)閱讀的好習(xí)慣、好方法及時表揚(yáng)、鼓勵，激發(fā)和保護(hù)每個孩子讀書的興趣。待學(xué)生有了讀書的興趣和習(xí)慣，可放手讓學(xué)生自主選擇讀書時間。教師把重點放在組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會、感受上。有感情地讀一讀，感受付出是快樂的。 ＊ 讀讀作家對記日記的看法，就能發(fā)現(xiàn)記日記就這么簡單。欣賞自己的日記，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣！ ＊ 作家的這篇短文告訴我們，日記的內(nèi)容是那么的豐富，隨處都有。 ＊ 記日記的好處這么多，真應(yīng)該培養(yǎng)起記日記的習(xí)慣。 ＊ 這兩個片斷的學(xué)習(xí)可以結(jié)合《日記兩則》后的“小練筆”進(jìn)行。 教學(xué)設(shè)計參考 一、溫故知新 1. 讀懂題意。 2. 自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞表達(dá)的意思。 3. 拓展練習(xí)，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同的詞語。 二、語海拾貝 1. 自讀諺語，要讀得正確、流利。 2. 互讀檢查，感悟意思。 3. 用自己喜歡的方法，背誦諺語。 4. 拓展練習(xí)，交流搜集的類似諺語。（機(jī)動處理） 三、點擊成語 1. 自己練讀，讀得正確、流利。 2. 把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。 3. 有興趣的，可以表演一下這個成語故事。 4. 教師參與活動，并做總結(jié)。 四、自主閱讀園地 1. 自讀高爾基給兒子的信，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法認(rèn)識。體會“給予別人永遠(yuǎn)要比向別人索取更為愉快”。 2. 請寫過日記的同學(xué)談記日記的感受、體會。 3. 選擇自己喜歡的方法閱讀短文。 4. 交流讀后的收獲（針對自己的實際進(jìn)行交流）。 5. 鼓勵學(xué)生積累文中的好詞佳句，可背誦、可摘抄…… 五、口語交際：說夏天 （一）活動目標(biāo) 1. 能用普通話大膽地說出自己對夏天的感受。 2. 認(rèn)真聽人發(fā)言，能了解講話內(nèi)容。 3. 與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。 （二）教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)描寫夏天景物的詩句、短文及圖片。 （三）教學(xué)建議 1. 質(zhì)疑激趣，引出話題。 （1）展示文字材料、圖片等，老師對夏天的景物進(jìn)行介紹。 （2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？ （3）老師總結(jié)引出話題。2. 自讀短文，感受夏天。 （1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。 （2）集體交流，相互補(bǔ)充。 3. 小組互動，交流感受。 小組內(nèi)相互說感受，聽的同學(xué)專心聽，邊聽邊想誰的感受對你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。 4. 全班交流，暢談感受。 （1）抽生在全班交流自己的感受。 （2）互相交流，互相補(bǔ)充，形成人人交流、人人互動的場面。 （3）大家評議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認(rèn)真。 六、習(xí)作百花園 1. 學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。 2. 抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)（如好朋友的變化，自己新學(xué)了什么本領(lǐng)等等），先以小組為單位，口頭習(xí)作，相互補(bǔ)充。 3. 選取發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容，獨立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。 4. 完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。 第六課：瀑 布 教學(xué)目標(biāo) 1. 運用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 3. 能聯(lián)系生活實際經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，體會瀑布的美麗、壯觀。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 課文配樂朗讀的磁帶、教學(xué)掛圖。 2. 鼓勵學(xué)生自主搜集有關(guān)瀑布的文字、圖片、聲像等資料。 教材簡析 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@是唐朝著名詩人李白筆下的瀑布，它的磅礴氣勢令世人驚嘆。而今，在葉圣陶先生眼中，瀑布是“千丈青山襯著一道白銀”，是“一座珍珠的屏”，它的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。這不一樣的描寫同樣給人美的享受，同樣給人留下了深刻的印象。 全詩語句優(yōu)美簡潔、比喻形象生動，從聲音、顏色、形狀三方面展示了瀑布的美麗、壯觀。而形象生動的比喻及融入其中的真情又為本詩增添了無盡的美感與韻味。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解其表達(dá)的深意，體會其蘊(yùn)含的情感。 此外，詩中三小節(jié)的觀察點都不同?！斑€未看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”說明作者離瀑布還比較遠(yuǎn)?！鞍。⊥娏似俨嫉娜怼闭f明作者已走過一段山路，能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見瀑布了?！罢驹谄俨寄_下仰望”說明作者已來到瀑布腳下，在近處欣賞其壯觀景色了。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟，體會作者由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)這篇課文的重點是能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會瀑布的美麗、壯觀，能在閱讀中積累優(yōu)美詞句。 建議本課用1～2課時完成。 ＊ 浪涌岸灘、風(fēng)吹松林，多么美妙動人的聲音，可謂先聲奪人！ ＊ 把飛流而下的瀑布比作“千丈青山”上的“一道白銀”，形象、生動，既寫出了瀑布的顏色、樣子、所處位置及飛流而下的氣勢，又展示了青山、白水相間的色彩美和瀑布飛流而下的動態(tài)美。作者的喜愛、贊嘆之情也流露其間。 ＊ 把流動的瀑布比作綴滿珍珠的屏，多有意思呀，我們似乎也看見了那亮光閃閃的瀑流?？蔀槭裁催@樣比喻呢？學(xué)生理解起來可能有一定難度，教師要加以引導(dǎo)。珍珠色白、形圓，晶瑩透亮，光澤耀人。瀑布順著山勢飛流而下，與巖石撞擊，水花飛濺，陽光下，也是晶瑩透亮，十分動人。＊ 本課生字書寫時要注意“仰”字中間不要多寫一橫或一撇。 ＊ 課后第1題：旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀。同時，也積累一些美詞佳句。可以在教學(xué)過程中進(jìn)行。 ＊ 課后第2題：教師可先讓學(xué)生自由朗讀描寫瀑布聲音的句子，感受詩句的優(yōu)美，體會比喻的妙處。隨后，再引導(dǎo)他們思考是否還有類似的語句，找出來讀一讀，品一品。（具體分析見“解讀與提示”。） ＊ 課后第3題：旨在讓學(xué)生了解本課的寫作順序（由遠(yuǎn)及近）。 ＊ 選做題的安排，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“源于生活、用于生活”的特點。通過課前搜集資料，學(xué)生應(yīng)該有話可說，應(yīng)鼓勵他們學(xué)著作者的樣兒，借助比喻，大膽想象，把自己的所見、所想表達(dá)出來。（建議舉行“我們眼中的瀑布”活動，通過搜集古今詩人、作家對瀑布的描寫，體會其意思及情感，并進(jìn)一步交流、體會，以此豐富自己的語言積累。） 教學(xué)設(shè)計參考 一、解釋課題，直入新課 孩子們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣兒？（出示瀑布圖）今天，我們要一起學(xué)習(xí)一首描寫瀑布的詩，看看作者眼中的瀑布又是怎樣的。 二、粗讀課文，自主學(xué)習(xí) 1. 自主朗讀全文，勾畫出不認(rèn)識的字、不理解的詩句。 2. 自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，同桌相互交流。 3. 交流自學(xué)方法，可以相互補(bǔ)充，以鞏固對字詞的理解。 4. 初讀課文，你了解些什么？ 三、細(xì)讀課文，體會蘊(yùn)意 1. 你特別喜歡哪些詩句？為什么？ 2. （出示需引導(dǎo)學(xué)生重點理解的詩句）真是太巧了，很多同學(xué)都喜歡這些詩句。下面，我們一起再來品讀品讀。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達(dá)的情感，體會比喻的妙處。） （1）好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。 （2）這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。 （3）好偉大呀，一座珍珠的屏！ （4）時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。 3. 多美的詩句呀！形象、生動的比喻的確作用不小。下面，大家自由地品讀品讀。 4. 此時此刻，你一定和作者一樣，被這壯觀的景色所陶醉、所折服。讓我們一起大聲地把這種情感表達(dá)出來吧。（有感情地朗讀全文） 5. 多么令人陶醉的景色啊！想辦法記住這優(yōu)美的詩文，記住這美麗壯觀的瀑布吧。 6. 你的記憶方法是什么？可以介紹給別的小朋友嗎？（詢問記憶方法，引出理解記憶法，引出三小段觀察點不同的問題。） 7. 真棒！看來在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到三小節(jié)之間的聯(lián)系，理解記憶，效果真不錯。 四、 再讀課文，鞏固理解 1. 完成課后練習(xí)。 2. 自主活動：我們眼中的瀑布。 第七課：樂山大佛 教學(xué)目標(biāo) 1. 運用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 能聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗，理解本課生字新詞。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 搜集有關(guān)樂山大佛的圖片、聲像、文字資料。 2. 了解還有哪些著名建筑體現(xiàn)了勞動人民智慧和技藝的結(jié)晶。 教材簡析 我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，我們一起去看看樂山大佛的雄偉、神奇吧。 “山是一尊佛，佛是一座山”，讓我們領(lǐng)略了大佛的宏大氣勢，巧妙的排水設(shè)計讓我們感受了古代石匠的聰明才智，我們由衷地感嘆：樂山大佛的確不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結(jié)晶。 文章條理清晰，語言樸實，情感流露自然、真實。不僅能幫助學(xué)生了解有關(guān)大佛的一些知識，更有助于激發(fā)他們對古代勞動人民的熱愛、敬佩之情。 學(xué)習(xí)這篇課文的重點是學(xué)習(xí)生字詞，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生們對勞動人民的熱愛、敬佩之情。 建議本課用1～2課時完成。 ＊ “湍急”、“波濤洶涌”、“常常掀翻”、“淹死”等寫出了岷江的水急。 ＊ 動人的傳說為大佛增添了神秘色彩，為文章增強(qiáng)了可讀性。 ＊ 高大威嚴(yán)的大佛，讓人驚嘆，令人信服?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖。 ＊ “一鑿鑿”、“一錘錘”、“90年”，讓我們了解到無數(shù)石匠用了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動，才造就了我國最大的石佛，多么不容易呀！ ＊ “山是一尊佛，佛是一座山”，一尊佛就是一座山，多恢弘的氣勢呀！其身之高、頭眼耳之長、腳之寬之大等驚人而具體的數(shù)據(jù)足以讓人咋舌，更讓我們形象、具體地感受到了大佛的高大、雄偉與威嚴(yán)?？梢?，大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍(lán)天、足踏大地”，“凜然不可侵犯”，“天塌下來它都能擎得起”。多么精彩、獨特的描寫，真該引導(dǎo)學(xué)生好好地讀一讀！ 學(xué)習(xí)這段，可根據(jù)文中提供的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生想象，感受樂山大佛的“大”。 ＊ 凜然：嚴(yán)肅而可敬畏的樣子。 “江風(fēng)呼叫”、“江水咆哮”更襯托出樂山大佛的威嚴(yán)。 ＊ 威嚴(yán)的大佛后面竟然有這些讓人“難以發(fā)現(xiàn)”的秘密！詫異之后，更多的是驚喜，是贊嘆，是自豪。我們禁不住擊掌叫好：多么巧妙的設(shè)計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓學(xué)生帶著情感大聲地誦讀吧！ ＊ 本課生字中特別要注意讀音的有：侵、刷。寫字時注意“免”不要多寫一點。 ＊ 課后第1題：可以從“山是一尊佛，佛是一座山”以及佛的身高、頭、眼、耳、腳等數(shù)據(jù)上引導(dǎo)學(xué)生理解。 ＊ 課后第2題：第二段第一句話是本段的中心句，概括了全段的意思。 ＊ 課后第3題：引導(dǎo)學(xué)生了解大佛排水通道設(shè)計的巧妙，既沒有破壞大佛的美觀與完整，又避免了雨水對大佛的直接沖刷。這正是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。由此激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。本題重在談自己的理解，一定要尊重學(xué)生的獨特感受。 ＊ 自主積累：描寫水流湍急的詞語有“水流湍急”、“波濤洶涌”、“江水咆哮”等。 教學(xué)設(shè)計參考 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （出示樂山大佛圖片或播放相關(guān)錄像）孩子們，在我國四川省西南部岷江邊上，有一座巍巍端坐的大佛，它吸引了無數(shù)的中外游客，你知道它的名字嗎？今天，我們就一起去認(rèn)識它，了解它。 二、自主識字，相互交流 1. 讀課文，勾畫不認(rèn)識的字、不理解的詞。 2. 小組為單位，自主識字讀文，討論不理解的詞。 3. 交流小組學(xué)習(xí)情況，解決字詞疑難。 三、粗讀課文，感知內(nèi)容 1. 自由朗讀課文。思考：課文的三段分別寫了什么？ 2. 課文三段中，你最喜歡哪部分內(nèi)容？自由地讀一讀，體會體會。 四、細(xì)讀課文，體會情感 1. 引導(dǎo)學(xué)生體會二、三段內(nèi)容。 （1）宏大的石雕藝術(shù)珍品（用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大）。 （2）古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。（排水通道：既……又……）結(jié)合句子理解“既……又……” 2. 多么神奇呀，大佛已穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法？ 五、拓展活動，升華情感 除了樂山大佛，我國還有許多著名的建筑和名勝古跡。它們都是勞動人民智慧、血汗與技藝的結(jié)晶，你找到了哪些呢？（統(tǒng)計所搜集的資料，按內(nèi)容分類介紹，師配以相應(yīng)的錄像資料，形象地加以說明。） 第八課：家鄉(xiāng)的紅橘 教學(xué)目標(biāo) 1. 運用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫。 2. 能通過查字典、聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。 3. 能正確流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。 4. 仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備一個紅橘。 2. 向其他人了解紅橘的特點、生長情況等。 教材簡析 關(guān)于家鄉(xiāng)，我們有太多太多的話想說，它的一山一水總是那么令人牽掛?；蛟S是美麗的自然風(fēng)光，或許是淳樸的父老鄉(xiāng)親，或許是獨特的風(fēng)味小吃…… 《家鄉(xiāng)的紅橘》一文就透過小小的紅橘，表達(dá)了作者濃濃的家鄉(xiāng)情、深深的自豪感。讓我們也隨著那深情的筆觸一起去品味吧！ 全文分六段，第一段寫家鄉(xiāng)在長江邊，有成片的橘園。第二段寫春天時節(jié)，紅橘的葉片在陽光下閃光。第三段寫四五月份，橘子樹長出了米粒大小的花骨朵，花香醉人。四段寫秋天，橘子樹結(jié)出的青色果實惹人喜愛，但吃起來又酸又澀。第五段寫十一月左右，紅橘成熟了。第六段總結(jié)全文，指出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛。 學(xué)習(xí)這篇課文的重點是學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛。 建議用1～2課時完成。 ＊ 綠綠的葉片在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發(fā)光，多美呀！輕輕地讀一讀吧！ ＊ 呀，紅橘的花兒原來像茉莉一樣可愛！我們仿佛真的看到了那小巧、潔白的花朵兒，仿佛真的聞到了那清新、醉人的香味兒！教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會作者的觀察細(xì)致、描寫細(xì)膩。 ＊ 想象一下吧，又大又飽滿的青色果子掛滿枝頭，多惹人愛呀。瞧，連樹枝也樂彎了腰！ ＊ 成熟的橘子像一個個可愛的紅燈籠，作者的觀察多細(xì)。橘皮上的小窩窩，“鮮嫩的、金黃色的瓤”多誘人呀！教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀體會。 ＊ 本課的生字要引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的方法識記生字。如比較記憶