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1、【小班語(yǔ)言教案】幼兒園小班講述教案：小鴨找朋友 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳、飛、爬、游。 2、指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容。 3、培養(yǎng)幼兒安靜地聽(tīng)別人講述的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述?；顒?dòng)準(zhǔn) 備： 1、背景圖。 2、小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜、貓、雞、青蛙圖片各一。 活動(dòng)過(guò)程： 1、觀察理解講述對(duì)象。 出示背景圖，不斷出示小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜，并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo) 幼兒 觀察，理解圖中的主要內(nèi)容。 “嘎嘎嘎”誰(shuí)來(lái)了？小鴨來(lái)到了什么地方。它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣??？ 評(píng)析：教師能

2、抓住圖片的三要素（人物、地點(diǎn)、事件）進(jìn)行提問(wèn)，為幼兒進(jìn)行完整地 講述奠定了基礎(chǔ)。在進(jìn)行情感引導(dǎo)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，特別是對(duì)于 小班 幼兒。 2、運(yùn)用己有經(jīng)驗(yàn)講述。 逐一出示小動(dòng)物圖片，看看，誰(shuí)來(lái)了？小兔（小鳥(niǎo)、小烏龜）是怎樣來(lái)的？（幼兒用 動(dòng)作表示動(dòng)詞）小鴨看見(jiàn)小兔（小鳥(niǎo)、小烏龜）來(lái)了，會(huì)說(shuō)什么？它們是怎么說(shuō)的？ 評(píng)析：小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還比較貧乏，當(dāng)問(wèn)到“小鴨是怎么說(shuō)的？ ”他們想到的就 是“小兔，你好！ ”之類的禮貌用語(yǔ)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)“小鴨想找小兔玩，會(huì)怎么 說(shuō)呢？ ”從而調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒積極參與講述。 3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。 逐一出示小動(dòng)物圖片

3、，教師引導(dǎo)幼兒邊回答邊集體講述圖片內(nèi)容。 告訴幼兒故事的名字《小鴨找朋友》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述圖片的內(nèi)容。 請(qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述。老師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完整、 大膽的表述。 評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師采用了 “平行提問(wèn)”的方法，幼兒在教師的引導(dǎo)下，能較完 整地講述圖片的主要內(nèi)容。特別是能力強(qiáng)的幼兒，已經(jīng)能獨(dú)立地完整講述圖片的主要內(nèi)容。 4、引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。 老師還會(huì)講一個(gè)不一樣的《小鴨找朋友》的故事呢，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找小兔、小鳥(niǎo)、 小烏龜”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到新的經(jīng)驗(yàn)上面來(lái)完整、連續(xù)的講述。 評(píng)析：能根據(jù)小動(dòng)物的特征，置換成小貓?、小雞、小青蛙的動(dòng)物圖片。在老師的引導(dǎo) 下，幼兒都能遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。 附講述內(nèi)容： 一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難受。這時(shí)，一只小兔跳來(lái)了，小鴨說(shuō): “你能和我一起游泳嗎？ ”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！” 一只小 鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？ ”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別 的朋友吧！ ”一只小烏龜爬來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？ ”小烏龜說(shuō)：“好啊! 我和你一起玩！”它們一起高興地游了起來(lái)。 感謝您的閱讀，祝您生活愉快。