《第一單元、長(zhǎng)度單位教案 (人教版二年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《第一單元、長(zhǎng)度單位教案 (人教版二年級(jí)上冊(cè))（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元、長(zhǎng)度單位教案 (人教版二年級(jí)上冊(cè)) 第一課時(shí) （講授課）（1） 教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。 教學(xué)過(guò)程：

2、 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。 學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。 問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí)1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、線(xiàn)，有長(zhǎng)有短，叫刻度線(xiàn)。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。 一厘米有

3、多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。 2、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？ 問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？ 3、用厘米量。 舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書(shū)上。 量松緊帶的長(zhǎng)。 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷下面的量

4、法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。 （1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)的。 （2）正確的。 （3）不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦？ 3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。 4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子） 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。 教學(xué)反思： 第二課時(shí)（2） （講授課） 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)

5、度觀念。 2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。 3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。 2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。 4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑

6、板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？” 教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！? 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量 二、自主探究： 1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。 2、讓學(xué)生看一看，想一想哪

7、些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。 4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后， 教師板書(shū)：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。 三、拓展運(yùn)用： 1、教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。 2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米 5米＝（）厘米200厘米＝（）米 實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

8、教學(xué)反思： 第三課時(shí)（3） （講授課） 教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。 教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、

9、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出你認(rèn)為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。 教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段，并在線(xiàn)段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線(xiàn)段。 問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線(xiàn)段？為什么？ 判斷下面哪些是線(xiàn)段？ 2、線(xiàn)段可以度量嗎？ 試量課本第5頁(yè)的線(xiàn)段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端點(diǎn)，再看線(xiàn)段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。 3、畫(huà)線(xiàn)段。 用手勢(shì)表示3厘米大約有

10、多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。 總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線(xiàn)段下面寫(xiě)上3厘米。 討論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段？ 三、拓展運(yùn)用： 1、在下圖中有每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。 ●● ●● ●●●● 2、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。 本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？ 教學(xué)反思： 第四課時(shí)（4） （練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

11、 2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。 二、自主探究： 學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。 誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線(xiàn)段？估測(cè)線(xiàn)段的長(zhǎng)度。 三、拓展運(yùn)用： 1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。 4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。 5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。 6、第10題，先估計(jì)，再量一量。 開(kāi)放題： 1、數(shù)線(xiàn)段。 2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近