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1、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高小學(xué)生準確計算能力 ——中期階段總結(jié) 計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)計算能力是一項 基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)， 因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計算能 力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為，數(shù)學(xué)中有些概念 的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、 步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)要涉及周長、 面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算； 至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)， 可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。 一、影響學(xué)生計算準確率及速度的因素有

2、以下幾點： 1 .算法和算理不明 經(jīng)調(diào)查，有 10%左右的同學(xué)在計算時的錯誤是由于對算法 和算理不明確而造成的。 2 .輕視口算和估算。 《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出 “ 應(yīng)重視口算，加強估算 ” 雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動地進 行口算訓(xùn)練，認為估算的作用不大，當教材涉及到就練，教材 沒有涉及到就不練或偶爾進行訓(xùn)練。 3 .感知不準確。 小學(xué)生感知事物的特點是籠統(tǒng)、粗糙的，他們往往只能 注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系。因此，他 們對事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫 的時候，有時觀察不仔細，因而獲得的表象就是模糊的，這

3、時 感知的錯誤就使信息失真，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號抄 錯。 4 .注意力不集中。 小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配上發(fā)展都很 不完善。 5 .思維定勢的干擾。 計算中，學(xué)生往往用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的 問題，從而出錯。比如，經(jīng)常在練習(xí)小數(shù)乘法豎式計算時，就 會用小數(shù)加減法的豎式計算了。練了簡便計算，有的學(xué)生不該 用簡便方法也用簡便方法，導(dǎo)致計算過程復(fù)雜，計算結(jié)果錯誤。 6 .被假象迷惑。 有些運算順序以及簡便運算方法的錯誤，也是由于感知 上的籠統(tǒng)、 粗糙， 尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下， 被假象的 “ 好算 ” 或“簡算”迷惑。如將 14X2-14X2

4、誤算成 14X 2+ 14X 2=28 + 28=1。 7 .學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。 部分學(xué)生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，加上平 時的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而養(yǎng)成了一些不良的計算習(xí)慣。 二、提高小學(xué)生計算能力的策略 1 .加強學(xué)生對算法和算理的掌握。 要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加 強法則及算理的理解。 《課標》明確指出： “ 教學(xué)時，應(yīng)通過解 決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感， 增進對運算意義的理解。 因此，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法， 理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式 的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。 2

5、.加強學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練 口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運 算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能 的形成直接受到口算準確度和熟練度的制約。因此，要加強口 算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。 小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。 作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如： 20 以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及 相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生做到準確熟練、脫口而出。簡捷速算 的內(nèi)容主要是應(yīng)用運算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進 行的簡捷速算。要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技 能，關(guān)鍵是要持之以恒堅持訓(xùn)練。教師每節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課 前可安排

6、2-3 分鐘時間進行口算訓(xùn)練， 或結(jié)合教學(xué)實際情況有機 滲透口算訓(xùn)練。 3 .加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真負責的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。 （ 1）培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。 （ 2）培養(yǎng)認真演算、檢驗的習(xí)慣。在四則運算中，要訓(xùn)練學(xué)生 沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （3）及時訂正。作業(yè)中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是 個別的，要讓學(xué)生自己改正過來，并認真分析出現(xiàn)錯誤的原因， 以免今后再出同類錯誤。學(xué)生還可以自己收集錯題，做成一本 錯題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防出現(xiàn)類似的錯誤。 4 .培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

7、 “ 興趣是最好的老師 ” ,為了提高學(xué)生的計算興趣， 寓教于 樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算 的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化 5 .注重對比訓(xùn)練 .對于容易混淆的計算問題， 或者為突出新知識的 特征，一般在復(fù)習(xí)課中，安排對比練習(xí)。 6 .重視錯題分析 .學(xué)生計算出現(xiàn)了錯誤， 要及時引導(dǎo)學(xué)生認真分析 計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正過來。 三、思考 進一步認識口算和估算在提高學(xué)生計算能力方面的重要作 用。重視口算與估算訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機會， 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動性和積極性。由學(xué)生反饋信息可知：學(xué)生估算意識的激發(fā) 一是有賴于教師的“提示”，二是有賴于反復(fù)的強調(diào)和訓(xùn)練 口算與估算學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個長 期訓(xùn)練積累的過程。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識與應(yīng)用習(xí)慣的培 養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進一步總結(jié)經(jīng)驗，在其他年級 進行推廣。