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1、附件2 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板 基本信息 學(xué) 科 歷史 年 級 八年級 教學(xué)形式 新授課 教 師 李永鵬 單 位 渦陽縣西陽中學(xué) 課題名稱 北師大版歷史八年級 下冊 第23課 《文明的沖撞與交融》 學(xué)情分析 本課從人類的各個(gè)文明之間的沖撞與交融兩方面的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生探究人類文明發(fā)展的規(guī)律性，學(xué)生逐步由感性向理性過渡，認(rèn)識人類文明發(fā)展的過程就是人類的各個(gè)文明之間沖撞與交融的過程。人類不同區(qū)域文明在暴力沖突與和平交融中由分散走向整體，其間，伴隨著災(zāi)難，伴隨著和平。它讓人們領(lǐng)悟和平交往是人類文明交流中不朽的向往。 初二學(xué)生通過一學(xué)年的歷史學(xué)習(xí)，初步掌握了中

2、國歷史和世界古代史知識，對歷史學(xué)科的興趣較濃，求知欲強(qiáng)烈，初步具備了一定的學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，但是對古今聯(lián)系和認(rèn)識還不夠。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可〃波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可.波羅行紀(jì)》及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。 通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 2.過程與方法： 要求學(xué)生自主閱讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生正確

3、地提取、整理課文中的有效信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地獲取信息、處理信息的能力與方法。 組織學(xué)生討論“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于從不同角度思考問題。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖的技巧與方法和整合跨學(xué)科知識的方法與能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，以培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和國際交流與合作意識；通過介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)、知識源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度；同時(shí)充分認(rèn)

4、識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻(xiàn)；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 教學(xué)過程 出示《絲綢之路示意圖》，學(xué)生看圖，教師以此導(dǎo)入新課。 “中國是絲綢的故鄉(xiāng),在古代,沿著”絲綢之路”,往返于歐洲和亞洲之間.扮演著東西方文化交流使者的角色的是什么人呢？” 一、回望文明交流的歷程： 展示阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)生觀看，回答問題： “阿拉伯?dāng)?shù)字”真的是阿拉伯人創(chuàng)造的嗎？ 如果沒有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會用什么方法來表示1～10這十個(gè)數(shù)字。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，以此為例歸納總結(jié)“阿拉伯人對世界文化的貢獻(xiàn)？” 二、尋覓文明交流的使者： 教師出示馬可波羅的簡介，學(xué)生閱讀簡介

5、。教師出示馬可波羅來華介紹和馬可波羅來華路線圖，學(xué)生閱讀資料觀看地圖。 出示一系列資料，讓學(xué)生了解馬可波羅描繪了怎樣的東方世界。 三、感悟文明交流的啟迪 1、文明交流的啟迪： ? 文明的創(chuàng)新 ? 文明的包容 ? 和平地交往 ? 開放的胸懷 2、共建人類文明樹： ? 作為一位世界文明的交流使者，你…… ? 作為當(dāng)今時(shí)代的文明學(xué)習(xí)者，你…… 作為中華文明的繼承者，你…… 板書設(shè)計(jì) 第23課 文明的沖撞與交融 一、回望文明交流的歷程. 二、尋覓文明交流的使者. 三、感悟文明交流的啟迪 作業(yè)或預(yù)習(xí) 1．屬于較典型的區(qū)域文明間發(fā)生的沖突是：（ ） ①兩漢與

6、匈奴的和戰(zhàn) ②希波戰(zhàn)爭 ③亞歷山大東征 ④遼與宋的和戰(zhàn) A．①②③④ B．①④ C．②③ D．①②③ 2.他作為東西方文化交流的使者，在中國元朝生活了17年，他奇異的經(jīng)歷和廣博的見聞，生動地留在了一部膾炙人口的著作中。他是（ ） A．張騫B．馬可波羅C．哥倫布D．麥哲倫 3.人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。被譽(yù)為古代“東西方文化交流的使者”的是 A．阿拉伯人 B．希臘人 C．印度人 D．羅馬人 自我評價(jià) 本課是一節(jié)以理性思考

7、為主的課，探討的是文明發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識。在教學(xué)中，為開啟學(xué)生的興趣，可采用多種教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)。如制作電腦教學(xué)課件、分組學(xué)習(xí)、搜集歷史資料、編寫歷史小品并表演、分組討論等。在這一過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生去思考，從古代文明交往的典型事例中去總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的能力，以及語言表達(dá)能力和整體表現(xiàn)能力。 組長評議或同行評議（可選多人）： 劉轉(zhuǎn)：教案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。 賈雪峰：視頻片斷的播放，這就是視頻教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，這種方式使歷史課堂真正的“活”起來。既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能將學(xué)生置身于歷史之中，表演歷史，體會歷史。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 吳曉梅：在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，通過小組的形式，自行搜集材料、討論、主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探究問題，充分完成了基礎(chǔ)知識目標(biāo)和能力提升目標(biāo)。張志強(qiáng)：在本課中對情感價(jià)值的引導(dǎo)及時(shí)、到位。在教案中，如能條理脈絡(luò)更清晰一些，就更好了。 評議一單位：渦陽縣西陽中學(xué) 姓名：葛維坤 日期：2015-4-24