《高斯智斷瓶中線教案西師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高斯智斷瓶中線教案西師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《高斯智斷瓶中線》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 　　　1. 運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能工整書寫。 　　　2. 讀懂課文，感受高斯的聰明才智。 　　　3. 學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達(dá)方法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：太陽灶的有關(guān)知識(shí)。 　　　學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1～2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 　　　1.數(shù)學(xué)題引出主人公。 　　　　教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？（5050） 　　　　教師：你是怎樣知道答案的？ 　　　　教師

2、：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級(jí)就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個(gè)怎樣的人？生作答。（機(jī)智、聰明、愛動(dòng)腦筋）今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一個(gè)小故事。 　　　2．揭示課題。 　　　　（1）讀題，本課的主人公是誰？（高斯） 　　　?。?）課題中也有一個(gè)字給予了高斯很高的評(píng)價(jià)，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧） 　　二、初讀課文，了解課文大意 　　　1出示生字，檢查預(yù)習(xí)。 　　　?。?）教師：這篇課文中易錯(cuò)的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。出示第一組詞語：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境適時(shí)表揚(yáng)讀

3、的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。 　　　?。?）教師：兩個(gè)字的能行，四個(gè)字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機(jī)理解詞語意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)。 　　　2質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問？（怎樣智斷瓶中線的？）善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就要通過學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也可以隨時(shí)提出來。 　　　3自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。 　　　4通過朗讀，你了解這個(gè)故事的

4、起因、經(jīng)過、結(jié)果了嗎？（生匯報(bào)） 　　　5整個(gè)故事中誰給我們留下的印象最深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個(gè)非常機(jī)智聰明的人。難怪當(dāng)?shù)氐娜藗兌挤Q他為天才。 　　三、品讀課文，探究智慧 　　　1再讀課文，邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。（第7段）抽學(xué)生朗讀這段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些。（太陽光、老花鏡） 　　　?、倌x課文第1~6段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫太陽光的句子。如：一天，高斯頂著烈日……趕去。太陽光是那么的強(qiáng)……炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽光的句子。（第4段，高斯緊張地……石板路上）討

5、論：這些句子在文中起什么作用？ 　　　?、谡页雒鑼懤匣ㄧR由來的段（第5、6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。（鋪墊） 　　　2高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。 　　　3小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 　　　4全班交流。 　　　　（1）第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題”“他認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)起腦子來”。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)高斯面對(duì)突如其來的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時(shí)質(zhì)疑這個(gè)問題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會(huì)找到答案。 　　　?。?）第3、4段。教師：

6、在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個(gè)玻璃瓶。時(shí)間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘……10分鐘，這時(shí)除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？ 　　　　?、賴^的人多。引讀“這時(shí)，街中心……如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對(duì)挑釁者的起哄，你的心情如何？ 　　　　?、谔鞖鈵毫?。 　　　　　　教師：加上此時(shí)太陽光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯…… 　　　　　　學(xué)生：（接讀）緊張地思考著……落在高斯身前的石板路上。 　　　　　　教師：可以看出此時(shí)的天氣是（惡劣）的，此時(shí)的高斯心情是（緊張）的，此時(shí)高斯思索的神情更是（凝重）的。

7、(3)第5~9段。 　　　　　　教師：我們每個(gè)人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的呢？在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？ 　　　　　　學(xué)生匯報(bào)。 　　　　　　適時(shí)介紹凸透鏡有聚光的作用，補(bǔ)充太陽灶、太陽能利用的有關(guān)知識(shí)。他是怎樣想到這個(gè)辦法的呢？（條件：陽光、老花鏡、物理知識(shí)。利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)。）為什么說高斯很聰明機(jī)智？談?wù)勛约旱目捶ā? 　　　5這篇課文除了高斯以外，還有一個(gè)關(guān)鍵人物，你們知道他是誰嗎？文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對(duì)比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵(lì)、為高斯解決問題帶來啟發(fā)。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。 　　四、朗讀課文，感受品質(zhì) 　　　1學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？ 　　　2你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。 　　　3學(xué)了課文你有什么收獲？ --2--