《人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)教案（187頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)總目標(biāo) 1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。 2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。 5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步

2、建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。 7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

3、決問題的能力。 1 / 187 三年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度 （2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期） 周別 時(shí)間起訖 周節(jié)數(shù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注 1 8.30—9.3 3 毫米、分米的認(rèn)識(shí)（2） 千米的認(rèn)識(shí)（1） 2 9.6—9.10 4 千米的認(rèn)識(shí)（1） 噸的認(rèn)識(shí)（3） 3 9.13—9.17 4 噸的認(rèn)識(shí)（1） 萬(wàn)以內(nèi)的加法（3） 4 9.20—9.24 3 萬(wàn)以內(nèi)的加法（1） 萬(wàn)以內(nèi)的減法

4、（2） 中秋節(jié)放假 5 9.27—10.1 4 萬(wàn)以內(nèi)的減法（2）加法和減法的運(yùn)算（2） 6 10.4—10.8 10月1日至10月7日國(guó)慶節(jié)放假 國(guó)慶節(jié)放假 7 10.11—10.15 4 整理和復(fù)習(xí)（1） 機(jī)動(dòng)（1） 四邊形（2） 8 10.18—10.22 4 四邊形（4） 9 10.25—10.29 4 有余數(shù)的除法（4） 10 11.1—11.5 4 有余數(shù)的除法（2） 機(jī)動(dòng)（1） 時(shí)、分、秒（1） 11 11.8—11.12 4 時(shí)、分、秒（3） 填一填、說(shuō)一說(shuō)（1） 12 11.1

5、5—11.19 4 口算乘法（3） 一位數(shù)乘二、三位數(shù)（1） 13 11.22—11.26 4 一位數(shù)乘二、三位數(shù)（4） 14 11.29—12.3 4 一位數(shù)乘二、三位數(shù)（1） 中間、末尾有〇的乘法（3） 15 12.6—12.10 4 中間、末尾有〇的乘法（2） 整理和復(fù)習(xí)（1） 機(jī)動(dòng)（1） 16 12.13—12.17 4 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（4） 17 12.20—12.24 4 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（2） 機(jī)動(dòng)（2） 18 12.27—12.31 3 可能性（3） 元旦放假 19 2011.1.3

6、—1.7 4 數(shù)學(xué)廣角（3） 擲一擲（1） 技能科考查 20 1.10—1.14 4 總復(fù)習(xí) 21 1.17—1.21 4 語(yǔ)數(shù)英學(xué)科考試 22 01．24—01．28 1月21日（農(nóng)歷十二月十八，星期五）學(xué)期結(jié)束， 1月22日（農(nóng)歷十二月十九，星期六）寒假開始； 2月17日（農(nóng)歷正月十五）寒假結(jié)束。 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 第一單元測(cè) 量 課 題 第 一 課 時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用

7、毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教材分析 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。 教具 小黑板、尺子、曲別針、鉛筆等。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、引言 二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？ 估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù)學(xué)書的長(zhǎng) 數(shù)學(xué)書的寬 數(shù)學(xué)書的厚 師：你是怎么想的？ 三、學(xué)

8、生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度 1 、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。 2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識(shí) 五、建立1毫米的概念 1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。 2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。 六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展 1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

9、 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。 八、全課小結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 課 題 第 二 課 時(shí)分 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第4—第6頁(yè)的內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。 2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。 3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。 教材分析 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 難點(diǎn) 選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教具

10、 小黑板、尺子等。 教學(xué)過程 教 預(yù) 案 一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。 師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生：…… 1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便） 二、建立1分米的空間觀念 1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

11、 4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。 5 、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。 三、認(rèn)識(shí)幾分米 1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。 2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四、用分米量 1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量） 五、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“” （1）一條褲子長(zhǎng)9分米（） （2）一張床長(zhǎng)5分米（ ） （3）小明高14分米（ ） （4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（ ）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米 4、學(xué)生獨(dú)立完成練

12、習(xí)三第4題教和第五題。 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。 六、全課小結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 課 題 第 三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第7頁(yè)至第8頁(yè)例三和例四 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。 教材分析 重點(diǎn) 建立1千米的

13、長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。 難點(diǎn) 　讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法． 教具 教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、認(rèn)識(shí)千米 1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。 2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到石竹山幾千米的含義， 3、讓學(xué)生看書第7頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。 4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。 二、建立1千米的長(zhǎng)度概念 師：從某路口到石竹山幾千米，那么你是否知道

14、從某路口到哪里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。 2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。 匯報(bào)板出：1千米=1000米 3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ？ 三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)： 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 2、填上合適的長(zhǎng)度單位 （1）練習(xí)二第二題 （2）補(bǔ)充題（略） 四、全課總結(jié)： 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充

15、 課 題 第 五 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。 2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。 3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教材分析 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教具 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1、猜一猜物體 的質(zhì)量 （1

16、）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。 （2）、猜一猜老師約有多重。 （3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。 3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。 師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第11頁(yè)，看第11頁(yè)的例六。 （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？ （3）匯報(bào)； 4、小結(jié)：（1）噸是比千克

17、大的質(zhì)量單位。 （2）1噸=1000千克 5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。 二、單位名稱之間的換算 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7 2、匯報(bào) 3、總結(jié)單位名稱的換算方法。 三、鞏固、運(yùn)用新知 1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？ 2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。 3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。 四、全課總結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充

18、 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 兩位數(shù)的進(jìn)位加法： 教學(xué)內(nèi)容 教材第15頁(yè)～17頁(yè)例1,練習(xí)四第1～3題。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。 3、在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。 教材分析 重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算

19、方法。 教具 帶題小黑板 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) 　　1、創(chuàng)設(shè)情境 　　師出示兩組算式讓學(xué)生進(jìn)行比賽。（1、2組的學(xué)生口算A組內(nèi)容；3、4組的學(xué)生口算B組內(nèi)容） 　　A組:25+13= 16+17= 20+31= 　　B組:24+15= 75+48= 85+69= 　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo): 　　(1)、想一想,有哪些問題值得我們研究? （2）、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　二、展示成果，激發(fā)沖突 　　1、小組個(gè)人展示。 　?。?）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例1和“做一做”第1題。 　教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)

20、生交流，尋找學(xué)生錯(cuò)例。 　　2、各小組在班上展示 （1）算法展示 （2）錯(cuò)例展示 　　在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘了加上進(jìn)位的數(shù)。 　?。?）學(xué)生自由質(zhì)疑問難 　　師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問嗎？請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？ 　?。?）小結(jié)計(jì)算方法。 　　三、解決問題，擴(kuò)展延伸 　　1、“做一做”第2題。（列豎式計(jì)算） 　　2、開放題：下面的□里可以填幾？ 　　5 4 5 4 　　+□7 +□7 　　—— —— 　 □ 1 1□1 3、想一想？ 　　你能計(jì)算出356+678等于多少嗎？ 　　四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘） 　　師：這

21、節(jié)課學(xué)得開心嗎？說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 三位數(shù)進(jìn)位加法 教學(xué)內(nèi)容 教材第18頁(yè)的例2，練習(xí)五第1～5題。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、掌握估算的方法。 2、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。 5、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí) 教材分析 重點(diǎn) 掌握加法的計(jì)算法則。 難點(diǎn) 掌握加法的計(jì)算法則。 教具 實(shí)物投影帶

22、題小黑板 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) 　　1、創(chuàng)設(shè)情境: 　　師：最近老師到家電市場(chǎng)看中了價(jià)格為768元的一臺(tái)微波爐和價(jià)格為362元的一臺(tái)電磁爐，想把它們買下來(lái)。幫我算算，應(yīng)帶多少錢才夠買？ 在學(xué)生列出算式后，直接導(dǎo)入并揭示課題。 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo): 　　A、你能用學(xué)過的方法解答三位數(shù)加三位的連續(xù)進(jìn)位加法嗎? 　　B、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 　　二、展示成果，激發(fā)沖突 　　1、小組個(gè)人展示。 　?。?）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例2和“做一做”。 　　教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流尋找學(xué)生錯(cuò)例。 　　2、各小組在班上展

23、示 （1）算法展示 （2）錯(cuò)例展示 　　（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問難 　?。?）小結(jié)計(jì)算方法。 　?。?）用剛學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決“情境”中的練習(xí)。（學(xué)生做完后，在小組中交流） 　　三、解決問題，擴(kuò)展延伸（約9分鐘） 　　1、練習(xí)五第7題。（重點(diǎn)講錯(cuò)誤的原因） 　　2、練習(xí)五第4題。（先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算） 　　3、下面的□里可以填幾？ 　　5 □ 2 □5 4 □□2 　+□7 □ +□6□+□6□ ——— ——— ——— 　 □ 1 8 1□1□ □□2□ 　　四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘） 　　師：這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)好嗎?好在哪里

24、？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 三位數(shù)進(jìn)位加法的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 P20-P21練習(xí)五5-9題 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、讓學(xué)生能較熟練、正確地計(jì)算出三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的習(xí)題，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的基本法則。 2、能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。 3、能結(jié)合具體的情境，提高解決問題的能力。 教材分析 重點(diǎn) 能正確、熟練地運(yùn)用算理進(jìn)行計(jì)算。 　 難點(diǎn) 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)估算的方法。 教具 實(shí)物投影 教學(xué)過程 教 學(xué)

25、 預(yù) 案 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) 　　1、創(chuàng)設(shè)情境 　　做“猜一猜”游戲:你能很快地說(shuō)它們的和有幾位數(shù)嗎? 56+49123+89564+444756+245 785+452 　　反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)位方面去思考、判斷。 　　2、提出目標(biāo) 二、自主探索，整理知識(shí) 1、先讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的連續(xù)進(jìn)位加法的算理進(jìn)行整理，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在班上交流。 2、基本練習(xí) ①、用豎式計(jì)算。 　　356+319=534+199= 56+184+387= ②、估一估 　　393+120≈（ ） 782+391≈（ ） 　　89+488≈（ ） 58

26、3+411≈（ ） 　?、?、把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。（P20第6題） 　　要求學(xué)生在計(jì)算前先估一估，再筆算。 三、展示成果，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 　　1、算理展示。 　　（1）讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法及要注意的問題。 　?。?）爭(zhēng)當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生” （P20第7題） 　　2、估算方法展示 四、類化練習(xí)，拓展延伸 　　1、下面哪兩個(gè)數(shù)相加得1000？（P20第8題） 　 　2、小紅的作文有763個(gè)字，小剛的字?jǐn)?shù)比她多278，小剛寫了多少字？ 　　3、知識(shí)延伸。（P21第9題） 　　學(xué)生做完后，在全班集體交流，并作小結(jié)。 　　4、學(xué)有余力的學(xué)生可做第10題。 五、布置作業(yè) 1

27、、P20第5題 2、小紅的家離學(xué)校752米，她從家出發(fā)去上學(xué)，走到120米的時(shí)候發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒拿，又回家去拿書再到學(xué)校，她這一天一共走了多少米？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 三位數(shù)連續(xù)退位減法 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。 3、掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力及估算能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生

28、自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。 教材分析 重點(diǎn) 重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。 難點(diǎn) 難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。 教具 主題圖 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 （1）師：我們一起來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景圖片。（出示：主題圖） 你們知道這是哪里嗎？ 你知道云南的哪些地方呢？ 簡(jiǎn)單介紹：美麗的云南有三大著名景點(diǎn)。 （2）師：（指導(dǎo)學(xué)生看主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，看看他們的旅行路線。他們從什么地方出發(fā)？準(zhǔn)備怎樣走？ 他們一共要行多少路程？ 他們現(xiàn)在到達(dá)了哪里？已經(jīng)走了多遠(yuǎn)

29、呢？ （3）師：根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？ （4）師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來(lái)了，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這個(gè)線段圖它表示的意思。（指名講解） 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo): （1）、想一想,有哪些問題值得我們研究? （2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、展示成果，激發(fā)沖突 1、小組個(gè)人展示。 （1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成P22-23頁(yè)的例1和“做一做”。 師：用豎式計(jì)算前，可先估一估，判定它的值大約是多少？ 教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流，尋找學(xué)生錯(cuò)例。 2、各小組在班上展示 （1）算法展示（要求學(xué)生先說(shuō)估算值，再說(shuō)計(jì)算方法） （2）錯(cuò)例展示 （3）學(xué)生自由質(zhì)疑

30、問難 師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問嗎？請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？ （4）小結(jié)計(jì)算方法。 三、解決問題，擴(kuò)展延伸 1、反饋練習(xí)：先估一估，再筆算。（看誰(shuí)算得又對(duì)又快） 432-157= 386-198= 2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。 8 2 4 3 1 6 5 6 7 - 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8 ————— ————— ————— 1 8 7 2 4 8 1 2 7 3、小游戲：花兒朵朵（略） 要求：先把綠葉上的兩個(gè)數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。 4、拓展思維：填數(shù) （1

31、）（3）5 6 - 7 2 （8） ———————— 6（2） 8 四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知 （1）同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？ （2）今后在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 中間末尾有零的退位減法： 教學(xué)內(nèi)容 第24頁(yè)例2、例3，完成練習(xí)六第1～3題。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1,使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減. 2,使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算,提高估算意識(shí)和能力. 3,結(jié)合情景圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育. 教材分析 重點(diǎn)

32、掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。 難點(diǎn) 掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。 教具 計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 　　1、創(chuàng)設(shè)情境 　　昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務(wù)員沒有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？ 　　讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。最后師生總結(jié)　　提問：我還剩多少元？ 　　2、借助計(jì)數(shù)器理解100—6的筆算算理。 　　教師在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊提問：個(gè)位上0減6不夠減要從哪一位退1？十位上是0怎么辦？從

33、百位上退1給哪一位？是多少？ 　　現(xiàn)在被減數(shù)個(gè)位上是幾？減去6得幾？被減數(shù)十位上還剩幾？為什么是9？百位上還有嗎？為什么？ 　　3、回顧100—6的退位過程，初步感知被減數(shù)中間有0的退位方法。 　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才100—6是怎么減的？ 指名口答，教師板書退位過程。 4、引入新課。 　　二、探究新知 　　1、學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。 　?。?）出示例2。 　　復(fù)習(xí)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，計(jì)算517—348，指名板演。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 　　如果將517改成507，計(jì)算上會(huì)有什么不同呢？ 　?。?）討論分析：個(gè)位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？ 　?。?/p>

34、3）交流匯報(bào)。 　　（4）學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。師生評(píng)議，結(jié)合評(píng)議提問： 　　個(gè)位上的9是怎樣得來(lái)的？ 　　十位上的5又是怎么得來(lái)的？ 　　百位上為什么要寫1？ 　　2、學(xué)習(xí)被減數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法。 　?。?）提問：怎樣計(jì)算500—185？出示例3。 　　（2）你能想出幾種方法進(jìn)行計(jì)算？ 　　小組討論交流算法。 　?。?）匯報(bào)算法，教師板書。 　　對(duì)不同于教材的算法給予肯定和鼓勵(lì)。 　　3、小結(jié)：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減的筆算方法。 　　提問：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 　　學(xué)

35、生討論交流，指名匯報(bào)。 　　三、自主練習(xí) 　　1、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習(xí)六第1題。 　　談話：有5只小蜜蜂，它們被安排到指定的花上去采話蜜。你能根據(jù)小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？ 　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流結(jié)果。 　　2、應(yīng)用題練習(xí)。 　　完成練習(xí)六第2題。 　　四、課堂總結(jié) 　　通過今天的學(xué)習(xí)，你增長(zhǎng)了什么新知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 加法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容 教科書第27頁(yè)的內(nèi)容。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過創(chuàng)設(shè)

36、具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教材分析 重點(diǎn) 重點(diǎn)：理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。 難點(diǎn) 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。 教具 準(zhǔn)備掛圖或課件。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：互相說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。 師：（掛圖1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？

37、 師：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法 計(jì)算。 師：全班動(dòng)手計(jì)算。 師：看小精靈說(shuō)什么？ 生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 ①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法， ②做一做：教科書第27頁(yè)。 ③數(shù)學(xué)門診部。（題目略） ④數(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　? 三、全課小結(jié)： 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回

38、家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 減法的驗(yàn)算： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第28頁(yè)的內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教材分析 重點(diǎn) 掌握加減法的驗(yàn)算方法，并能正

39、確地進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。 難點(diǎn) 掌握加減法的驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。 教具 準(zhǔn)備掛圖或課件 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。 師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 師：小明說(shuō)什么？ 生：小明說(shuō)找的錢對(duì)不對(duì)呢？ 師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法 計(jì)算的結(jié)果？ 板書：減法的驗(yàn)算 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 ①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)

40、算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法。 師：你最喜歡哪種方法？ ②做一做：教科書第28頁(yè)。 ③比一比，看誰(shuí)聰明。 用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。 ④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。 三、全課小結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ ⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)

41、充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第32頁(yè)、33頁(yè)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教材分析 重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn) 進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教具 教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案

42、 一、小組交流、整理知識(shí)。 ①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。 （學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況） ②小組匯報(bào)，全班交流 教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 ①嘗試編題，抽象法則。 師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ 學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書： 讓學(xué)生

43、把編出的題目進(jìn)行 計(jì)算。 （訂正時(shí)提問） 師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？ ②反饋測(cè)試，靈活掌握。 師：接下來(lái)我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道） （學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正） 三、課堂小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì)

44、 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教材分析 重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。 難點(diǎn) 根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 教具 主題掛圖、第35頁(yè)例1圖

45、復(fù)制每生一份 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 修 改 或 批 注 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 2、出示掛圖：這是什么地方？你看到了什么？ 3 、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流。 4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。 二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。 1 、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形） 1）找一找：下面的圖形中，你認(rèn)為不是四邊形的圖形拿下來(lái)。（第35頁(yè)例1圖剪貼于黑板） 2）比較討論。：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特

46、點(diǎn)？先觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)？再觀察四邊形的角有什么特點(diǎn)？ 3）聯(lián)系生活實(shí)際舉例：說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的？ 2、教學(xué)例2。（給四邊形分類） 1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作） 2）還有不同的分法嗎？（小組交流） 3）畫一畫：在自己的本子上畫一個(gè)四邊形。 4）圍一圍；在釘子板上圍一個(gè)四邊形，誰(shuí)圍的四邊形的四個(gè)角都是直角？ 你認(rèn)為什么的樣圖形是長(zhǎng)方形，什么樣的圖形是正方形？ 5）比一比：長(zhǎng)方形與正方形有什么相同的地方？有什么不同之處？ 6）用線圍一圍：在桌面上圍一個(gè)四邊形。三、鞏固應(yīng)用 三、鞏固練習(xí)：

47、 教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 五、布置作業(yè)： 練習(xí)五的第五題：用七巧板拼一下四邊 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 平行四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容及練習(xí)九。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。 2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。 教材分析 重點(diǎn) 探究平行四邊形的特點(diǎn) 難點(diǎn) 探究平行四邊形的特點(diǎn) 教具 掛圖、釘子板、四條硬

48、紙條。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 修 改 或 批 注 一、動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)平行四邊形 1、出示主題圖：從圖中你看到了哪些圖形？指給同桌看。 2、出示四條硬紙條做的長(zhǎng)方形框架：有哪些特征？ 3、感受平行四邊形的特點(diǎn) 1）拉一拉：拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架，發(fā)生 了什么變化？ 是不是所有的四邊形都可以拉成這樣的平形四邊形呢？ 學(xué)生實(shí)踐：動(dòng)手拉一拉自己做各種可能的四邊形。 2）說(shuō)一說(shuō)：平形四邊形有什么特征？ 3）引導(dǎo)觀察：是不是所有的平形四邊形都有這樣的特征呢？（小組動(dòng)手實(shí)踐） 4）拉動(dòng)三條硬紙條釘成三角形，再讓學(xué)生拉一拉

49、：發(fā)現(xiàn)了什么？ 5）小組討論操作：怎樣才能使剛才的平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 二、從多角度理解平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”：你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。 2、在方格紙上“畫”：讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。 3、折一折、剪一剪：你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。） 4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論） 5、找一找：生活中存在著哪些平形四邊形？ 三、多層面鞏固平行四邊形。 完成練習(xí)九第1—4題。一 四、全課小結(jié)：今天有什么收獲？五、布置作業(yè) 在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)

50、方形、正方形與平形四邊形。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容 教材第41頁(yè)上的例1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。 3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 教材分析 重點(diǎn) 使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念。 難點(diǎn) 周長(zhǎng)的概念的理解。 教具 軟尺、鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子等實(shí)物。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 修 改 或 批 注 一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

51、 1、同學(xué)們，前幾天老師上街買了一塊桌布，如果在這塊桌布的周圍加一圈花邊，那這條花邊該買多長(zhǎng)呢？ 2、摸一摸：出示鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子等實(shí)物。）你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？（請(qǐng)同桌互相指一指。） 3、畫一畫：（出示教材第41頁(yè)的例1圖）這些圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？請(qǐng)你用筆描一描。 4、說(shuō)一說(shuō)： 匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？ 5、小結(jié)周長(zhǎng)的概念：通過剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ 打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)？ 為什么要加上封閉兩

52、個(gè)字呢？ 二、探究求圖形周長(zhǎng)的策略 1、你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？ 自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)） 2、匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？ 三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 四、練習(xí) 1、要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 2、思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)

53、方形鏡框的周長(zhǎng)？ 五、全課小結(jié)： 今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容 教材第42—43頁(yè)例2、例3以及做一做 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。 教材分析 重點(diǎn) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。 難點(diǎn) 探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。 教具 正方形與長(zhǎng)方形卡片、尺

54、、手帕、葉子等 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 修 改 或 批 注 一、復(fù)習(xí) 　1、什么叫做周長(zhǎng)？舉例說(shuō)明（同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。） 　2、長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？ 二、探究新知 　1、出示卡片、葉子等各種圖形：想知道你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)，你想出辦法嗎？ 2、議一議：如果讓你選一個(gè)圖形量出它的周長(zhǎng)，你會(huì)選哪一個(gè)？為什么？ 3、學(xué)生探究：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？（四人小組交流） 議一議：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么 辦法可以知

55、道？ 　4．算法概括 1長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ 2）正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ 3）你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。 三．鞏固練習(xí)。 1、一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？ 2、一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？ 3、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？ 4、完成第43頁(yè)做一做。 四、全課小結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？ 五、布置作業(yè)。 練習(xí)十的第3題 板書設(shè)計(jì)

56、 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 教材第44頁(yè)練習(xí)十 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。 教材分析 重點(diǎn) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。 難點(diǎn) 根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。 教具 尺、自己準(zhǔn)備幾幅圖畫。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 修 改 或 批 注 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1．用自

57、己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。 ⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。 ⑵全班匯報(bào)，集體訂正。 3．課本44頁(yè)第二題： 出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。 ⑵集體訂正。 二、綜合練習(xí) 1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？ 如圖： ⑴獨(dú)立完成 ⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨(dú)立

58、思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 ⑶全班匯報(bào) 3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流 三、活動(dòng)練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。 姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 估計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教材第45頁(yè)例4、例5，及第46—48頁(yè)的練習(xí)。 教 學(xué) 目 標(biāo)

59、 1、通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)。 2、掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。 教材分析 重點(diǎn) 能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度 難點(diǎn) 掌握對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)的方法的 教具 掛圖、彩帶、剪刀。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 修 改 或 批 注 一、引入新課 1、我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？ 2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。 3、不用尺子，在本子上試著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。 4、說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？ 5、今天我們

60、就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。 二、新授 1、教學(xué)例5 1）摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？ 2）你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。 3）全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的？ 4）學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶把數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？ 5）全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2、鞏固練習(xí)。 1）下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。 （出示第46頁(yè)第1題圖形，讓學(xué)生先估計(jì)，再量一量，算一算

61、。最后全班評(píng)析。） 2）從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說(shuō)出哪條路近？哪條路遠(yuǎn)嗎？ （出示第46頁(yè)第2題圖形，讓學(xué)生先估計(jì)，在小組里討論，最后在全班交流。） 3）5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈，周長(zhǎng)大約是多少？估計(jì)一下，如果要拉成周長(zhǎng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？ （小組討論、交流，再在全班交流。） 三、應(yīng)用 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，完成第47—48頁(yè)的習(xí)題。 四、全課小結(jié)。 　通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？ 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充

62、 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容 教科書第49～50頁(yè)的例1。 教 學(xué) 目 標(biāo) 利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。 通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。 教材分析 重點(diǎn) 教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。 難點(diǎn) 讓學(xué)生了解除法豎式中各部分含義。 教具 教科書第49頁(yè)的主題圖。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 案 修 改 或 批 注 一、主題圖的

63、教學(xué) 1、出示主題圖。 觀察畫面上都畫了些什么？請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 2、提問：在籃球場(chǎng)上一共有多少位同學(xué)，幾個(gè)同學(xué)為一組？ 在跑道上一共有多少位同學(xué)，參加跳繩的每組有多少人？ 黑板報(bào)下的花盆幾盆擺一組？ 兩棵樹之間插了幾面小旗？ 每層樓有幾間教室？ 3、誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)畫面，編一道乘法或除法應(yīng)用題。 二、教學(xué)例1 1、出示例1的圖。 提問：（1）用自己的話敘述畫面的內(nèi)容。 （2）口頭編一道應(yīng)用題。（學(xué)校布置會(huì)場(chǎng)，同學(xué)們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？） （3）題目的已知條件和問題分別是什么？ 學(xué)生獨(dú)立列式：155＝3（組） 2、教學(xué)豎式。

64、 教師：我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算。 先寫“廠”，表示是除法計(jì)算，也可以理解為除號(hào)，被除數(shù)寫在“廠”的里面，除數(shù)寫在“廠”的左面。 15除以5的商是3，把3寫在“廠”上面，要與被除數(shù)15的5對(duì)齊，每5個(gè)是一份，一共分成了3份，共有53＝15個(gè)，就把53＝15的積寫在被除數(shù)15的下面，表示原來(lái)的15里分掉15個(gè)，15－15＝0，說(shuō)明正好分完，沒有剩余，用“0”表示。 如： 3 5 1 5 1 5 0 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除

65、數(shù)乘積的寫法。 3、練習(xí)： 再現(xiàn)主題圖，并出示題目，操場(chǎng)上有16位同學(xué)，每4個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行跳繩練習(xí)，可以分成幾組？ 學(xué)生獨(dú)立分析，并列式解答：164 商是幾？請(qǐng)大家列出豎式。豎式中的商應(yīng)寫在什么位置？ 下一步該怎樣計(jì)算？（把4和4的乘積寫在被除數(shù)的下面。） 最后一步怎樣算？（用減法畫一橫線，在橫線下面把0與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。得0表示正好分完，沒有剩余。） 如： 4 4 1 6 1 6 0 三、總結(jié)全課 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)補(bǔ)充 小學(xué)教學(xué)預(yù)案 課 題 有余數(shù)的除法: 教學(xué)內(nèi)容 第P51—P52的內(nèi)容例2例3和做一做 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)生結(jié)合具體情境及操作活動(dòng)，感知有余數(shù)的除法的意義。 2、懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括等能力。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及主動(dòng)探究的精神。 教材分析 重點(diǎn) 理