《人教版八年級語文上冊三單元閱讀14故宮博物院賽課導(dǎo)學(xué)案16》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級語文上冊三單元閱讀14故宮博物院賽課導(dǎo)學(xué)案16（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計 教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》/人民教育出版社 內(nèi)容來源：初中八年級(上冊)第三單元 主 題：建筑名勝古跡 課 時：第一課時 授課對象：八年級學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù)： 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。 （2）閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。 （3）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 （4）能合理安排內(nèi)容的先后和詳略，能寫簡單的說明文。 2．教材分析 《故

2、宮博物院》是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。 3．學(xué)情分析 首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空

3、間想象困難，明確說明文的空間順序。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．借助工具書積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、湛藍、藻井、蟠龍、額枋、鎏金、檀木、中軸線、金鑾殿”等詞語，能正確讀音和書寫。 2．默讀課文，概括故宮的主要特征，劃出文中的方位詞，并能依次說出文章說明的主要內(nèi)容，明確指出詳寫和略寫部分。 3．精讀詳寫部分，小組合作探究作者這樣寫的原因，學(xué)習(xí)突出重點的寫作技巧。 4．靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，初步學(xué)會運用空間順序?qū)懻f明文。 評價任務(wù) 1.針對目標(biāo)1設(shè)計練習(xí)題：給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 2.針對目標(biāo)2設(shè)計活動：學(xué)生找出方位

4、詞，明確立足點，填寫故宮示意圖，口述參觀路線，明確說明順序，理清結(jié)構(gòu)，找出詳寫、略寫部分。。 3.針對目標(biāo)3設(shè)計活動，揣摩語言，學(xué)習(xí)文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞? 4.針對目標(biāo)4設(shè)計活動，學(xué)生運用空間順序，詳略得當(dāng)?shù)目谑觥拔覀兊膶W(xué)校”。 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 評價要點 第一課時 目標(biāo)1：借助工具書積累詞詞語能正確讀音和書寫字形。 一： 導(dǎo)語激趣 1． 展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。 2． 請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片。 激情導(dǎo)入，拋出話題，展示圖片 1.能準(zhǔn)確讀出“湛、琉璃、軸、磬、攢、

5、鎏、 蟠”等字的讀音。 2.能準(zhǔn)確寫出“鰲、藻、鑾、檀、枋”等字的字形。 二： 檢查預(yù)習(xí) 1.為粗體字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 2.小組互評。 出示練習(xí)題， 檢查練習(xí)情況， 反饋練習(xí)結(jié)果。 目標(biāo)2．默讀課文，概括故宮的主要特征，劃出文中的方位詞，并能依次說出文章說明的主要內(nèi)容，明確指出詳寫和略寫部分。 三： 整體感知 活動1、默讀課文，給每個自然段加上序號，找出方位詞。 提示默讀速度，巡視讀書情況。 1. 能把握默讀速度，準(zhǔn)確找出方位詞。 2. 能依次填寫故宮主要建筑，能說出參觀路線，能說出說明順序。 3. 能找出總寫、分寫部分，能說出詳寫、

6、略寫部分。 活動2、填寫故宮示意圖，選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，明確本文采用了哪一種說明順序。 提示方位詞的作用，提問學(xué)生回答問題 活動3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確詳寫和略寫部分。 提問學(xué)生回答，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛? 目標(biāo)3：精讀詳寫部分，探究作者這樣寫的原因，學(xué)習(xí)突出重點，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞? 四： 品讀課文 精讀5～8段， 獨立思考， 小組合作探究、交流展示 出示思考題： (1) 準(zhǔn)確找到立足點、方位詞，作者圍繞立足點介紹了太和殿哪些方面的情況？ (2)作者為什么把太和殿作為解說的重點？ (3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者

7、這樣寫的原因。 1.能準(zhǔn)確找到立足點、方位詞，并說出介紹內(nèi)容，理解確定詳寫內(nèi)容的依據(jù)，學(xué)習(xí)重點突出的寫作技巧。 目標(biāo)4．靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會運用空間順序?qū)懻f明文。 五： 課堂小結(jié) 故宮博物院是一個龐大的建筑群，如果全部說明，難免中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總—分—總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。 六： 口頭說明 小組交流，口頭說明《我們的學(xué)?！?。 班級展示交流。 提出要求： 1.要寫出建筑物的特征。 2.按空間順序說明。 3.重點突出，詳略分明。 能抓住建筑物的特征，突出重點。能運用方位詞按空間順序說明。 板書設(shè)計 故宮博物院 (空間順序) 重點突出 詳略得當(dāng)