《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)六單元閱讀30詩(shī)四首渡荊門(mén)送別賽課導(dǎo)學(xué)案15》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)六單元閱讀30詩(shī)四首渡荊門(mén)送別賽課導(dǎo)學(xué)案15（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 《渡荊門(mén)送別》 課型 公開(kāi)課 課時(shí) 一課時(shí) 主備 審核 時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： 了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。 了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法. 2、過(guò)程與方法： 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美； 在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。 揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1．體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。 2．背誦并默寫(xiě)這

2、首詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 《渡荊門(mén)送別》 一、導(dǎo)入新課，介紹作者 唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門(mén)送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫(xiě)。 李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào)青蓮居士。 〖拓展〗：歐陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。 二、學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》 1、教師朗讀或?qū)W生聽(tīng)錄音。 2、學(xué)生自讀，初步了

3、解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。 3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。 4、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么？ ——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。 5、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？ ——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。 這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。 ——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。 ——“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。 ——“入”字用得貼切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)

4、方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。 詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢？用酈道元《三峽》中的句子回答。 ——自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。 6、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。 ——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。 〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形

5、成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。 在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì)產(chǎn)生敏銳的感覺(jué)，如李白在荊門(mén)以東見(jiàn)到的是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見(jiàn)到的則是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月；如在山地，我沒(méi)就只能見(jiàn)到：山高月小。 7、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？ ——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思

6、念故鄉(xiāng)的感情。 8、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？ ——通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。 四、拓展延伸 朗讀李白的《送友人》 送友人 李白 青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。 五、課文小結(jié) 《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。

7、 它如同一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，朗讀吟誦之間，我們仿佛置身于奇特壯美的畫(huà)面中，看那“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，賞那“山隨平野盡，江入大荒流”。讀詩(shī)是一種極好的人生體驗(yàn)，讓我們?cè)诟呗曇髡b中，悉心品味那豐厚的精神乳汁吧。 六、布置作業(yè) 1、 能熟練背誦和默寫(xiě) 2、中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫(huà)把你的閱讀感受描繪出來(lái) 附：原文: 渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 譯文： 詩(shī)人乘舟順流而下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路，來(lái)到荊門(mén)之外。 山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。 皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測(cè)，如同海市蜃樓一般。 雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的水水山山，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，一直伴著我這位游子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教師/學(xué)生活動(dòng) 個(gè)案調(diào)整