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1、 記承天寺夜游 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、內(nèi)容及其分析 （一）內(nèi)容：人教版初中語文第三冊(cè)第六單元《記承天寺夜游》。 （二）分析： 《記承天寺夜游》寫于蘇軾被貶黃州期間，全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。 二、目標(biāo)及其分析 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，讀出文章的韻味。 2、疏通文意，把握文中虛實(shí)結(jié)合手法所展示的意境。 3、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。 （二）分析: 《

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！北菊n游蹤十分簡單，字面意思容易理解， 八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定了以上教學(xué)目標(biāo)。 三、教學(xué)問題診斷分析 在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到以下問題：首先，到目前為止，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，借助工具書理解課文的能力有所提高。但是要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語完全不同的古代漢語，要像閱讀現(xiàn)代漢語那樣理解文章的內(nèi)容和技巧，對(duì)于初二的學(xué)生來說，是有一定的難度。 其次，文本和學(xué)生之間有一定的距離。

3、再次，學(xué)生和作者之間的經(jīng)歷距離比較大。最后，用散文化的語言品析景物，用借景抒情的方法描寫景物，難度較大。本文是一篇寫景抒情散文，又是一篇文言文。篇幅短小，但言簡意豐。寥寥數(shù)筆，攝取了一個(gè)生活片斷。敘事簡凈，寫景如繪，而抒情即寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出一點(diǎn)：“閑”。所以，學(xué)習(xí)本文就需要學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出韻味，采用自主合作的方式，準(zhǔn)確的把握文意，并在知人論世的前提下，細(xì)心的揣摩作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境。 四、教學(xué)方法 （一）方法：朗誦法，自主學(xué)習(xí)，小組討論法。 （二）說明： 1．課前環(huán)節(jié)：教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)及前置作業(yè)學(xué)案的設(shè)計(jì)，經(jīng)備課組集體討論確定后提前發(fā)放

4、給學(xué)生。 2．課中環(huán)節(jié)：“六環(huán)教學(xué)法” 一是教師對(duì)前置作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查及評(píng)價(jià)； 二是小組討論后達(dá)成共識(shí)； 三是班級(jí)展示、交流； 四是其它小組補(bǔ)充、質(zhì)疑； 五是教師及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥及總結(jié)； 六是目標(biāo)檢測(cè)及小組課堂表現(xiàn)總評(píng)。 3．課后環(huán)節(jié)：學(xué)生通過作業(yè)進(jìn)行鞏固和提升，教師進(jìn)行反思和總結(jié)。 五、教學(xué)支持條件分析 1．教學(xué)課件：展示學(xué)習(xí)活動(dòng)流程，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。 2．黑板：板書設(shè)計(jì)，構(gòu)建知識(shí)框架，呈現(xiàn)本文內(nèi)容要點(diǎn)。 3．展臺(tái)：學(xué)生小組成果匯報(bào)展示平臺(tái)，直觀形象。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）教學(xué)基本過程 檢查評(píng)價(jià)學(xué)案作業(yè) 導(dǎo)入新課 小組討論 達(dá)成共識(shí)

5、 以小組為代表 班級(jí)展示交流 小組質(zhì)疑 小組補(bǔ)充 教師評(píng)價(jià) 點(diǎn)撥總結(jié) 目標(biāo)檢測(cè)課堂小結(jié) 小組表現(xiàn)課堂總評(píng) （二）教學(xué)情景 課前環(huán)節(jié) 1．教師備課形成教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案。 2．學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案的作業(yè)。 課中“六環(huán)教學(xué)法” 第一環(huán)：檢查評(píng)價(jià)課前預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況。 第二環(huán)：小組討論后達(dá)成共識(shí) 第三環(huán)：班級(jí)展示、交流 第四環(huán)：其它小組補(bǔ)充、質(zhì)疑 第五環(huán)：教師及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥及總結(jié) 檢查評(píng)價(jià)課前預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況。 師生活動(dòng)：教師對(duì)前置作業(yè)完成情況較好的小組進(jìn)行板書加分激勵(lì)，記錄各組得分情況，教師評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)課前預(yù)習(xí)學(xué)案

6、，檢查預(yù)習(xí)情況以激勵(lì)學(xué)生，為課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。 附：課前預(yù)習(xí) 【課前預(yù)習(xí)】 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。 元豐六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與為樂者，遂／至承天寺/尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。 2、重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)字注音并釋義。 解衣（jiě ）： 解開 藻荇（zǎo）（xng）：均為水生植物 遂（su）： 于是 未寢（qǐn）: 睡 柏( bǎi）: 柏樹 念： 考慮，想到 但：只是

7、 3、疏通文意，翻譯全文。 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 元豐六年十月十二日，晚上，解開衣服將要睡覺時(shí)，月光從門射進(jìn)來，我愉快地起來散步。 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。 懷民亦未寢，相與步于中庭。 張懷民也沒有睡覺，我們?cè)谕ピ褐猩⒉健? 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 月色撒滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來那是竹子、柏樹的影子。

8、 何夜無月？何處無竹柏？ 哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？ 但少閑人如吾兩人者耳。 只不過少有像我們這樣的閑人罷了。 導(dǎo)入新課 有一位文人，他一生擔(dān)任過30個(gè)官職，遭貶17次，坐過130天監(jiān)牢。然而，他一生豁達(dá)樂觀，晚年貶謫海南，這已是十足的流放。而此時(shí)，他年事已高，疾病纏身，且不適應(yīng)那里的氣候。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)埂?他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生給我們留下了許多傳世

9、佳作。面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀的說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》 （設(shè)計(jì)意圖：開頭導(dǎo)語對(duì)蘇軾的生平作簡單的介紹，同時(shí)也交代了本文的寫作背景，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞。） （板書課題、作者 ） （出示學(xué)習(xí)目標(biāo)） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出文章的韻味。 1. 老師范讀。 2. 自由讀課文。 3. 抽2個(gè)小組展示。 4. 學(xué)生齊讀。 （設(shè)計(jì)意圖

10、：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題。） 三、 再讀課文，解析文本。 【問題1】“記承天寺夜游”這是文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們加上時(shí)間、人物，事件把它說成一句完整的話。（搶答） 【問題2】兩人出門賞月，看到怎樣的景色？（請(qǐng)用原文句子回答）試分析所使用的寫作手法及其作用。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握文中虛實(shí)結(jié)合手法所展示的意境。） 四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。 【問題3】“一切景語皆情語”這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度？ 師生活動(dòng)：小組合作探究，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。 小組活動(dòng)要求： 1.

11、小組討論，推選出最優(yōu)秀的作品加以完善。 2.以小組為單位展示優(yōu)秀成果。 3.在展示過程中，其他小組認(rèn)真聽，提出質(zhì)疑補(bǔ)充。 4.教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充或指引。 師生活動(dòng)：小組長組織討論，推選出最優(yōu)秀的作品加以修改完善，以小組為單位展示成果，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們通過對(duì)文本進(jìn)行精讀，讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,小組達(dá)成共識(shí)，交流展示小組成果。 五、課堂小結(jié)： 教師提問：讀《記承天寺夜游》，我懂得了什么？ 如： 生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹 面對(duì)逆境，要豁達(dá)開朗，樂觀積

12、極。 重要的，不是別人是否理解欣賞我們；而是我們能不能尋找到真正的自我。 師生活動(dòng)：學(xué)生起立小結(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。 教師提升：這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出作者感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。貶謫中感慨讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。 設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 第六環(huán)：目標(biāo)檢測(cè)及小組課堂表現(xiàn)總評(píng) “記”

13、是指 ，“承天寺”在現(xiàn)湖北黃岡南，點(diǎn)明了游的 ；“夜”點(diǎn)明游的 。題目點(diǎn)明了文章的 ，簡潔而有概括性。 設(shè)計(jì)意圖：此處的目標(biāo)檢測(cè)主要是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 板書設(shè)計(jì) 記承天寺夜游 蘇軾 課后環(huán)節(jié) 【課后作業(yè)】 月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

14、 是啊，“何夜無月”。請(qǐng)同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。 附：小組評(píng)價(jià)表 小組評(píng)價(jià) 組別 自主學(xué)習(xí) 小組合作 展示 合計(jì) 完成情況 參與度、紀(jì)律、效果 聲音、禮貌、質(zhì)量 1 　 　 　 　 2 　 　 　 　 3 　 　 　 　 4 　 　 　 　 5 　 　 　 　 6 　 　 　 　 7 　 　 　 　 8 　 　 　 　 9 　 　 　 　 10