《蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》教案（66頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 除 法 （教材分析） 一、教材說明： 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分四個(gè)部分：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除的）、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排兩個(gè)練習(xí)，最后安排復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。本單元的教學(xué)要突破過去就計(jì)算講計(jì)算，過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生計(jì)算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出，本單元特

2、別加強(qiáng)了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)： 一位數(shù)除兩位數(shù)除法 1、 除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù) ① 一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算； ② 不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)； ③ 帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算； ④ 一位數(shù)除兩位數(shù)的驗(yàn)算方法； 2、 除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)（帶余數(shù)、不帶余數(shù)） 3、 商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù) 4、 一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié) 5、 “農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí) 三、教學(xué)目標(biāo)

3、： （一）知識(shí)技能： 1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。 2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算。 3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。 4、 使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。 （二）數(shù)學(xué)思考： 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行描述。 （三）解決問題： 1、能運(yùn)用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運(yùn)算，解決生活自己身邊的簡(jiǎn)單問題。 2、能與同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。 （四）情感態(tài)度： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。 2、 除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算； 3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算； 4、除法的驗(yàn)算； 5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、； 6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算； 7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算； 2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口

5、算； 3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算； 4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算； 5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算； 六、單元課時(shí)安排： 新授課：4課時(shí) 練習(xí)課：4課時(shí) 復(fù)習(xí)課：2課時(shí) 評(píng)價(jià)課：1課時(shí) 附加課：1課時(shí) 第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除） 教學(xué)內(nèi)容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。 教學(xué)目的： 1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法

6、的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。 3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。 教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。 教學(xué)過程： 一、溫故而知新： 1、口答： （

7、1）30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里面有幾個(gè)8？ （3）20里面有幾個(gè)十？ （4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ （5）4個(gè)20是多少？ 2、解決問題： 師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？ 　 問：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ 3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。 二、自主探究、學(xué)習(xí)新知： 1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。 （1）課件出示：情景圖左半部分。 ①問：從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問題？ ②師：要求“平均每個(gè)男孩買

8、多少枝？”怎樣列式？ 板書：402= ③師：402等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。 ④組織全班交流。 預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?2＝2，所以402=20。 B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。 C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。 （2）完成“想想做做”第1題： ①讓學(xué)生獨(dú)立完成。 ②問：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？ 　　　 讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。 （3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。 2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 （1）

9、課件出示：情景圖右半部分。 ①問：這兩個(gè)女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？ ②師：要求“平均每個(gè)女孩買多少枝？”怎樣列式？ 板書：462= ③師：估計(jì)462的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？ 　　　 學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。 ④組織全班交流。 預(yù)設(shè)：A. 擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。 　　　　 B.口算： 402=20 62=3 20+3=23 幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算： 每人先分得2捆，是20枝　　　　　402=20 再分得3枝　　　

10、　　　　　　　　　62=3 合起來是23枝　　　　　　　　　　20+3=23 　 問：這幾題你也能說出口算過程嗎？ 963 844 555 ⑤師：其實(shí)462這題我們也可以用豎式來計(jì)算?；貞浄中“舻倪^程，你會(huì)用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。 ⑥問：誰來完整說說用豎式計(jì)算的方法？ 結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程： 師：筆算462，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來接著除，接著會(huì)算了嗎？(豎式略)

11、 師：我們?cè)賮砘仡櫼幌鹿P算過程，筆算462，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里? （2）、完成“想想做做”第2題： ①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。 　 師生共同評(píng)價(jià)板演情況。 　 問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？ ②獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。 ③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。 你認(rèn)為除法筆算要注意什么？ 三、鞏固深化、拓展提高： 師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題吧。

12、 1、完成“想想做做”的第4題： （1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？ （2）獨(dú)立解答。 （3）集體交流。 2、完成“想想做做”的第5題： （1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。你打算怎么辦？ （2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流： 預(yù)設(shè)： 解法一：484=12（元） 633=21（元） 12〈 21　所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。 解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少； 而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。 四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？

13、 五、當(dāng)堂作業(yè)： 想想做做第3題。 六、教學(xué)后記： 第二課時(shí) 除法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第3-4頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法； 2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕， 請(qǐng)同學(xué)們來想一想，做一做； 1、買這樣

14、的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？ 2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？ 3、36元可以買多少塊？ 二、新課學(xué)習(xí) 1、一起討論：怎么樣證明363=12是正確的呢？123=36 2、試一試： 這些除法算得對(duì)嗎？93=3 633=21 942=47 3、65元可以買多少塊蛋糕？653=21（塊）……2（元） 想一想：你能驗(yàn)算嗎？213+2=65（元）你是怎么想的？ 三、鞏固練習(xí)： 1、與同座位同學(xué)合作，互相驗(yàn)算。 2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。 3、一邊說一邊做第一4、5兩題。 四、教學(xué)后記：

15、 第三課時(shí) 練習(xí)一（1） 練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第5頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗(yàn)算并運(yùn)用這些知識(shí)解決問題。 練習(xí)重點(diǎn)： 1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法 2、學(xué)會(huì)找到場(chǎng)景圖中的隱含信息來解決實(shí)際問題 練習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容 一、基本題練習(xí) 1、做P5（1）?？谒泐}。 直接寫得數(shù)。（看那一小組做得最快） 選擇幾題，說說是怎樣算的。 2、做P5（2）前兩題。 做在課堂練習(xí)本上。指名板演。 集體

16、訂正。 叫一位學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。 3、做P5（3） 先算一算，填一填，再比一比。 提問：哪個(gè)組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？ 從這張表中，你還能看出什么？ 先獨(dú)立解決，再進(jìn)行交流。 4、做P5（4） 注意指導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，圖中的隱含條件是每2個(gè)小朋友用一張課桌。 先獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流，說說解題思路。 5、做P5（5） 提問：你準(zhǔn)備怎樣安排這三輛車的座位？ 二、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問嗎？ 三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題。 四、課后作業(yè)（黑板上） 1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。 844= 777=

17、 933= 663= 2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)該做多少人？ 五、教學(xué)后記： 第四課時(shí) 練習(xí)一（2） 練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第6頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：逐步積累解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求……先要求……”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思考。 教學(xué)內(nèi)容： 一、基礎(chǔ)練習(xí)： 1、口算：202＝333＝ 402＝ 633＝ 802＝ 933＝ 分類口算，整理算法。 2、494＝ （筆算并且驗(yàn)算。） 二、綜合練習(xí) 1、P

18、6（6）看圖，收集信息。 獨(dú)立思考后，再交流。 試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。 解答在作業(yè)本上。集體訂正。 2、P6（7）看圖，收集信息。 獨(dú)立思考后，再交流。 用“要求……先要求……”說說你怎么想。 解答在作業(yè)本上。集體訂正。 3、P6（8）看圖，收集信息。 獨(dú)立思考后，再交流。 試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。 解答在作業(yè)本上。集體訂正。 4、P6思考題 （1）□3＝23，□可以填幾，你怎么想的？ 如果□3＝23……□，第二個(gè)□可以填幾，你怎么想的？第一個(gè)呢？ （2）□□□＝21，第三個(gè)□可以填幾，你怎么想的？能不能填大于4的數(shù)？為什么？

19、 □□□＝21……1，□填幾，你怎么想？ 三、教學(xué)后記： 第五課時(shí) 被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第7-8頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法； 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法； 3、 學(xué)會(huì)估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商。 教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上的余數(shù)再除 教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個(gè)位上的數(shù)一起再除 教師準(zhǔn)備：掛圖、小棒 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們把這52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？ 二、新課學(xué)習(xí)： 1

20、、動(dòng)手分一分，說一說， 2、我們一起來寫出算式：（弄清算式中每個(gè)數(shù)字的意思） 3、 522=26 （個(gè)） 26 ／---￣￣ 驗(yàn)算： 26 2 ／ 52 2 4 ---- ----- 52 12 12

21、 ----- 0 4、讓我們來驗(yàn)算一下。（讓學(xué)生自己選擇說明或是計(jì)算的方法） 5、邊說邊做： 783= 846= 922= 805= 6、驗(yàn)算上面的計(jì)算題。 7、根據(jù)三個(gè)數(shù)量，請(qǐng)你提出一些用除法計(jì)算的問題？（想想做做第5題） 8、估算：你能估計(jì)出下面各題的商是多少嗎？ 645= 853= 954= 912= (10多) （20多） （20多） （40多） 三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)，第8頁(yè)想想做做 四、小結(jié)：說說今天學(xué)的除

22、法和以前學(xué)的有什么不一樣？ 五、布置作業(yè)：P8“想想做做”第2、4題。 六、教學(xué)后記： 第六課時(shí) 被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位商0的除法 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第9-10頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法； 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法； 教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)位商寫0的計(jì)算 、理解不夠商1要用0占位。 教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí),為什么要寫0？ 教師準(zhǔn)備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支） 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 今天，老師要把62支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？ 二、新課學(xué)習(xí)：

23、 1、讓我們寫出算式來。（剩下2個(gè)羽毛球，商怎樣寫呢？） 623=20（個(gè)）……2（個(gè)） 2 0 3 √6 2 6 ―― 2 2、讓我們來驗(yàn)算一下。 3、邊想邊做：834= 636= 923= 612=（注意個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)） 4、算一算，比一比： 422= 412= 635= 535= 5、找找錯(cuò)在哪？（想想做做第3題） 6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問題可以靈活點(diǎn)。 7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)

24、生體會(huì)余數(shù)問題在生活中的合理運(yùn)用，不要求講進(jìn)一法）討論完成想想做做第6題。 三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁(yè)想想做做1、2。 四、小結(jié)：大家今天有什么收獲??？ 五、布置作業(yè)： 1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算最后兩題。 525＝ 434＝ 824＝ 747＝ 2、有75千克的大米，每次搬運(yùn)10千克，至少要搬運(yùn)多少次？ 六、教學(xué)后記： 第七課時(shí) 除法練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力 教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好

25、基礎(chǔ)。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)題： 1、做P10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。 再在書上改正三道題，指名板演。 2、做P8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。 再在書上寫出各題的商是幾十多 二、綜合練習(xí)題： 1、做P8（4） 先看圖，自己讀題。說說你會(huì)解答嗎？ 2、做P8（5）先獨(dú)立思考，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。 3、做P10（5） 先看圖，讀題。 解答第一問。說明解答格式。 思考第二問：怎樣安排？ 在黑板上列表幫助解答： 4、做P10（6） 先看圖，讀題。 自己在草稿本上試算。

26、學(xué)生分小組進(jìn)行交流。 提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？ 三、教學(xué)后記： 第八課時(shí) 練習(xí)二 練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)。 練習(xí)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算； 2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算； 3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的計(jì)算和驗(yàn)算的算理； 練習(xí)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法 練習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定 練習(xí)過程： 1、 請(qǐng)學(xué)生板演反饋?zhàn)鳂I(yè)中的情況； 2、 根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)。 3、 先估計(jì)得數(shù)可能是幾十，再算一算： 99

27、3= 836= 924= 858= 方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣 4、 獨(dú)立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗(yàn)算。 5、 有84個(gè)本子，每人分2本，可以分給幾個(gè)人？ 每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會(huì)填寫下面的表格中嗎？ 每人分的本數(shù) 2本 3本 4本 6本，可以分給幾人 6、 給學(xué)生解釋單價(jià)：每件商品的價(jià)格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、肯定有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)） 7、 以游戲的形式嘗試完成思考題。

28、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（反思自己的教學(xué)） 教學(xué)后記： 第九課時(shí) 單元復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。 教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程： 1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。 集體訂正。 選擇幾道題要求說說口算方法。 2、做P12（2）做第一組。 強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。 先用豎式計(jì)算，指名板

29、演。 做完集體訂正。說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。 3、做P12（3）做兩題 做完后說說驗(yàn)算方法。 4、做P12（4）看懂題意。說說單價(jià)的意思。 直接填在書上。 集體訂正。 5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。 小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。 6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題 教學(xué)后記： 第十課時(shí) 單元復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口

30、頭表達(dá)能力和思維能力。 教學(xué)過程： 1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。 出示5418，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。 2、做P13（7）看圖理解題意。 做在本子上。 指名說說是怎樣解決的。 3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。 4、做P13（9）看圖理解題意。 小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。 交流租船方案。 再討論租金的計(jì)算方法。 交流，并選擇較合理的方案。 （9只大船，2只小船最為合理） 5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。 教學(xué)后記： 第十一課時(shí)

31、 農(nóng)村新貌 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第14-15頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題； 2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 第一個(gè)環(huán)節(jié)： 1、出示教學(xué)掛圖； 2、請(qǐng)一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學(xué)提出問題； 3、大家一起討論這個(gè)問題怎樣解答； 4、根據(jù)同學(xué)們的意見，完成問題的解答。 設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，提出來，并在提出問題的時(shí)候，思考問題的解答途徑。 第二個(gè)環(huán)節(jié)： 小組或同座位同

32、學(xué)相互提出問題，并說明能否解答。 設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)習(xí)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)： 提出問題，教師板書（不分類） 讓提出問題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來解答。 設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛 第四個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進(jìn)行分類。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。 第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。 設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒有能力可以多做簡(jiǎn)單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能

33、力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會(huì)收獲成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂！ 解答同學(xué)們提出的問題。（作業(yè)） 教學(xué)后記： 1、課堂實(shí)施情況（簡(jiǎn)錄）： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，完成的過程時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個(gè)問題（重復(fù)和不能解答，或沒有根據(jù)的問題除外） 第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)诜诸惖倪^程中，有三種情況： 一種是：按書的左邊一頁(yè)問題，右邊一頁(yè)問題分類，（去果園的問題激發(fā)了爭(zhēng)議） 一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果樹，梨樹 一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問題分類 2、作業(yè)情況：

34、 ①為計(jì)算錯(cuò)誤； ②為答不完整； ③因問題不會(huì)解答需要輔導(dǎo)； ④一人重復(fù)解答了一個(gè)問題 第二單元 認(rèn)數(shù) （教材分析） 本單元教學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實(shí)際問題。 本單元教材在編寫時(shí)充分考慮了以下一些問題 : 1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。 蘇教版教材第一學(xué)段前四冊(cè)教科書中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細(xì)致，學(xué)生經(jīng)歷了 20 以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過程。他們

35、從中積累了利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗(yàn)，積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個(gè)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)整理了個(gè)、十、百、千四個(gè)數(shù)位的順序……這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 (1) 從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。 教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生 : 這座體育館大約能坐一萬人。 " 一萬 " 是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材希望這個(gè)情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。 (2) 利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識(shí)整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位

36、順序表。 二年級(jí) ( 下冊(cè) ) 認(rèn)識(shí)一千時(shí)使用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知道一個(gè)小正方體表示 1,10 個(gè)小正方體排成一條表示十， 10 條小正方體拼成一片表示百， 10 片小正方體合成一個(gè)大正方體表示千。教材從一個(gè)大正方體表示一千為起點(diǎn)，讓學(xué)生看著一個(gè)個(gè)大正方體一千一千地?cái)?shù)，依次直觀認(rèn)識(shí)一千、二千、三千……九千。當(dāng)出現(xiàn) 10 個(gè)大正方體時(shí)告訴學(xué)生 10 個(gè)一千是一萬，首次直觀描述了一萬的含義。然后在計(jì)數(shù)器上確定萬位，在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位，這些都在幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì) 10 個(gè)千是一萬的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫，又一次理解整千數(shù)的意義。 (3) 及時(shí)安排口算。

37、 把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)意義的理解。由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在 " 想想做做 " 里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。口算思路是開放的，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如 6000-4000 仍是 6 個(gè)千減 4 個(gè)千得 2 個(gè)千或因?yàn)?6-4=2 ，所以 6000-4000=2000 。 (4) 在解決實(shí)際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識(shí)。 第 23 頁(yè)第 2 、 3 兩題結(jié)合介紹自然知識(shí)練習(xí)讀、寫整千數(shù)。第 5 、 6 兩題聯(lián)系操場(chǎng)上跑步和書店進(jìn)貨進(jìn)行整千數(shù)加減計(jì)算。第 7

38、題是開放性的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種情況的算法不同。這道題除了計(jì)算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)容，是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題。 2. 科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。 教材第 25-28 頁(yè)教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是 0 ，也可能某些數(shù)位上是 0; 數(shù)位上有 0 的四位數(shù)， 0 可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾 ; 中間有 0 的四位數(shù)，可能只有一個(gè) 0 ，也可能連續(xù)兩個(gè) 0 。不同情況各有讀、寫技巧，分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫，一般會(huì)出現(xiàn)這些情況 : a. 己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是 0 的三位數(shù)的讀寫方法，能比較

39、容易地遷移到各數(shù)位上都不是 0 的四位數(shù)上 ; b. 已經(jīng)掌握的十位上是 0 的三位數(shù)的讀寫方法，能比較順利地遷移到中間只有一個(gè) 0 的四位數(shù)上 ; c. 已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法，也能遷移到末尾有一個(gè) 0 或兩個(gè) 0 的四位數(shù)上 ; d. 三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個(gè) 0 ，因此中間有連續(xù)兩個(gè) 0 的四位數(shù)的讀與寫是學(xué)生首次碰到的情況。 根據(jù)以上分析，教材編寫時(shí)注意了兩點(diǎn)。 (1) 由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第 25 頁(yè)例題有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是 0 的四位數(shù)，再讀寫中間有一個(gè) 0 的四位數(shù)，然后讀寫中

40、間有連續(xù)兩個(gè) 0 的四位數(shù)，至于末尾有 0 的四位數(shù)安排在 " 想想做做 " 里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫的盡量讓他們獨(dú)立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個(gè) 0 由教材告訴學(xué)生 " 只讀出一個(gè)零 " 。 (2) 設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)。 教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價(jià)錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義 ; 讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讀、寫數(shù)，使他們?cè)黾右恍┳匀恢R(shí)和社會(huì)知識(shí) ; 讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時(shí)整理了數(shù)序。 3. 在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。 首先，題材是開放的。第 30 頁(yè)例題提供了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器的單價(jià)，這四種家電可以兩兩相比價(jià)格的高低。例題只比電視機(jī)和空調(diào)器的價(jià)錢

41、，試一試比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢，其他比較都留給學(xué)生，他們可以自主選擇比較對(duì)象。 其次，思路與方法是開放的。在比較兩個(gè)具體的數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、個(gè)性愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)自己比較方法。學(xué)生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分，教材鼓勵(lì)學(xué)生策略與方法多樣化。 第三，練習(xí)是開放的。 " 想想做做 " 第 2 、 3 題聯(lián)系實(shí)際比較數(shù)的大小，讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識(shí)。 4. 介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)。 《標(biāo)準(zhǔn)》要求教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在

42、人類發(fā)展歷史的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教材第 28-29 頁(yè) " 你知道嗎 " 是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫的，簡(jiǎn)要介紹了數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，從原始人采用石子、結(jié)繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號(hào)記數(shù)，直至現(xiàn)在的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)，使學(xué)生看到數(shù)是人類在長(zhǎng)期生產(chǎn)、勞動(dòng)和社會(huì)生活中逐漸創(chuàng)造的，是人類文明的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶，從中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)整千數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第五冊(cè)——p16-17《認(rèn)數(shù)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位——萬。 2、掌握個(gè)、十、百、千、萬的計(jì)數(shù)單位，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌

43、握數(shù)位順序表。 3、探索掌握整千數(shù)加、減的計(jì)算方法。 4、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，借助直觀材料初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬，直觀感受“10個(gè)一千是一萬。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬，會(huì)并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具卡片（正方體圖）、掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。 觀看圖片——鮮花（一朵，幾十朵，幾百朵……） 教師與學(xué)生交流：讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。 二、新授內(nèi)容： 1、認(rèn)識(shí)整千數(shù) 下面的這樣一個(gè)大正方體里有多少個(gè)小正方體？ （動(dòng)畫演示：一個(gè)一個(gè)數(shù)，一十

44、一十?dāng)?shù)，一百一百數(shù)，） 你是怎樣數(shù)的? 10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千 10個(gè)一千是一萬 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 一十一十地?cái)?shù) 一百一百地?cái)?shù) 一千一千地?cái)?shù) 圖1 圖3 圖2 圖4 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10個(gè)一是十。 一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。 一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。 我們就用一個(gè)正方體表示一千。 （依次出示1-10個(gè)正方體） 問：這是幾千？（3個(gè)正方體表示3個(gè)一千就是三千） 10個(gè)一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論

45、交流） 一起來數(shù)一數(shù)，一千，二千……一萬。 一萬里面有幾個(gè)一千？ 【板書】【10個(gè)一千是一萬】 2、整千數(shù)的讀寫 我們已經(jīng)知道了一萬有多大，看計(jì)數(shù)器，你能說說計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個(gè)、十、百、千） 在千位上拔上三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？ 在千位上拔上五個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？ 一萬在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？ 3、學(xué)生自主交流，練習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠。 4、制作數(shù)位順序表 師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位。 （個(gè)位、十位、百位、千位、萬位） 師：你能用老師給你提供的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎？ 數(shù)位順序表

46、…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 5、小組活動(dòng)，制作數(shù)位順序表。討論交流。 三、鞏固新知： 1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙） 在生活中的延伸。 2、 P17/1填數(shù)軸圖。 （1）在方框里填上合適的數(shù)。 （2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？ 3、 口算練習(xí) 4、應(yīng)用題： 圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運(yùn)片斷。 邢慧娜跑一萬米長(zhǎng)跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？ 四、小結(jié)：你了解了什么？對(duì)幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受？ 教學(xué)后記：這節(jié)課的

47、內(nèi)容學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步建立“萬”的概念。在練習(xí)中，感知“萬“。 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（一） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。 2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖； 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1、 想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了

48、哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？ 2、算一算：8000-2000= 10000-7000= 2000+1000= 2000+5000= 6000+2000= 二、學(xué)習(xí)新知 1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？ 2、繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？ 3、繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？ 4、在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？ 5、 師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？”的題目，

49、請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？ 6、 請(qǐng)學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。 7、 再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。 8、 想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？ 9、 誰能來讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？ 10、讀一讀：3004 3040 3400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。） 三、練習(xí) 1、做“試一試” 先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。 學(xué)生先

50、獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。 2、做“想想做做”的第1題。 先在書上寫一寫，再讀一讀。 3、完成“想想做做”第2題。 先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。 3745 5160 6030 8002 4、完成“想想做做”的第3題。 寫出下面商品的價(jià)錢。 三千五百五十元 九千零二十元 二千八百零八元 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。 四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？ 五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。 教學(xué)后記：

51、 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千 數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。 教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)： 1、 算一算：2000+2000= 4000+1000= 3000+4000= 10000-2000= 2000+3000= 2、讀一讀：2176 3098 9001 2030 2300 2003 3、6782里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 3

52、004里面有3個(gè)（ ）和4個(gè)（ ）。 5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。 5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。 5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。 二、 練習(xí)： 1、讀出下面橫線上的數(shù)。 世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。 世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。 2、寫出下面橫線上的數(shù)。 世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。 世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。 3、做“想想做做”的第7題。 學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。 4、找規(guī)律： 讓學(xué)生先獨(dú)立

53、完成“想想做做”的第8題， 然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。 5、組數(shù)活動(dòng)： 老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。 看誰組成的數(shù)最多？ 6、連一連： 書上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。 7、課外小知識(shí)： 學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自 學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來說一說：你知道了些什么？ 三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？ 四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)第五冊(cè)第24頁(yè)～26頁(yè)“比較數(shù)的大小”。 教材分析：萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是在學(xué)生已

54、經(jīng)學(xué)習(xí)了的“20以內(nèi)和百以內(nèi)的大小比較方法”、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它也為今后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)“多位數(shù)的大小比較”和“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2、能力目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。 B.初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。 3、情感目標(biāo)：A．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 B、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)合作與成功的愉悅。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的

55、方法 教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課： 1、 比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？ 324（ ）432 324（ ）342 2、一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知道的？ 二、 討論探究，掌握方法： 1、出示一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是2530元，一臺(tái)空調(diào)機(jī)的價(jià)格是3680元，想一想：電視機(jī)和空調(diào)機(jī)比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些？ 2、小組進(jìn)行討論。 3、進(jìn)行交流。 （方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比

56、3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680?。? 4、你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級(jí)交流。（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比呢？） 5、任意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說說你是怎樣比的。 6、練習(xí)：比大小（并說說你是怎樣想的？） 2380（ ）3280 2380（ ）2360 2380（ ）8230 2380（ ）3820 三、 練習(xí)： 1、做“想想做做”的第1題 學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。 2、做“想想做做”的第2題。

57、火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。 誰飛行得快？ 先獨(dú)立完成，再組織交流。 3、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？ 指名學(xué)生說比較的方法，然后完成在書上。 4、做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？ 4012 4900 7104 2895 6044 8002 學(xué)生先相互說給對(duì)方聽，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。 四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 五、作業(yè)：完成“想想做做”的第4題 六、教學(xué)后記：

58、 第六課時(shí) 比較數(shù)的大小（練習(xí)課） 教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、比較下面數(shù)的大小，并說說你是怎么想的？ 4560（ ）5460 4560（ ）4460 4560（ ）6450 4560（ ）4520 2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列 1240 2140 1204 2104 二、練習(xí)： 1、老師出示四個(gè)數(shù)字

59、，請(qǐng)同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較。 8、6、0、5 2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。 3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？ 4、做書上“想想做做”的第7題。 你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問題嗎？先說給同桌聽，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。 5、做書上“想想做做”的第8題。 請(qǐng)同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？ 西岳華山1997米 北岳恒山2017米 中岳嵩山1440米 東岳泰山1524米 南岳衡山1290米 6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？ （同學(xué)之間相互出題、做題） 三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們

60、學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。 五、教學(xué)后記： 第七課時(shí) 練習(xí)三(1) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27－28。 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。 教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。 練習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)是一萬？ 2、10個(gè)一千是多少？ 3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？ 二、練習(xí)：

61、 1、做“練習(xí)三”的第1題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。 2、完成“練習(xí)三”的第2題。 讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)中的“6”各表示多少， 再用線連一連。 3、做“練習(xí)三”的第3題。 寫出下面橫線上的數(shù)。 （1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國(guó)最大的咸水湖青海湖。 （2）世界上的鳥類大約有八千七百種。 （3）在一千三百八十年前，我國(guó)挖成了一條世界上最長(zhǎng)的人工河 ——京杭大運(yùn)河。 （4）這一版報(bào)紙大約有一萬字。 4、計(jì)算： 7200-2000 7000+3000 8000-3000 6700-700 600+3000 10000-

62、6000 學(xué)生先做在書上，再組織交流。 5、填表 星期五 星期六 星期日 1030人 2914人 3027人 （1）每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？ （2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？ 學(xué)生先獨(dú)立做在書上，在組織交流 課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)后記： 第八課時(shí) 練習(xí)三（2） 教學(xué)內(nèi)容：P27－28 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

63、 教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。 教學(xué)過程： 一、 比較數(shù)的大?。? 1、出示書上第6題，在○里填上 〉或 <。 998○1020 4800○4080 7103○7120 學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，然后老師再組織交流。 2、補(bǔ)充練習(xí)： 3060○3600 2300○3200 6000○5999 二、、比一比，說一說，在小組里交流。 如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。 出示：5880 6930 9900 7260 6044 7946 3045，讓學(xué)生也用

64、上誰比誰多得多？誰與誰比較接近？誰比誰多一些來說幾句話。 三、找規(guī)律: 出示書上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。 四、在括號(hào)里填什么合適 5（ ）26〈5314 39（ ）2〉3968 這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說出符合條件 的所有答案。 五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？ 六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。 教學(xué)后記： 第三單元 千克和克 全單元教材按 " 導(dǎo)入一教學(xué)千克一教學(xué)克一實(shí)踐活動(dòng) " 的線索編寫。 1. 從生活實(shí)

65、例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，凝聚注意。 學(xué)生在生活中都接觸過 " 物體有多重 " 這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)。在一年級(jí) ( 上冊(cè) ) 教材第二單元 " 比一比 " 中也比過哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。 第 35 頁(yè)照片中有兩袋食品，問學(xué)生 " 哪一袋重一些 " 這個(gè)問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天平等。 用秤稱物體有多重，還需要計(jì)量單位。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí) " 千克 " 的愿望，把學(xué)習(xí)注意集中到 " 千克 " 上來。 2. 教學(xué)千克 " 的活動(dòng)多樣。 第一，讓學(xué)生知道 " 千克

66、 " 。教材一方面告訴學(xué)生 " 稱一般物品有多重，常用千克作單位 " ，同時(shí)讓學(xué)生觀察臺(tái)秤 " 指針指著數(shù)字 1 ，表示重 1 千克 " 。在講千克時(shí)不僅介紹了符號(hào) "kg" ，還介紹了千克又叫 " 公斤 " 。符號(hào) "kg" 在 " 想想做做 " 中多次使用， " 公斤 " 只是介紹，練習(xí)中不使用。 第二，讓學(xué)生感知 1 千克。教材要求學(xué)生稱出 1 千克大米，裝在袋里，用手拎一拎 ; 稱出 1 千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè) ; 到商店里去看一看，哪些物品重 1 千克。希望學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì) 1 千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會(huì)兒千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)千克。 第三，讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片如 1 袋鹽水鴨重 lkg 、 1 袋大米 5kg 、電梯可載