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1、《教師口語》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 課程代碼: 課程名稱： 教師口語 課程類型: 必修課、職業(yè)技能課 總 學(xué) 時： 60 理論學(xué)時： 30 實驗學(xué)時：30 學(xué)　　分： 適用對象: 學(xué)前教育專業(yè)、初等教育專業(yè) 先修課程： 第一部分 前 言 一、課程性質(zhì)與地位 《教師口語》是師范類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教師職業(yè)技能的必修課程，它既是一門研究教師口語理論規(guī)律的應(yīng)用語言學(xué)科，又是一門培養(yǎng)學(xué)生口語技能的具有很強針對性和實踐性的課程?？谡Z是教師傳授知識和教育學(xué)生的最主要手段，即使在現(xiàn)代化傳聲技術(shù)普遍應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)過程具有多種形式的情況下，

2、教師口語的作用仍然不會被削弱。教師的口語又是學(xué)生接受語言教育和語言訓(xùn)練的最直接范本。在訓(xùn)練學(xué)生口語的過程中，教師必須自己先做出樣子來。教師的言語是學(xué)生模仿的標(biāo)本：通過課堂教學(xué)和課外活動，學(xué)生不僅從教師那里學(xué)到了知識，而且學(xué)到了語言。 教育學(xué)生熱愛祖國語言,認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極貫徹國家語言文字工作方針政策,增強語言規(guī)范意識;能用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語交際;初步掌握運用教師職業(yè)語言進(jìn)行教育、教學(xué)的基本技能,并能對中小學(xué)生和幼兒的口語進(jìn)行指導(dǎo),以利于提高全民族的語言素質(zhì)。 二、課程基本理念 1993年5月原國家教委頒布的《師范院校教師口語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師口語“教學(xué)要把訓(xùn)練放在突出位

3、置。教師要注意理論指導(dǎo)，注重示范，輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。課外訓(xùn)練是本課程的重要組成部分，要有一定的時間和組織保證，要通過多種渠道、多種形式加強訓(xùn)練，并注意與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。 本課程依據(jù)高職高專人才培養(yǎng)要求為指導(dǎo)思想，根據(jù)教師職業(yè)對人才培養(yǎng)的實際要求，以培養(yǎng)學(xué)生從事教學(xué)和教育能力為核心，強調(diào)師生互動，面向全體學(xué)生。 同時， 本課程重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，“崗、證、課”溝通，參照國家普通話水平等級測試認(rèn)證內(nèi)容，構(gòu)建了以教師職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模塊，從而實現(xiàn)“課程教學(xué)、職業(yè)認(rèn)證、持證上崗”三者的完美結(jié)合。 三、課程設(shè)計思路 根據(jù)職業(yè)崗位能力的需求，本課程的教學(xué)內(nèi)容由普通話

4、訓(xùn)練、語言表演訓(xùn)練和教師職業(yè)口語訓(xùn)練三部分構(gòu)成。普通話是教師的職業(yè)語言。普通話訓(xùn)練是前提,貫穿本課程始終。語言表演是教師豐富、生動的課堂語言的基礎(chǔ)，也是普通話訓(xùn)練的繼續(xù)和深化,是教師職業(yè)口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師職業(yè)口語是用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)的,符合教育、教學(xué)要求的專業(yè)用語,是師范類各專業(yè)學(xué)生首要的職業(yè)基本技能;教師職業(yè)口語訓(xùn)練是語言表演訓(xùn)練的提高和擴(kuò)展。 本課程在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化。學(xué)習(xí)本課程，主要采用討論、觀摩、演示、練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生全面掌握教師口語的基本理論知識和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生熟練掌握教師口語的方法和運用技巧。在校內(nèi)課

5、堂模擬訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步利用校外實習(xí)基地真實現(xiàn)場構(gòu)建教學(xué)實踐環(huán)境，進(jìn)行頂崗實習(xí)，實踐與鞏固課堂所學(xué)知識。 通過這些形式讓學(xué)生直接參與校內(nèi)外普通話競賽、演講、辯論和教學(xué)觀摩等真實的教師工作活動，實現(xiàn)真正“頂崗”， 實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。 表：針對學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展需要選取以下模塊教學(xué)內(nèi)容 模塊 名稱 章節(jié) 能力目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.普通話訓(xùn)練 項目一：普通話語音訓(xùn)練 1. 掌握普通話聲母、韻母和聲調(diào)的正確發(fā)音 2. 學(xué)會運用普通話語音知識進(jìn)行方言矯正的自我訓(xùn)練 3. 養(yǎng)成講用普通話的習(xí)慣 認(rèn)識普通話的含義和推廣普通話的意義 項目二：普通話音變訓(xùn)練 1. 在普通話口語

6、實踐中，語流音變運用正確、自然 2. 能綜合運用普通話的語音知識，讀準(zhǔn)常用漢字的聲、韻、調(diào)，糾正方言 了解普通話語流音變的主要類別，掌握變調(diào)、輕聲、兒化及“啊”的變讀規(guī)律 項目三：吐字歸音訓(xùn)練 掌握吐字歸音的正確方法 掌握吐字歸音的正確方法 項目六：普通話測試訓(xùn)練 掌握測試技巧，輕松應(yīng)對測試 1.了解普通話水平測試的相關(guān)情況 2.了解普通話水平測試的內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn) 2. 語言表演訓(xùn)練 項目四：朗讀訓(xùn)練 1.朗讀時能做到語音正確、語句流暢、富有感情 2.恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N朗讀技巧 掌握不同文體朗讀的特點 項目五：講述訓(xùn)練 1.能夠把文字材料轉(zhuǎn)換成口語敘述，內(nèi)容完整，

7、表達(dá)自然流暢 2.能夠繪聲繪色地講故事 3.初步養(yǎng)成態(tài)勢語運用的良好習(xí)慣，使口語表達(dá)更富表現(xiàn)力。 1.掌握描述的口語表達(dá)形式的特點、要求和技能 2.掌握講故事的方法和技巧 3.了解態(tài)勢語的內(nèi)容及訓(xùn)練的基本要求， 3.教師職業(yè)口語訓(xùn)練 項目七：認(rèn)識幼兒教師職業(yè)口語 培養(yǎng)幼兒教師熱愛幼兒的良好職業(yè)情感 1.了解幼兒教師職業(yè)口語的定義 2.熟悉幼兒教師職業(yè)口語的特點和主要類型 項目八：幼兒教師教育口語訓(xùn)練 能根據(jù)不同教育情境準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\用教育口語 1.了解幼兒教育口語的內(nèi)涵和特點 2.掌握幼兒教育口語的原則和要求 項目九：幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練 1.能夠靈活運用教學(xué)口

8、語，具有教育性和美感。 2.能根據(jù)教學(xué)口語的特點、學(xué)科特點、幼兒年齡特點設(shè)計科學(xué)的教學(xué)口語。 掌握幼兒教師教學(xué)口語的定義及特點。 項目十：幼兒教師交際口語訓(xùn)練 通過幼兒教師交際口語的訓(xùn)練，提高口語交際能力，提升幼兒教師綜合素質(zhì)。 1.了解幼兒教師交際口語的定義及特點 2.掌握幼兒教師各種交際口語的應(yīng)用原則 第二部分 課程目標(biāo) 一、總體目標(biāo) 本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能課，以培養(yǎng)學(xué)生運用標(biāo)準(zhǔn)、流暢的普通話進(jìn)行口語表達(dá)以及從事教育教學(xué)的能力為目標(biāo)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程之一。 完善“普通話基礎(chǔ)+語言表演+教師職業(yè)口語技能”的模塊化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新以“案例分析

9、、情境演練”為主導(dǎo)的多元化教學(xué)方法、以“多媒體和網(wǎng)絡(luò)互動”為主的教學(xué)手段；實現(xiàn)學(xué)生普通話水平高、口語表達(dá)能力強的教學(xué)效果，發(fā)揮《教師口語》課程在教師教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的示范和引領(lǐng)作用。 二、分類目標(biāo) 情感與態(tài)度目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。 2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生熱愛祖國語言，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極貫徹國家語言文字工作方針政策，增強語言規(guī)范意識。 3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，并能立足專業(yè)規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯。 4. 培養(yǎng)學(xué)生必備的人文素質(zhì)和健康的身心。 5. 熱愛教師職業(yè)，努力使自己成為一名合格幼兒教師。 （一） 能力目標(biāo) 1. 能掌握普通

10、話語音特點，講一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，順利通過國家普通話等級測試。畢業(yè)時能達(dá)到國家規(guī)定的教師普通話合格等級。 2. 培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和應(yīng)變能力。 3. 熟悉教師教育、教學(xué)工作環(huán)境，能熟練使用教育、教學(xué)語言。 4. 能流利使用口語進(jìn)行表達(dá)，掌握朗讀、演講、交談、辯論的基本技巧。 5. 能參加、組織校內(nèi)外各種語言類活動。 （三）知識目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)普通話語音基礎(chǔ)知識，掌握普通話發(fā)音的基本規(guī)律。 2. 了解語言表演、口語交際的一般特點，掌握口語表達(dá)的基本技巧和基本形式。 3. 熟知教育口語的基本特點，能針對不同環(huán)境、不同對象使用教育語言

11、。 4. 能掌握教學(xué)語言的特點，在課堂模擬教學(xué)中正確使用各類教學(xué)語言。 第三部分 課程教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 項目一：普通話語音訓(xùn)練 目標(biāo)： 1. 認(rèn)識普通話的含義和推廣普通話的意義 2. 掌握普通話聲母、韻母和聲調(diào)的正確發(fā)音 3. 學(xué)會運用普通話語音知識進(jìn)行方言矯正的自我訓(xùn)練 4. 養(yǎng)成講用普通話的習(xí)慣 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 認(rèn)識普通話 2. 聲母訓(xùn)練 3. 韻母訓(xùn)練 4. 聲調(diào)訓(xùn)練 課程作業(yè)： 1. 朗讀教材中訓(xùn)練材料 2. 朗讀《普通話水平測試指導(dǎo)用書》中的詞條 3. 以“大家都說普通話”為題，在班級召開演講會，每人作3分鐘演講。 項目二：普

12、通話音變訓(xùn)練 目標(biāo)： 1. 了解普通話語流音變的主要類別，掌握變調(diào)、輕聲、兒化及“啊”的變讀規(guī)律 2. 在普通話口語實踐中，語流音變運用正確、自然 3. 能綜合運用普通話的語音知識，讀準(zhǔn)常用漢字的聲、韻、調(diào)，糾正方言。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 變調(diào)訓(xùn)練 2. 輕聲訓(xùn)練 3. 兒化訓(xùn)練 4. “啊”的變讀訓(xùn)練 課程作業(yè)： 1. 朗讀教材中訓(xùn)練材料 2. 朗讀《普通話水平測試指導(dǎo)用書》中的輕聲詞表、兒化詞表 項目三：吐字歸音訓(xùn)練 目標(biāo)： 掌握吐字歸音的正確方法 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 吐字規(guī)音的總體要求 2. 吐字規(guī)音的方法 3. 吐字的綜合感覺 課程作業(yè)： 1

13、. 朗讀教材中訓(xùn)練材料 2. 朗讀《普通話水平測試指導(dǎo)用書》中的詞條 3. 各位同學(xué)之間相互交流一下體會到的吐字的綜合感覺。 項目四：朗讀訓(xùn)練 目標(biāo)： 1. 朗讀時能做到語音正確、語句流暢、富有感情 2. 恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N朗讀技巧 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 朗讀準(zhǔn)備訓(xùn)練 2. 朗讀技巧訓(xùn)練 3. 不同文體的朗讀訓(xùn)練 課程作業(yè)： 1. 朗讀教材中的訓(xùn)練材料 2. 朗讀《普通話水平測試指導(dǎo)用書》朗讀作品60篇 3. 同學(xué)間交流如何才能準(zhǔn)確把握朗讀作品的內(nèi)容 項目五：講述訓(xùn)練 目標(biāo)： 1. 能夠把文字材料轉(zhuǎn)換成口語敘述，內(nèi)容完整，表達(dá)自然流暢 2. 掌

14、握描述的口語表達(dá)形式的特點、要求和技能 3. 掌握講故事的方法和技巧，能夠繪聲繪色地講故事 4. 了解態(tài)勢語的內(nèi)容及訓(xùn)練的基本要求，初步養(yǎng)成態(tài)勢語運用的良好習(xí)慣，使口語表達(dá)更富表現(xiàn)力。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 描述訓(xùn)練 2. 講故事訓(xùn)練 3. 態(tài)勢語訓(xùn)練 課程作業(yè)： 1. 回憶你印象最深刻的故事，給同學(xué)們講講故事的主要情節(jié)和人物 2. 按照教材課后訓(xùn)練材料進(jìn)行講故事練習(xí) 3. 在班級召開故事會，每位同學(xué)準(zhǔn)備一個幼兒故事。 項目六：普通話測試訓(xùn)練 目標(biāo)： 1. 了解普通話水平測試的相關(guān)情況 2. 了解普通話水平測試的內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn) 3. 掌握測試技巧，輕松應(yīng)對測試 內(nèi)容

15、標(biāo)準(zhǔn)： 1. 了解普通話水平測試 2. 普通話測試自我訓(xùn)練 課程作業(yè)： 1. 朗讀教材中的訓(xùn)練材料 2. 朗讀《普通話水平測試指導(dǎo)用書》 3. 上網(wǎng)下載：國家普通話水平測試模擬測試軟件，并進(jìn)行自我模擬測試 項目七：認(rèn)識幼兒教師職業(yè)口語 目標(biāo)： 1. 了解幼兒教師職業(yè)口語的定義 2. 熟悉幼兒教師職業(yè)口語的特點和主要類型 3. 培養(yǎng)幼兒教師熱愛幼兒的良好職業(yè)情感 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 幼兒教師職業(yè)口語的定義 2. 幼兒教師職業(yè)口語的特點和主要類型 課程作業(yè)： 1. 設(shè)計一段作為新老師到小班上課的自我介紹 2. 四人一組模擬幼兒園工作情境，分別扮演幼兒教師為小班幼兒講

16、解怎樣疊被子。 項目八：幼兒教師教育口語訓(xùn)練 目標(biāo)： 1. 了解幼兒教育口語的內(nèi)涵和特點 2. 掌握幼兒教育口語的原則和要求 3. 能根據(jù)不同教育情境準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\用教育口語 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 認(rèn)識幼兒教育口語 2. 表揚語訓(xùn)練 3. 批評語訓(xùn)練 4. 誘導(dǎo)語訓(xùn)練 5. 溝通語訓(xùn)練 6. 激勵語訓(xùn)練 課程作業(yè)： 1. 觀察、尋找某同學(xué)的有點，真誠地說幾句表揚語 2. 幼兒入園有一段時間了，可是有的幼兒來園時總是要哭一場，慢慢情緒才會好起來，教師應(yīng)該怎樣和這些幼兒交流，改變這一狀況? 3. 兩人一組，設(shè)計1-2個幼兒園生活的問題情境，然后分別扮演幼兒和老師，運用教

17、育口語解決問題。 項目九：幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練 目標(biāo)： 1. 掌握幼兒教師教學(xué)口語的定義及特點。 2. 能夠靈活運用教學(xué)口語，具有教育性和美感。 3. 能根據(jù)教學(xué)口語的特點、學(xué)科特點、幼兒年齡特點設(shè)計科學(xué)的教學(xué)口語。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 認(rèn)識幼兒教師教學(xué)口語 2. 導(dǎo)入語訓(xùn)練 3. 講解語訓(xùn)練 4. 結(jié)束語訓(xùn)練 5. 提問語訓(xùn)練 課程作業(yè)： 1. 讀一讀兒歌《小白兔乖乖》，如果你教小班幼兒學(xué)這首兒歌應(yīng)該怎么教？ 2. 寫一篇你感興趣內(nèi)容的教案，注意教案中導(dǎo)入語、主體活動指導(dǎo)語、總結(jié)語等的設(shè)計。 項目十：幼兒教師交際口語訓(xùn)練 目標(biāo)： 1. 了解幼兒教師交際口語的定

18、義及特點 2. 掌握幼兒教師各種交際口語的應(yīng)用原則 3. 通過幼兒教師交際口語的訓(xùn)練，提高口語交際能力，提升幼兒教師綜合素質(zhì)。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 認(rèn)識幼兒教師交際口語 2. 與幼兒家長的交際口語訓(xùn)練 3. 與同事的交際口語訓(xùn)練 4. 與領(lǐng)導(dǎo)的交際口語訓(xùn)練 5. 與社會相關(guān)人員的交際口語訓(xùn)練 課程作業(yè)： 1. 兩人一組，模擬孩子遇到突發(fā)事件時教師和家長的通話。 2. 設(shè)計一段到幼兒園報到見到園長時的自我介紹。 第四部分 課程實施建議 一、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配建議 教學(xué)單元 講課 實驗（訓(xùn)） 其他 合計 1.普通話語音訓(xùn)練 8 8 16 2.

19、普通話音變訓(xùn)練 2 2 4 3.吐字歸音訓(xùn)練 1 1 2 4.朗讀訓(xùn)練 2 2 4 5.講述訓(xùn)練 3 3 6 6.普通話測試訓(xùn)練 2 4 6 7.認(rèn)識幼兒教師職業(yè)口語 2 2 8.幼兒教師教育口語訓(xùn)練 2 2 4 9.幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練 2 2 4 10、幼兒教師交際口語訓(xùn)練 2 2 4 復(fù)習(xí) 4 4 考試 4 4 合計 30 30 60 二、教學(xué)建議 （一）教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新: 1.對證施教。 簡言之，即是對照相應(yīng)的普通話水平等級證書

20、的知識、技能要求組織實施教學(xué)。 本課程應(yīng)緊緊圍繞“普通話水平測試大綱”內(nèi)容展開教學(xué)和訓(xùn)練，做到既提高學(xué)生的普通話水平，又為學(xué)生考取普通話等級證書奠定良好的基礎(chǔ)，解決授課內(nèi)容與考證脫節(jié)的現(xiàn)象。 2. 課內(nèi)與課外相結(jié)合。 課堂上精講多練，強化訓(xùn)練。課下，以第二課堂活動為載體，通過課外活動推進(jìn)普通話表達(dá)技能的提高。如舉行詩歌朗誦、演講比賽、辯論比賽和開展服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會的社會實踐等活動，把訓(xùn)練滲透到形式多樣的活動之中，把訓(xùn)練的空間從課內(nèi)延伸到了課外，從而形成良好的實訓(xùn)氛圍，使學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，提高說普通話的能力。 3.“一對一”教學(xué)及互助模式。 在現(xiàn)行的教學(xué)中，由

21、于師資有限，基本上是采取班級教學(xué)模式，學(xué)生少則三十人，多則五六十人，很難做到實際上的一對一。這里所說的一對一，即運用一對一的方法組織普通話訓(xùn)練。具體做法是： （1）教師一對一輔導(dǎo)。集中訓(xùn)練一段時間后，教師在課堂上將學(xué)員分成若干小組，每組人數(shù)不超過十人。然后以小組為單位，教師巡回面對面地逐一地聽每個學(xué)生的難點音，即時指出存在的問題，提出糾正的方法和注意事項。 （2）學(xué)生一對一互助。課堂教學(xué)的時間是有限的，要提高普通話水平，僅憑課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，還要通過課后的大量練習(xí)才能達(dá)到。因此，教師在調(diào)查、了解學(xué)生的語音難點和盲點的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生成立一對一課外互助小組，通過一幫一的互聽、

22、互辨，互糾互學(xué)，共同提高，共同進(jìn)步。 教師一對一地輔導(dǎo)，利于教師獲得教學(xué)反饋，采取有效的矯正措施。另一方面，學(xué)生主體能及時地得到來自教師的反饋信息，從中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識自我，并得到具體的指導(dǎo)和正確的糾正辦法，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，有效地糾正語音錯誤，實現(xiàn)準(zhǔn)確發(fā)音的目的。學(xué)生一對一互助，彌補了教師對學(xué)生無法一一糾正的不足，克服了學(xué)生在訓(xùn)練中的盲目性，有利于提高學(xué)生發(fā)音的正確率，從而使每個學(xué)生都能得到提高與進(jìn)步。而在“聽”與“說”，“辨”與“糾”的互助中，擴(kuò)大了訓(xùn)練的面，提高了學(xué)生運用普通話的能力，帶動了整體水平的提高。 （二）多種教學(xué)方法的運用 1、 對比法。 普通話里，有些音

23、近的聲母或韻母學(xué)生很難讀準(zhǔn)。如z和zh，in和ing等。教學(xué)中，我們把它們放在一起對比，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的不同，通過區(qū)別，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，正確地發(fā)音。 2、 相互點評法。 打破教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性 ，鼓勵學(xué)生參與其中。如：當(dāng)老師請學(xué)生在課堂發(fā)言時，讓同學(xué)們一起評議其優(yōu)點及不足。 3、朗讀貫穿法。 語音知識及訓(xùn)練都結(jié)合朗讀作品進(jìn)行。在普通話訓(xùn)練中，每講授相應(yīng)的知識后，都選擇相應(yīng)的句文及繞口令來朗讀練習(xí)，這種訓(xùn)練既實用又有效，它不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又幫助學(xué)生提高了說普通話的流暢程度。 三、教學(xué)評價建議 課程

24、的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法決定了課程考試模式的多樣性，我們形成了具有高職特色的“課證通融”的課程考核體系。成績考評包括如下三項： （1）平時成績40% （包括：作業(yè)25%+考勤25%+課堂問答和討論25%+課程紀(jì)律25%） （2）期末考核60% （口試） （3）普通話等級考核：組織參加國家普通話等級測試。 四、推薦教材和教學(xué)參考書 以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)理論與實踐結(jié)合、教材與實際結(jié)合、操作與管理結(jié)合，故選用理論實踐一體化教材： 1.《幼兒教師口語》，馬宏 主編，北京師范大學(xué)出版社，2011年8月第1版 2.《普通話水平

25、測試指導(dǎo)用書》（福建版），福建省語言文字工作委員會辦公室 編寫，商務(wù)印書館，2010年8月第1版 參考的教學(xué)資料 1.《教師口語》 張洪超、杜文霞 主編，開明出版社 ，2002年6月 2. 《教師口語》國家教育委員會師范教育師組編，高等教育出版社，2006年2月 3. 《教師口語訓(xùn)練手冊》，國家教育委員會師范教育司組編，首都師范大學(xué)出版社，2003年6月版。 4. 《社交口語藝術(shù)》劉思訓(xùn)主編，吉林教育出版社 《對話的藝術(shù)》劉吉、華琪，解 放軍出版社 5. 《普通話水平等級測試培訓(xùn)》刑福義主編，湖北人民出版社，2008年2月 6. 《新編教師口語--表達(dá)與訓(xùn)練》，陳國安、王海燕、朱全明、鄭紅勤編寫，華東師范大學(xué)出版社，2007年2月版。 五、課程資源的利用與開發(fā) 1.普通話學(xué)習(xí)網(wǎng) 2.演講與口才-官方網(wǎng)站 3.中國語言文字網(wǎng)http://www.china- 4.欣欣在線普通話學(xué)習(xí)網(wǎng) 第五部分 附 錄 1. 徐州師范大學(xué)《教師口語》精品課程　 2. 湖南第一師范學(xué)院《教師口語》精品課程 課程標(biāo)準(zhǔn)制訂人：李群 審核： 制訂日期：2013.09.09