《高中語文 第五單元 自主賞析 伶官傳序課件 新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第五單元 自主賞析 伶官傳序課件 新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞（40頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、成才之路成才之路 語文語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞 散而不亂氣脈中貫散而不亂氣脈中貫第五單元第五單元自主賞析伶官傳序自主賞析伶官傳序第五單元第五單元高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航 1學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 2課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 3課課 堂堂 互互 動動 4隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí) 5課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)6高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航 【解析】【解析】本題考查本題考查“之、而、為、于之、而、為、于”四個虛詞的意義四個虛詞的意義和用法。和用法。A.均為助詞，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)際意義。均為助詞，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)際意

2、義。B.連連詞，表轉(zhuǎn)折，解釋為詞，表轉(zhuǎn)折，解釋為“卻卻”/連詞，連接狀語和中心詞，表修連詞，連接狀語和中心詞，表修飾。飾。C.均為介詞，均為介詞，“替替”“”“給給”的意思。的意思。D.均為介詞，均為介詞，“在在”的意思。的意思?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽【命題立意】【命題立意】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為和用法的能力，能力層級為B級。平時要注意梳理和積累級。平時要注意梳理和積累考考試大綱試大綱規(guī)定的規(guī)定的18個文言虛詞的意義和用法。個文言虛詞的意義和用法。11下列句子分編四組，全都能夠體現(xiàn)魯班技藝高超的一下列句子分編四組，全都能夠體

3、現(xiàn)魯班技藝高超的一組是組是( )公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗取公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗取九攻而墨子九卻之，弗能入九攻而墨子九卻之，弗能入刻木為鳶，飛之三日而不集刻木為鳶，飛之三日而不集巧工為母作木車馬、木人御者，機(jī)關(guān)備具巧工為母作木車馬、木人御者，機(jī)關(guān)備具機(jī)關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過三日機(jī)關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過三日作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸ABCD【解析】【解析】本題考查篩選文中的信息。題干要求篩選體現(xiàn)本題考查篩選文中的信息。題干要求篩選體現(xiàn)“魯班技藝高超魯班技藝高超”的句子。第的句子。第句說的是魯班制造云梯這種器句說的是魯班制造云

4、梯這種器械來進(jìn)攻宋，從側(cè)面表現(xiàn)其技藝高超。第械來進(jìn)攻宋，從側(cè)面表現(xiàn)其技藝高超。第句說的是墨子的守句說的是墨子的守城陣式和裝備很成功。第城陣式和裝備很成功。第句說魯班雕刻的木鳶可以飛三天，句說魯班雕刻的木鳶可以飛三天，也體現(xiàn)了他技藝高超。第也體現(xiàn)了他技藝高超。第句說魯班為他母親做木車馬、木車句說魯班為他母親做木車馬、木車夫，機(jī)關(guān)完全齊備，體現(xiàn)了他技藝高超。第夫，機(jī)關(guān)完全齊備，體現(xiàn)了他技藝高超。第句說機(jī)關(guān)只能在句說機(jī)關(guān)只能在很短時間內(nèi)起作用，不能夠超過三天，不能體現(xiàn)他技藝高超。很短時間內(nèi)起作用，不能夠超過三天，不能體現(xiàn)他技藝高超。第第句是說魯班造了一只木鳶，敲擊機(jī)關(guān)三下，木鳶就可以句是說魯班造了一

5、只木鳶，敲擊機(jī)關(guān)三下，木鳶就可以飛，能體現(xiàn)其技藝高超。用排除法，答案選飛，能體現(xiàn)其技藝高超。用排除法，答案選B項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽【命題立意】【命題立意】本題考查篩選文中的信息的能力，能力層本題考查篩選文中的信息的能力，能力層級為級為C級。解題時應(yīng)注意：級。解題時應(yīng)注意：(1)讀懂文章，明確方向。要明確題讀懂文章，明確方向。要明確題干提出的問題。干提出的問題。(2)找準(zhǔn)對象，逐一篩選。找準(zhǔn)對象，逐一篩選。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 1學(xué)習(xí)掌握下列詞：原、恨、其、乃、納、賊、泣、何學(xué)習(xí)掌握下列詞：原、恨、其、乃、納、賊、泣、何其、本、逸豫、忽然。其、本、逸豫、忽然。2歸納歸納“與、歸、遺與、歸

6、、遺”三個多義詞的義項(xiàng)。三個多義詞的義項(xiàng)。3了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。伶人立傳的目的。4理解學(xué)習(xí)本文的論證方法。理解學(xué)習(xí)本文的論證方法。(1)例證法。例證法。(2)對比論證法。對比論證法。課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 意氣，氣勢意氣，氣勢意志和氣概意志和氣概及，等到；其，它及，等到；其，它用作連詞，連接并列的名詞或名詞性詞組用作連詞，連接并列的名詞或名詞性詞組泛指一般屬官泛指一般屬官投身到投身到(事業(yè)中去事業(yè)中去)人的作為，主要指政治上的得失人的作為，主要指政治上的得失(常用常用)關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、關(guān)于工

7、作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎懲等工作獎懲等工作代詞，你，你們代詞，你，你們這，這樣這，這樣副詞，是，就是副詞，是，就是副詞，于是，就副詞，于是，就副詞，才，剛剛副詞，才，剛剛副詞，竟然副詞，竟然給予，授予給予，授予結(jié)交，親附結(jié)交，親附介詞，和，跟介詞，和，跟連詞，表連接連詞，表連接事物的開始事物的開始追究根源追究根源原野原野原諒，赦免原諒，赦免原來，本來原來，本來本來，原來本來，原來探究，推求探究，推求此或今此或今底本，版本底本，版本草木或書冊的計(jì)量單位草木或書冊的計(jì)量單位草木的根或莖葉，比喻事草木的根或莖葉，比喻事物的根源或主體物的根源或主體女子出嫁女子出嫁返回，回家返回，回家歸還歸還歸向歸

8、向歸附，歸屬歸附，歸屬6走近作者走近作者歐陽修歐陽修( 10071072 )，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。北宋吉水人，著名文學(xué)家、史學(xué)家。北宋中期的文壇領(lǐng)文忠。北宋吉水人，著名文學(xué)家、史學(xué)家。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運(yùn)動的倡導(dǎo)者，以散文成就最高，列為唐宋八大袖，詩文革新運(yùn)動的倡導(dǎo)者，以散文成就最高，列為唐宋八大家之一。家之一。著作著作歐陽文忠集歐陽文忠集。還編寫了兩部史書。還編寫了兩部史書新唐書新唐書( 與與宋祁等合寫宋祁等合寫 )和和新五代史新五代史，二書均收入官修的，二書均收入官修的“二十四二十四史史”。歐陽修的詩文革新理論與韓愈一脈相承。著名的

9、政治散文歐陽修的詩文革新理論與韓愈一脈相承。著名的政治散文有有朋黨論朋黨論五代史伶官傳序五代史伶官傳序，狀物懷人敘事散文有，狀物懷人敘事散文有醉醉翁亭記翁亭記秋聲賦秋聲賦。洛陽風(fēng)土記洛陽風(fēng)土記洛陽牡丹譜洛陽牡丹譜洛陽洛陽牡丹圖牡丹圖，是我國最早的三本有關(guān)牡丹的專著。晚年著述，是我國最早的三本有關(guān)牡丹的專著。晚年著述六六一詩話一詩話，多評述北宋詩人的作品，也涉及唐詩。，多評述北宋詩人的作品，也涉及唐詩。7了解背景了解背景這篇文章是歐陽修為這篇文章是歐陽修為新五代史新五代史中的中的伶官傳伶官傳作的作的序。序。伶官傳伶官傳是一篇合傳，除了寫敬新磨善于諷諫外，著重是一篇合傳，除了寫敬新磨善于諷諫外，著

10、重記述了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙三人記述了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙三人禍國亂政的史實(shí)。這三人都出入宮掖，貨賂交行，偶不得意，禍國亂政的史實(shí)。這三人都出入宮掖，貨賂交行，偶不得意，即陷人于罪，破家滅族，因而后唐朝廷上下離心，互相猜忌，即陷人于罪，破家滅族，因而后唐朝廷上下離心，互相猜忌，禍亂不息，終使朝政日壞。公元禍亂不息，終使朝政日壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為年，李嗣源叛變，自立為帝，寵任從馬直帝，寵任從馬直( 皇帝的近衛(wèi)軍皇帝的近衛(wèi)軍 )指揮使郭從謙乘機(jī)率所部士兵指揮使郭從謙乘機(jī)率所部士兵作亂，結(jié)果莊宗被射死。作亂，結(jié)果莊宗被射死。北宋王朝建立

11、后，一直是最大限度地滿足大官僚大地主的北宋王朝建立后，一直是最大限度地滿足大官僚大地主的政治經(jīng)濟(jì)利益，政治經(jīng)濟(jì)利益，“不立田制不立田制”，“不抑兼并不抑兼并”，還讓他們享有，還讓他們享有特權(quán)特權(quán)( 免役、免稅等免役、免稅等 )。隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)。隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化，對勞動人民的榨取便更加殘酷。在尖銳的民治集團(tuán)日益腐化，對勞動人民的榨取便更加殘酷。在尖銳的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，為收復(fù)燕云十六州和統(tǒng)族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，為收復(fù)燕云十六州和統(tǒng)一全國而斗爭，反而忍受恥辱，長期向遼王朝輸款納幣，以求一全國而斗爭，反而忍受恥辱，長期

12、向遼王朝輸款納幣，以求維持茍安的局面。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過活生生的維持茍安的局面。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過活生生的李存勖興亡史，來呼吁李存勖興亡史，來呼吁“憂勞興國憂勞興國”，警告，警告“逸豫亡身逸豫亡身”，便，便不能不說是對癥下藥的。后來的事實(shí)證明，北宋王朝亡于女真不能不說是對癥下藥的。后來的事實(shí)證明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的統(tǒng)治者只族，南宋王朝亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的統(tǒng)治者只求茍安享樂，毫無進(jìn)取之心。求茍安享樂，毫無進(jìn)取之心。課課 堂堂 互互 動動 (一一)自主思悟自主思悟1第第段為什么要詳寫晉王李克用的遺命？段為什么要詳寫晉

13、王李克用的遺命？_答：詳寫晉王的遺命，交代了莊宗以后面臨的阻礙之多，答：詳寫晉王的遺命，交代了莊宗以后面臨的阻礙之多，阻力之大，說明莊宗繼位后必須承擔(dān)滅梁的任務(wù)，還要打擊附阻力之大，說明莊宗繼位后必須承擔(dān)滅梁的任務(wù)，還要打擊附梁的勢力，這是相當(dāng)艱難的。要完成這些遺命，必須要梁的勢力，這是相當(dāng)艱難的。要完成這些遺命，必須要“盡人盡人事事”才能成功，從而印證了作者的觀點(diǎn)。才能成功，從而印證了作者的觀點(diǎn)。2怎樣理解莊宗對待其父晉王所與怎樣理解莊宗對待其父晉王所與“三矢三矢”的態(tài)度？的態(tài)度？_答：答：“三矢三矢”代表著晉王所代表著晉王所“遺恨遺恨”的三件事。莊宗對待的三件事。莊宗對待“三矢三矢”的態(tài)度

14、嚴(yán)肅、鄭重，說明他深知自己責(zé)任重大，不敢的態(tài)度嚴(yán)肅、鄭重，說明他深知自己責(zé)任重大，不敢有絲毫疏忽，因此他能戰(zhàn)勝強(qiáng)敵，有絲毫疏忽，因此他能戰(zhàn)勝強(qiáng)敵，“告以成功告以成功”。這是他能。這是他能“得天下得天下”的重要原因，也是他的重要原因，也是他“盡人事盡人事”的表現(xiàn)。的表現(xiàn)。3第第段中連用兩個問句，有什么作用？段中連用兩個問句，有什么作用？_答：連用問句，增強(qiáng)語勢，同時引起讀者思考，并將作者答：連用問句，增強(qiáng)語勢，同時引起讀者思考，并將作者的結(jié)論寓含于疑問中。的結(jié)論寓含于疑問中。4從第從第段中哪一句話可以看出作者寫作本文的用意？段中哪一句話可以看出作者寫作本文的用意？_答：歐陽修寫這篇傳記小序，意在

15、發(fā)表議論，告誡當(dāng)時北答：歐陽修寫這篇傳記小序，意在發(fā)表議論，告誡當(dāng)時北宋王朝執(zhí)政者：應(yīng)當(dāng)吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不宋王朝執(zhí)政者：應(yīng)當(dāng)吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。從文章結(jié)尾應(yīng)滿足于表面的繁榮。從文章結(jié)尾“豈獨(dú)伶人也哉豈獨(dú)伶人也哉”一句可以一句可以看出作者這一用意?？闯鲎髡哌@一用意。(二二)深入探究深入探究1作者寫了哪些史實(shí)？這些史實(shí)是怎樣證明中心論點(diǎn)作者寫了哪些史實(shí)？這些史實(shí)是怎樣證明中心論點(diǎn)的？的？這篇文章，一開始就提出中心論點(diǎn)：這篇文章，一開始就提出中心論點(diǎn)：“盛衰之理，雖曰天盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！命，豈非人事哉！”意即盛衰雖然說是有天意的，但

16、也是人自意即盛衰雖然說是有天意的，但也是人自身的作用造成的。作者按照傳統(tǒng)，提到天命，但更強(qiáng)調(diào)的是人身的作用造成的。作者按照傳統(tǒng)，提到天命，但更強(qiáng)調(diào)的是人的作用。作者用這一句話作為論點(diǎn)，統(tǒng)攝全文。后文就用莊宗的作用。作者用這一句話作為論點(diǎn)，統(tǒng)攝全文。后文就用莊宗得天下和失天下的歷史事實(shí)來證明這個論點(diǎn)。在敘述莊宗的史得天下和失天下的歷史事實(shí)來證明這個論點(diǎn)。在敘述莊宗的史實(shí)時，寫了晉王與梁、燕、契丹的交惡，寫了晉王的臨終遺實(shí)時，寫了晉王與梁、燕、契丹的交惡，寫了晉王的臨終遺言，這都屬于后文所說的言，這都屬于后文所說的“憂患憂患”；寫了莊宗滅燕、梁之事，；寫了莊宗滅燕、梁之事，這屬于后文所謂的這屬于后

17、文所謂的“興國興國”。寫了莊宗在一夫夜呼亂者四應(yīng)的局勢面前，寫了莊宗在一夫夜呼亂者四應(yīng)的局勢面前，“倉皇東出倉皇東出”“”“不不知所歸知所歸”“”“至于泣下至于泣下”之事。這些事，按時間順序敘述，按憂之事。這些事，按時間順序敘述，按憂患導(dǎo)致患導(dǎo)致“成成”和逸豫導(dǎo)致和逸豫導(dǎo)致“敗敗”安排，證明了安排，證明了“成成”也由于也由于人，人，“敗敗”也由于人，從而有力地證明了盛和衰都是由于人事也由于人，從而有力地證明了盛和衰都是由于人事的道理，得出的道理，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論。的結(jié)論。2本文的主題思想是什么？本文的主題思想是什么？這篇文章是歐陽修為這篇文章是

18、歐陽修為新五代史新五代史中的中的伶官傳伶官傳作的作的序。文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教序。文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事，訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以憂勞可以興國，逸豫可以亡身亡身”的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。治。隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí) 【答案】【答案】D( A項(xiàng)，矢項(xiàng)，矢sh；B項(xiàng)，發(fā)項(xiàng)，發(fā)f；C項(xiàng)，應(yīng)項(xiàng)，應(yīng)yn )【答案】【答案】A( B項(xiàng)，恨：憾恨。原：推求。項(xiàng)，恨：憾恨。原：推求。C項(xiàng)，泣：眼項(xiàng)，泣：眼淚。淚。D項(xiàng)，人事：人力

19、所及所為項(xiàng)，人事：人力所及所為 )【答案】【答案】A( A及例句，表范圍的副詞，全；及例句，表范圍的副詞，全；B動詞，抬動詞，抬頭；頭；C動詞，拿；動詞，拿；D動詞，攻克動詞，攻克 )【答案】【答案】C( A、B、D三項(xiàng)與例句均為名詞作狀語三項(xiàng)與例句均為名詞作狀語 )閱讀下面文段，回答閱讀下面文段，回答56題。題。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？5與與“方其盛也

20、方其盛也”句中的句中的“其其”指代對象不同的一項(xiàng)是指代對象不同的一項(xiàng)是( )A與其所以失之者與其所以失之者B請其矢請其矢C其意氣之盛其意氣之盛D方其系燕父子以組方其系燕父子以組【答案】【答案】B( B當(dāng)當(dāng)“那那”講，其它的都當(dāng)講，其它的都當(dāng)“他他”講，指李講，指李存勖存勖 )6對本段內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是對本段內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A本段進(jìn)一步議論評說莊宗的盛衰。本段進(jìn)一步議論評說莊宗的盛衰。B本段運(yùn)用對比，指出莊宗兩種截然相反的結(jié)果。本段運(yùn)用對比，指出莊宗兩種截然相反的結(jié)果。C本段總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更具有普遍意義，值得當(dāng)朝者借本段總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更具有普遍意義，值得當(dāng)朝者借鑒。鑒。D本段內(nèi)容與前文的結(jié)論意義相同，去掉的話也是可行本段內(nèi)容與前文的結(jié)論意義相同，去掉的話也是可行的。的?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿