《四上品德《我和我們》教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四上品德《我和我們》教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四上品德《我和我們》教學(xué)反思5篇 教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過(guò)程，通過(guò)反思教學(xué)能使教師不斷成長(zhǎng)，成為出色的專(zhuān)家型、學(xué)者型教師。下面是小編給大家整理的四上品德《我和我們》教學(xué)反思，希望大家能夠喜歡! 四上品德《我和我們》教學(xué)反思1 今天我執(zhí)教的是三年級(jí)品社一課。簡(jiǎn)單地回顧本節(jié)課教學(xué)的得與失。 一/教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還算新穎完整，能夠有條不紊地完成整個(gè)教學(xué)，沒(méi)有遺漏之處。但經(jīng)過(guò)教研員指導(dǎo)，如果能設(shè)計(jì)出教學(xué)中所需要的臺(tái)灣同學(xué)的來(lái)信，展示給同學(xué)們看的話，就更生動(dòng)了。其次，導(dǎo)入的語(yǔ)言有些急切，在今后的教學(xué)中一定要注意。 二/在學(xué)生收集資料的方面，同學(xué)們準(zhǔn)備

2、的都很精心，設(shè)計(jì)也很有新意。 三/在學(xué)生展示時(shí)，可以讓學(xué)生們把自己班級(jí)的位置也準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出全校各班級(jí)的位置，這樣使我們的學(xué)校介紹起來(lái)，更加貼近學(xué)生的表達(dá)，也使學(xué)校的介紹細(xì)致。 四/在介紹時(shí)，可以多介紹老師的一些活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)校不僅有學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)，也是老師活動(dòng)場(chǎng)所，介紹學(xué)校離不開(kāi)介紹老師，這樣會(huì)使學(xué)校的活動(dòng)更加豐滿一些。 五/最后小組匯報(bào)的是，設(shè)計(jì)出自己班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生的匯報(bào)會(huì)更加親切自然，有很多的自己心聲能說(shuō)出來(lái)。 六/在講解圖片的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生能夠說(shuō)出照片背后的故事，實(shí)際的感受，這樣不但使學(xué)生充分表達(dá)了自己的心聲，同時(shí)，讓同學(xué)

3、們通過(guò)對(duì)學(xué)校的介紹，更加了解了自己以前不知道的故事。 四上品德《我和我們》教學(xué)反思2 5月30日虞校聽(tīng)了我的一節(jié)《品德與社會(huì)》課，內(nèi)容是第12課《我和我們》。 課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人，在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人。嘿!一個(gè)小家伙按奈不住了，還沒(méi)舉手站起來(lái)就說(shuō)，同一個(gè)國(guó)家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國(guó)外碰到就算啦……真不錯(cuò)! 雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛(ài)人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏，所以也未能營(yíng)造出那種欣欣向榮、蒸蒸日

4、上的氛圍來(lái)。 在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說(shuō)”時(shí)，不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無(wú)邊，為什么不直接把飛來(lái)峰搬走呢?”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎?……最終我沒(méi)有作出所謂的正確答案(說(shuō)實(shí)話，我也無(wú)法作答)，只是大加贊賞了這三個(gè)提問(wèn)的孩子，還有那三五個(gè)搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書(shū)邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對(duì)于學(xué)任何一門(mén)科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正確與否已索然無(wú)味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 “我是小小家鄉(xiāng)人”本來(lái)是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識(shí)的，但課堂上顯然很“冷清”，近乎冷場(chǎng)了

5、，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識(shí)的薄弱。 家鄉(xiāng)是可愛(ài)的，家鄉(xiāng)人也是可愛(ài)的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個(gè)教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會(huì)》，教材資源的開(kāi)發(fā)真的不那么得心應(yīng)手，有時(shí)面對(duì)著書(shū)上一頁(yè)僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒(méi)有捷徑只有摸索。 四上品德《我和我們》教學(xué)反思3 如果說(shuō)語(yǔ)文課是以知識(shí)為線索,那么思品課就是以感情為線索.《我和我們》就是一篇感情極為濃厚的思品課。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我通過(guò)感受愛(ài),思考愛(ài),體會(huì)愛(ài),回報(bào)愛(ài),升華愛(ài)五個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福;能用

6、自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人的目的。 愛(ài)是人們時(shí)常掛在嘴邊的一個(gè)字，但它又是無(wú)形的東西。每個(gè)孩子無(wú)時(shí)不刻都在家人的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，他們把家人對(duì)自己的愛(ài)當(dāng)成是一種理所當(dāng)然的事情，所以很少會(huì)去體會(huì)家人的愛(ài)。其實(shí)媽媽一個(gè)小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的目光，都代表著家人對(duì)孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會(huì)，孩子無(wú)法感受到家人對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。為了讓孩子更能感受到這些愛(ài)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)用天平來(lái)測(cè)量愛(ài)，把無(wú)形的大愛(ài)轉(zhuǎn)化為有形的砝碼，讓學(xué)生通過(guò)天平兩邊力量的對(duì)比，深刻感受到家人對(duì)我們的愛(ài)是永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)的，從而刺激他，從小體諒家

7、人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)自己的家人。 在每一次試教中，大家都會(huì)給我提一個(gè)問(wèn)題，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很精彩，但是對(duì)課文的深度挖掘不夠深。在最后一次上課時(shí)，我用的是四年級(jí)的學(xué)生，而且是一個(gè)非?；钴S的班級(jí)，所以備課時(shí)我一直在想如何把這堂課深度挖掘出來(lái)。其中我認(rèn)為做得比較好的“我對(duì)家人的愛(ài)也可以是一個(gè)小小的舉動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)上我是讓學(xué)生打開(kāi)課本直接看圖來(lái)理解的，學(xué)生說(shuō)這四幅圖，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中一幅圖是有說(shuō)一個(gè)孩子對(duì)家人謙讓?zhuān)拔乙恢倍紱](méi)有說(shuō)到這個(gè)階段，因?yàn)椴恢廊绾握f(shuō)到這個(gè)深度，所以只是教學(xué)知識(shí)停留在孩子愛(ài)奶奶的程度。但在這節(jié)課上我突然想到，孩子把吃的菜夾給奶奶，不和古

8、時(shí)候的孔融有些相似嗎?于是我的表?yè)P(yáng)語(yǔ)馬上換成：“謙讓不僅是中華民族的美德，同時(shí)也是愛(ài)的表現(xiàn)?！边@樣既有了深度，也可以讓我的表?yè)P(yáng)語(yǔ)更為豐富。 在最后一個(gè)環(huán)節(jié)升華愛(ài)中，我在和學(xué)生交流要用什么方式來(lái)回報(bào)家人的愛(ài)時(shí)，我臨時(shí)加入的自己的生活經(jīng)歷，和學(xué)生的感受引起了一個(gè)共鳴，所以整個(gè)班級(jí)的孩子都被我感動(dòng)了，那一刻我覺(jué)得自己驕傲極了。但是也正因?yàn)槲覜](méi)有提前設(shè)計(jì)好，所以在組織語(yǔ)言這方面做得不夠好，如果再斟酌一下語(yǔ)言，相信可以把這個(gè)環(huán)節(jié)用得更好。 有人說(shuō)：“教學(xué)就是一項(xiàng)有遺憾的藝術(shù)?！彼晕以诒咎谜n中也有一些遺憾。課前過(guò)高估計(jì)學(xué)生，所以當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出我的問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)

9、生，希望下次課能做好一些。通過(guò)這節(jié)課，我更為深刻的理解預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，體會(huì)到教案不是死的，要隨著學(xué)生的不同而變化，解決的辦法只有多聽(tīng)課，多研究，多總結(jié)，爭(zhēng)取下堂課上得更好。 四上品德《我和我們》教學(xué)反思4 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《我和我們》。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都獲得了不同的進(jìn)步和提高，養(yǎng)成了最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校和家庭中受到教師和家長(zhǎng)的雙重監(jiān)督，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，一旦脫離了家長(zhǎng)或教師的管束，部分學(xué)生

10、就不能很自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義還認(rèn)識(shí)的不夠，甚至有些學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立學(xué)習(xí)是自己的事情的意識(shí)，認(rèn)為自己是為了父母和老師在學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體的認(rèn)知差異，有些學(xué)生確實(shí)無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，有畏難情緒，缺乏毅力。 因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)有針對(duì)性地開(kāi)展尋找適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的不足，鍛煉自己的意志力，使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。 在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興

11、趣， 樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。其次要在活動(dòng)中讓學(xué)生明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，要獨(dú)立完成作業(yè)，讓家長(zhǎng)少操心。這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。最后教師要讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的事。 設(shè)計(jì)思路 本主題活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是從教材提供的范例入手，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式，力求使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)遇到不同的困難和挫折，這些困難和挫折只不過(guò)是我們學(xué)習(xí)道路上的小小障礙，只要我們有信心刻苦學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能戰(zhàn)勝這些困難。教師在課前可有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生搜集自己學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷、具體信息

12、，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng);借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，更好地理解主題。 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任;敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的毅力和耐心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)給自己制動(dòng)不同時(shí)期的目標(biāo)，樹(shù)立自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。 教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展尋找適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的不足，鍛煉自己的意志力使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。 教學(xué)準(zhǔn)備

13、 教師準(zhǔn)備：多媒體(故事錄音)、拼圖積木 學(xué)生準(zhǔn)備：收集和學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的名人名言、書(shū)簽。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)完成教材P22-P24頁(yè)內(nèi)容，話題為“學(xué)習(xí)是我自己的事”。 第二課時(shí)完成教材P25-P26頁(yè)內(nèi)容，話題為“毅力幫助我們進(jìn)步。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 活動(dòng)一我是小記者 1.創(chuàng)設(shè)情境：大家好，我是學(xué)校廣播站的小記者，目前學(xué)校里正在開(kāi)展“學(xué) 習(xí)明星大比拼”活動(dòng)，今天我們要采訪的是四年級(jí)一班的學(xué)習(xí)明星————小剛，請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)小剛的生活，去看看他是怎樣成為一位學(xué)習(xí)明星的。(播放錄音

14、：小剛的學(xué)習(xí)生活) 2.記者：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才小剛講述自己的學(xué)習(xí)，你們有什么感想嗎，現(xiàn)在我就隨機(jī)來(lái)采訪幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋? 3.記者小結(jié)：從剛才的畫(huà)面和幾位同學(xué)談的感受不難看出小剛很清楚地知道作為一名小學(xué)生，最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最重要的事情，看成自己的一種責(zé)任。人世間有各種各樣的責(zé)任，有的責(zé)任可以分擔(dān)，有的責(zé)任可以轉(zhuǎn)讓?zhuān)挥凶约旱呢?zé)任只能由自己承擔(dān)，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，自己的事情要自己做。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一個(gè)很枯燥的話題，把教材中生硬的內(nèi)容通過(guò)小記者采訪的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切身感受到怎么做是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)?！? 活動(dòng)

15、二學(xué)習(xí)大家談 1. 記者：我在采訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)有一個(gè)共同特點(diǎn)：做學(xué)習(xí)的小主人。同學(xué)們知道怎樣做學(xué)習(xí)的小主人嗎?我再隨機(jī)采訪幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)勛约菏窃鯓幼龅? 2.記者：看來(lái)每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)小訣竅。同學(xué)們，你們知道嗎，有很多成功的人之所以能夠成功就是和他小時(shí)候主動(dòng)學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，老師給大家?guī)?lái)了我國(guó)的橋梁^^磚家茅以升小時(shí)候的故事。(播放故事：“小橋迷”到造橋^^磚家) 3.記者：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們又有什么感受呢? 4.記者小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)長(zhǎng)大了，要向茅以升爺爺那樣學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，要坐學(xué)校的小主人，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

16、 【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上做得好、做得對(duì)的地方，并通過(guò)聽(tīng)同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，深化認(rèn)識(shí)，再聯(lián)系名人小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事進(jìn)一步加深學(xué)生的感受?！? 活動(dòng)三學(xué)習(xí)態(tài)度之我見(jiàn) 1.師：剛才大家都談得很好，可是小記者在昨天采訪的時(shí)候，遇到了這樣幾個(gè)同學(xué)，他們對(duì)一個(gè)問(wèn)題有不同的意見(jiàn)，我們的小記者也不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就請(qǐng)大家?guī)蛶托∮浾甙?我們請(qǐng)小記者來(lái)說(shuō)說(shuō)他遇到的問(wèn)題。 2.小記者訴說(shuō)：昨天我在采訪四年級(jí)一班同學(xué)“遇到不懂的問(wèn)題該怎么辦”的時(shí)候，他們說(shuō)得都不一樣，到底哪種做法是對(duì)得呢? (1)遇到不懂的問(wèn)題，馬上向周?chē)娜苏?qǐng)教。(2)遇到不懂的問(wèn)題

17、，堅(jiān)持獨(dú)立思考，不向周?chē)娜苏?qǐng)教。 (3)遇到不懂的問(wèn)題，先自己獨(dú)立思考，還不懂再請(qǐng)教周?chē)娜恕? 3.師：如果是你，你會(huì)怎么認(rèn)為呢?認(rèn)為是第一種意見(jiàn)對(duì)的坐在右邊，認(rèn)為是第二種意見(jiàn)對(duì)的坐在左邊，同意最后一種意見(jiàn)的站中間。(調(diào)整座位) 4.學(xué)生自由發(fā)言。 5.記者小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，我記得一位的足球教練曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：態(tài)度決定一切。這句話不僅適用于足球，也適用于其他工作和學(xué)習(xí)。 6.師：還有很多成語(yǔ)是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的，你們還知道哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)寫(xiě)在自己制作的書(shū)簽上來(lái)勉勵(lì)自己。學(xué)生制作書(shū)簽。 7.總結(jié)：人世間有各種各樣的

18、責(zé)任，父母老師對(duì)家庭和社會(huì)有責(zé)任，我們小學(xué)生要對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)人，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓我們都成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最重要的事。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生真正明白自己獨(dú)立完成作業(yè)的一些做法，知道怎么樣做才是獨(dú)立完成作業(yè)，明理導(dǎo)行?！? 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)是我自己的事 自己的事情自己做 獨(dú)立完成作業(yè) 做完作業(yè)再去玩 第二課時(shí) 活動(dòng)一拼圖游戲 1.師：我們每個(gè)同學(xué)小時(shí)候都喜歡玩各種各樣的玩具，不過(guò)今天老師要和大家一起玩一次“拼圖” 游戲，并且進(jìn)行比賽，看誰(shuí)拼得又多又準(zhǔn)，每組一副拼圖積木。 2.提

19、要求：(1)每組一副拼圖，大家要齊心協(xié)力配合好。(2)拼圖時(shí)間為20分鐘。(3)哪一組在規(guī)定的時(shí)間里拼得又多又準(zhǔn)，圖案也沒(méi)錯(cuò)就算過(guò)關(guān)。 3.學(xué)生分組拼圖。 4.師：游戲結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你在玩這個(gè)游戲時(shí)的感受，或者你在游戲過(guò)程中是怎樣細(xì)心照?qǐng)D，耐心拼圖的。 5.小結(jié)：看來(lái)，做事情需要的是耐心，除了耐心還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，只要具備了堅(jiān)強(qiáng)持久的意志就可以成功。而這種堅(jiān)強(qiáng)持久的意志就是毅力。毅力可以是我們堅(jiān)持到底，攻克一切堡壘，最后取得勝利。 【設(shè)計(jì)意圖：用拼圖的游戲讓學(xué)生感受到培養(yǎng)要靠自己努力，并從中初步了解什么叫毅力。】 活動(dòng)二名人名言說(shuō)毅力

20、1.(多媒體)出事教材P25頁(yè)名人名言。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話? 2.師：你知道這句話的意思嗎? 3.師：你還知道關(guān)于毅力的名人名言嗎? 4.從這些名人名言中，你有什么感受? 5.師：剛才有同學(xué)說(shuō)了，冰凍三尺非一日之寒，毅力可以幫助我們做好每一件事。但不是每一個(gè)人都能做到的。今天老師給大家講一個(gè)古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的故事，請(qǐng)大家聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?(多媒體播放故事錄音) 6.小結(jié)：世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的也是堅(jiān)持。這些名人名言和故事告訴我們有了毅力的陪伴，任何困難都難不倒我們，成功的秘訣在于堅(jiān)持。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名人名言和

21、名人的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到毅力對(duì)于成功的重要性，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意志的決心。】 活動(dòng)三其實(shí)我很棒 1，師：剛才在同學(xué)們的堅(jiān)持下，很多小組都完成了拼圖，真不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們遇到過(guò)困難嗎，你是怎么克服的呢?在小組里和同學(xué)們交流一下。 2.全班交流。 3.師：同學(xué)們都有自己戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好方法。有兩個(gè)同學(xué)，我們一起來(lái)看看他們是怎么對(duì)待學(xué)習(xí)的。(多媒體)出示教材P26頁(yè)圖。 4.師：你認(rèn)為圖上的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺少了什么?這樣對(duì)學(xué)習(xí)有什么影響呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。 5.師：如果請(qǐng)你幫助這兩個(gè)同學(xué)，你們會(huì)用什么辦法呢? 6.師：同

22、學(xué)們有這么多好方法，老師相信用好方法幫助我們學(xué)習(xí)，能使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓。課后，同學(xué)們可以把自戰(zhàn)勝困難的方法，寫(xiě)在書(shū)簽上，和同學(xué)交流共勉。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)行為辨析來(lái)為今后的學(xué)習(xí)導(dǎo)行，是自己的學(xué)習(xí)更上一層樓?！? 板書(shū)設(shè)計(jì) 毅力幫助我們進(jìn)步 耐心 成功 堅(jiān)持 毅力 四上品德《我和我們》教學(xué)反思5 為了很好的教育好學(xué)生，上好每一節(jié)課，我特制訂了如下教學(xué)反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量。 一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握課程目標(biāo)。

23、 本學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。 二、讓品德與社會(huì)教育回歸生活，

24、突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美好，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。如：在教學(xué)《社會(huì)生活中的民主》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生

25、活經(jīng)驗(yàn)，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類(lèi)，以使學(xué)生對(duì)生活中的規(guī)則有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)遵守這些規(guī)則。 三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。 新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(嘗嘗苦滋味)、雙贏觀(我們的國(guó)粹)、依存觀(我們的地球村)、分享觀(擁有好心情)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度，

26、是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《生活中的快樂(lè)》和《生活在地球村的人們》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。 小學(xué)生品德與社會(huì)教學(xué)反思范文2 (一)開(kāi)放性的教學(xué)處理。我在教學(xué)中重視用開(kāi)放的視覺(jué)處理教學(xué)。其一，課程內(nèi)容的開(kāi)放。我根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標(biāo)，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。其二，學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來(lái)自于課外，來(lái)自于自己的

27、生活經(jīng)驗(yàn)。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，課堂氣氛自由、開(kāi)放。 (二)多樣性地選用教學(xué)活動(dòng)形式。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫(huà)一畫(huà)、演一演、跳一跳，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。加上一首首悠揚(yáng)的春天樂(lè)曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂(lè)，豐富有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)，也是課程綜合性的體現(xiàn)。 (三)學(xué)生參與的自主性突出。新的教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自覺(jué)實(shí)踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。