《一年級(jí)上冊(cè)第五單元備課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)第五單元備課（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三冊(cè) 語(yǔ)文（科目）單元備課 單元 第五單元 單元 解讀 本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，會(huì)寫49個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的道理。 3.有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。有積累諺語(yǔ)的興趣。 4.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定

2、的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人 。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)生字新詞。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。 4.正確美觀地書寫生字。 突破措施 1.引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 2.隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法識(shí)字。 3.通過(guò)組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)的字。 4.要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。 5.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反

3、思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。 6．利用講故事、表演故事的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在思想上受到啟迪。 課時(shí)劃分 識(shí)字5 2課時(shí) 18稱贊 3課時(shí) 19藍(lán)色的樹(shù)葉 3課時(shí) 20紙船和風(fēng)箏 3課時(shí) 21從現(xiàn)在開(kāi)始 3課時(shí) 語(yǔ)文園地五 4課時(shí) 第三冊(cè) 語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 識(shí)字5 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

4、 2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。 3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記10個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 理解5條諺語(yǔ)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、筷子 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題 1.折一根筷子。 2.折一把筷子。 看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.學(xué)生自由談感受。 4.導(dǎo)出課題，齊讀。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.從文中找生字。 2.開(kāi)火車讀生字，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況。 3.帶拼音讀，生領(lǐng)讀。 4.搶讀。 三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì) 1.把句子讀通順。課件

5、展示五句諺語(yǔ)。 2.齊讀諺語(yǔ)。 師：小朋友們：“人心齊，泰山移”，讓我們一起來(lái)讀一讀這些諺語(yǔ)，好嗎？ 3.體會(huì)諺語(yǔ)含義。 第三冊(cè) 語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 4.指導(dǎo)朗讀 （1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語(yǔ)。 （2）抽生讀。 （3）師生合作讀。 四、鞏固識(shí)字 1.認(rèn)讀，組詞，說(shuō)話。 師：小朋友們讀得多好啊，一群小動(dòng)物聽(tīng)到了我們的讀書聲，也來(lái)到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識(shí)生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？你愿意幫誰(shuí)呢？ 2.交流識(shí)字方法。 師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)了這么多生字，你是怎么

6、認(rèn)識(shí)它們的，能不能把你的好方法向大家介紹介紹？ 五、指導(dǎo)書寫 1.觀察發(fā)現(xiàn)。 2.范寫“滿”字。 3.學(xué)生描紅、寫字。 教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。 4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。 六、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，相信小朋友們已經(jīng)牢牢地記在心里了。下課以后，請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ鸭嗟闹V語(yǔ)，讓自己成為一個(gè)小小諺語(yǔ)專家，好嗎？ 教 學(xué) 反 思 第三冊(cè) 語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 18 稱贊 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 采用多種方法認(rèn)識(shí)“刺、獾”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并指導(dǎo)書寫“采、背”2個(gè)生字。

7、 2. 正確、流利、有感情地朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的語(yǔ)句。 3. 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片、圖片 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 第 一 課 時(shí) 一、解題、導(dǎo)入新課 “稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？ 二、識(shí)字寫字 1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。 2.借助拼音讀帶有生字的句子。 3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

8、借助第一幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字?！扳痹诖题辉~中讀輕聲。借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。 4. 在朗讀詞中認(rèn)讀生字。 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。 （2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。 5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。 第三冊(cè) 語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 6.寫字指導(dǎo)；

9、“采”是爪字頭。 三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容 第 二 課 時(shí) 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？ 2、 看第一幅圖 你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。 三、看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？ 分角色讀第三、四自然段。 4、 看第四幅圖 從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快） 五、有感情地朗讀全文 1.想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。 2.讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。） 六、實(shí)踐活動(dòng) 小組合作學(xué)習(xí)：互

10、相夸一夸對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。 七、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。 八、總結(jié)課文。讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。 教 學(xué) 反 思 第三冊(cè) 語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 19 藍(lán)色的樹(shù)葉 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“9 個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。 3.借助插圖，了解課文內(nèi)容。 4.了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)難點(diǎn) 初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、

11、生字卡片、圖片 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 第一課時(shí) 一、解題、導(dǎo)入新課 二、識(shí)字寫字 1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。 （1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。 （2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！? 2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。 三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字 木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛 四、寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。 老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。 五、自由讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回

12、事？ 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？ 第三冊(cè) 語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。） 二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。 1.讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？ 2.角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。 三、觀察第二幅圖 1.自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？ 2.李麗和林園園他們分別在做什么？ 3.他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言） 4.分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。 四、

13、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”） 五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？ 板書設(shè)計(jì)： 19 藍(lán)色的樹(shù)葉 綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài) 互相幫助 藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅 教 學(xué) 反 思 第三冊(cè) 語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 20 紙船和風(fēng)箏 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊的友誼。 3.借助插圖，了解課文內(nèi)容。 4.感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)

14、友誼有一定感受。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。 教學(xué)難點(diǎn) 感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片、圖片 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑） 1.識(shí)字寫字。 2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。 3、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的生字。 4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，

15、理解字義。 5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。 6、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。 幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。 二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。 三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。 四、教師范讀課文：聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么進(jìn)一步的感受。 第三冊(cè)語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 出示詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車詞語(yǔ)。 山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂(lè)、愿意、漂亮、飄蕩 復(fù)習(xí)生

16、字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字） 二、朗讀感悟。根據(jù)下面問(wèn)題，找到相應(yīng)段落。在朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 1.小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。 2.為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？ 后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？ 三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、用自己的話講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。 教 學(xué) 反 思 第三冊(cè)語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 21 從現(xiàn)在開(kāi)始 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)

17、寫出10個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。 3.借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。 4.感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 教學(xué)難點(diǎn) 初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 第一課時(shí) 一、解題、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑） 二、識(shí)字寫字 1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.結(jié)合

18、生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、 公式、鄭州。 3.讀句子識(shí)字。 （1）你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。 （2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 （3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。 （4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了！” 4.鞏固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。 5.寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。 第三冊(cè)語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 三、初讀

19、課文。初步了解課文的內(nèi)容。 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。 二、朗讀感悟 1.出示圖片：獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。 2.學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”， 這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。 3.第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。 4.朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。） 三、討論： 如讓你當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

20、 教 學(xué) 反 思 第三冊(cè)語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 語(yǔ)文園地五 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。 2.能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。 3.朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。 4.正確、流利、有感情背兒歌。圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情背兒歌。 教學(xué)難點(diǎn) 圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 第一課

21、時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 二、我的發(fā)現(xiàn) 　1.出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字） 　2.學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 3.交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。 　4.小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。 　5.你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？ 6.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 三、我會(huì)填 　1.出示課件（不帶詞語(yǔ)） 一只(　　)　一個(gè)(　　)　一把(　　) 一塊(　　)　一條(　　)　 　2.你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小

22、組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)) 第三冊(cè)語(yǔ)文（科目）教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備內(nèi)容 修正 　3.指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。 四、我會(huì)讀 學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。 五、讀讀背背 《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。 第二課時(shí) 一、口語(yǔ)交際：合　作 　　本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。 1.教師利用多媒體課件出示合作的圖片。 2.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言) 二、展示臺(tái) 這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。 教 學(xué) 反 思