《教科版八上第二節(jié)《樂音的三個特征》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版八上第二節(jié)《樂音的三個特征》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、最新教科版八上第二節(jié)《樂音的三個特征》教案 第三章第二節(jié)樂音的三個特征教案 一、目標要求 知識與能力 1 .能從日常生.活的直接感受中知道樂音有音調、響度和音色的區(qū) 別。 2 .常識性知道音調的高低與聲源振動的頻率.有關，響度的大小與聲源 振動的振幅和離聲源的遠近有關。 3 .不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。 過程與方法 通過觀察聲波的圖形，初步學習利用儀器進行探究，觀察圖形進行分 析的方法。 情感、態(tài)度與價值觀 通過觀察波的圖形，使學生初步體會到科學探究不能光憑人的感觀 ，還 要借助于儀器，初步建立利用儀器進行測量的觀念。 和、重點和難點 重點：音調和響度的概念。 難點：音

2、色的認識 三、教學過程 1 .情景創(chuàng)設、提出問題 放音樂，提出同樣是樂音它們有什么區(qū)別的問題。啟發(fā)學生自己得出聲 音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)出的聲音是有區(qū)別的。然后總結出樂音的 三特征。再提出這些特征與聲源振動情況有什么關系的問題。 2 .過程展開 (1)實驗探究音調的高低 組織學生用刻度尺做此實驗。然后進行討論：刻度尺伸出桌面的長度 不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有 什么不同？由此聽到的聲音有什么不同？主觀感 受的音調高低和刻 度尺振動的快慢有什么關系？ 再次提出頻率的概念，并復習其單位。強調一下音調決定于聲源振動的 頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調就高。 指導學

3、生閱讀P43 ”一些聲的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及 其對超聲、次聲的定義。 (2)設計響度的演示 ①學生根據生活經驗比較容易猜測到響度與物體振動的幅度有關 ，因此 可以再由學生通過自己設計的實驗進行證實，例如圖3-2-2利用將一根橡皮 筋拉緊，輕輕撥動和重撥聽一聽所發(fā)出的聲音有什么區(qū)別 ？ ②通過敲響隊鼓，敲擊由輕逐漸加重，讓學生觀察鼓面上 泡沫塑料小球 的跳動的變化，同時聽鼓聲的變化。啟發(fā)學生自己得到響度與振幅的關系。 ③另外，輕輕搖動響鈴，使前排學生可聽到鈴聲。后排學生幾乎聽不見 ， 表明響度還與離聲源的距離有關。 (3)音色 播放不同的樂器演奏的同一個調的同一首曲

4、子，讓學生區(qū)分是什么樂器 演奏的，進而向學生提出問題：你是憑什么區(qū)分出不同的樂器呢？學生會感 性地認識到在音調響度都相同時不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不 同。 (4)觀察聲波的圖形P44 觀察聲波的圖形的實驗，主要目的是讓學生比較形象地認識聲波，同時 引起他們學習的興趣。 介紹：話筒把聲信號轉變?yōu)殡娦盘?，輸入示波器后可在熒光屏上顯示出 相應的圖象。通過演示，只要讓學生知道看不見的聲波可通過儀器顯示 ，借 助儀器是科學研究所必需的。 讓學生通過觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲的波形 ，獲得具體的感性認 識。使學生知道不同頻率的聲音在波形上有什么區(qū)別。然后可讓不同的學 生在話筒前發(fā).聲，觀

5、察其波形。用不同的力敲擊同一音叉 ，觀察波形，使學 生知道不同響度的聲音在波形上的區(qū)別。指導學生觀察不同樂器產生的聲 波波形的區(qū)別。波形圖包含了樂音的三特征。 四反思總結，布置作業(yè) 1 .請學生總結本節(jié)課的主要內容，老師再作適當補充。 2 . 老師進一步強調本節(jié)課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節(jié)課 的學習情況，談談收獲和體會。 3 .課后作業(yè)：P45 ”家庭實驗室”：做“橡皮筋吉他”。 五板書設計 第二節(jié)樂音的三個特征 樂音的特征 1 .音調： (1)定義： (2)影響因素 2 .響度： (1)定義： (2)影響因素 3 .音色： 有發(fā)聲體本身的特點決定 4 5 2 / 2