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1、最新濟(jì)南版七上第二節(jié)《生物的分類單位》教案四章第二節(jié) 生物的 分類單位 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1 .知識(shí)目標(biāo) ① 知道生物的分類單位和等級(jí)。（重、難點(diǎn)） ②學(xué)會(huì)嘗試鑒別生物。 2 .能力目標(biāo) 在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力 3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 關(guān)注生物的多樣性對(duì)人類生存和發(fā)展的意義 ，初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。 教學(xué)方法：基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，遵循 “以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué) 方法。 1 .分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)

2、生讀書看圖，找出生物分類的方法。 2 .比較教學(xué)法：通過與已知的生物知識(shí)的縱向、橫向比較 ，開拓學(xué)生的思維， 加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。 3 .多媒體課件輔助教學(xué)：利用 PPT等軟件制作教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。 并且在課件中為學(xué)生提供感性資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課前準(zhǔn)備： 各種圖片，課件等. 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及 時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問 3分鐘 1、什么是生物的分類？ 2、分類的目的是什么呢？ 3、生物分類的依據(jù)是什么呢？ 學(xué)生回憶、看書等， 給出準(zhǔn)確、規(guī)范的 復(fù)習(xí)生物的 分類方法. 13 / 9 創(chuàng)設(shè)情景 激

3、發(fā)興趣 2分鐘 古人曾把動(dòng)物分為四類，即蟲、魚、鳥、 獸。有人把鯊魚、鯨魚劃分為一類 ，其實(shí) 這些動(dòng)物有許多不同之處。按照現(xiàn)代生 根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)行表述 交流，激發(fā)興趣，暢 所欲言，進(jìn)入學(xué)習(xí) 情境，達(dá)到共鳴效 果。 鯊魚是魚類：用鯉 呼吸，卵生. 鯨魚是哺乳類：用 肺呼吸，胎生哺乳. 創(chuàng)設(shè)情景, 使學(xué)生產(chǎn)生 疑問，迅速 激發(fā)學(xué)生的 求知欲望, 為學(xué)生的探 究學(xué)習(xí)進(jìn)行 鋪墊. 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 10分鐘 自學(xué)課本完成導(dǎo)學(xué) 案： 1 .界門綱目 科屬種界 種 2 .越多越大越 少越少越多 3 .相似和差異

4、檢 索表 4 .分類地位 親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近 組織學(xué)生 觀察、討 論、分析 去發(fā)現(xiàn)知 識(shí)，逐漸 培養(yǎng)自主 學(xué)習(xí)的習(xí) 慣和能 力，通過 交流，體 驗(yàn)知識(shí)獲 得的過 程，感悟 科學(xué)探究 的方法， 嘗到探究 性學(xué)習(xí)的 樂趣。 物學(xué)的分類方法，分析鯊魚、鯨魚分別屬 于哪一類，并說出它們的兩條主要區(qū)別。 生物分類是研究生物的一種基本方法，主 要是依據(jù)生物的相似程度把生物劃分為 種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形 態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不 同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。 閱讀課本完成導(dǎo)學(xué)案： 1 .分類單位：生物的分類單位劃分為 、7個(gè)不同等 級(jí),其中 是最大的一級(jí)分類

5、單位,是最基本的分類單 位. 2 .分類單位的特點(diǎn)：生物的分類單位越 大,包含的生物種類,生 物間的差異，具有的共同特 征；反之,生物的分類單 位越小，包含的生物種類, 生物之間的共同特征就. 3 .我們可以根據(jù)生物之間的 /口 程度，快速借助于 來鑒別生物的分類. 5.狼,狼 4 .通過查閱檢索表，我們可以確定每種 生物的，并判斷不同生 物之間. 界 動(dòng)物界 椅物界 門 A 管素動(dòng)物門 A 種子植制】 綱 哺為綱 雙孑葉植物綱單「葉版物綱 * 小 A 目 食的口 十字期 采本日 * * A 科 循科立科 十字在科 禾本科

6、 A 屬 蓼卜國(guó) 小麥隨 * A A 種 , 圖工I a, f卜和小充的分型他出 5 .仔細(xì)研讀貓、狼、蘿卜和小麥的分類 地位圖，討論與貓親緣關(guān)系最近的生物 是,共同特征最多的生物是 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 15分鐘 犬屬 根據(jù)生物的形態(tài)、 結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，找 出不同生物的相同 和差異程度，逐級(jí)分 類 引導(dǎo)觀察， 討論，鼓勵(lì) 發(fā)言，激發(fā) 學(xué)生對(duì)問題 的進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)，深入探 討。 脊索動(dòng)物門 通過觀察培 養(yǎng)學(xué)生的歸 納總結(jié)能 力。 理解在七個(gè)分類等 級(jí)中,種的共同特征 最多；界的共同特 征最少； 因?yàn)榉诸悊挝辉?/p>

7、大 生物之間的共同特 征越少；分類單位 越小,生物之間的共 同特征越多。 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 5分鐘 總結(jié)：生物的分類單位越大，所包含的生 物種類越多，生物之間的差異越大，具有 的共同特征越少；生物的分類單位越小 ， 所包含的生物種類越少，生物之間的差異 越小，但具有的共同特征越多。根據(jù)分類 就可以知道生物之間的親緣關(guān)系 觀察課本圖2.4-3,根據(jù)哺乳動(dòng)物檢索表, 思考下列問題. 1 .圖中的5種哺乳動(dòng)物分別屬于目？ 2 .怎樣利用檢索表鑒別生物？ 通過查閱檢索表，我們可以確定每種生物 的分類地位，并能判斷不同種生物之間親 緣關(guān)系的遠(yuǎn)近. 原產(chǎn)印度的蘿芙木（也叫蛇根木）是夾

8、 竹桃科的蘿芙木屬的一種小灌木，它的根 內(nèi)含有利血平等多種生物堿，是生產(chǎn)治療 高血壓藥物的主要原料。有一個(gè)時(shí)期，我 國(guó)只能依靠進(jìn)口這種藥物原料來生產(chǎn)降 血壓藥品。根據(jù)生物的分類及親緣關(guān)系 的遠(yuǎn)近，你有什么辦法可以改變依靠進(jìn)口 此藥物的狀況呢？ 思考： 學(xué)生自主回顧本節(jié) 所學(xué)所得。歸納整 合所不知識(shí)，加深 知識(shí)的理解記憶。 有蛇根木等9種 與印度蘿芙木是同 通過學(xué)生對(duì) 本節(jié)課知識(shí) 整合，鍛煉 了學(xué)生的歸 納問題的能 力和表達(dá)問

9、 蘿芙木屬中有許多個(gè)種，除了印度蘿芙木 以外,其它的種也后可能含有利血平的成 分，口」/、口」用來代替印度剪芙木呢？ 一個(gè)屬的植物,可 以用來代替印度蘿 芙木 題的能力。 卜列是茄、辣椒、高粱的分類地位圖示， 分析：從分類地位看哪兩者之間的共同 特征多，哪兩者之間的共同特征少，哪兩 茄與辣椒在同一 種生物親緣關(guān)系近？ 個(gè)科，分類單位較 種子植物門 小，共同特征較 雙子葉植物綱 單子葉植物綱 多。 茄目 》 匹目 茄與高梁、

10、辣椒 茄科 禾本科 與高梁在同一個(gè) 茄屬 高粱屬 辣椒屬 門，分類單位較大, 茄種 高粱種 辣椒種 共同特征較少。 A類：1、分類的基 本單位是 ( )。 A. 屬 B. 課堂達(dá)標(biāo)檢 種 C.門 2、在動(dòng)物的分類等級(jí)中, 包括的動(dòng)物共同特征比較多。 A.綱 B.科 D.綱 ( ) C. 學(xué)生獨(dú)立自主完成, 課堂檢測(cè)要及時(shí)互 糾。 通過練習(xí)加 強(qiáng)學(xué)生對(duì)所 學(xué)知識(shí)的理 解，同時(shí)培 測(cè)題及課r 作業(yè) 界 D. 3、從生物在分類上的位置 種 可以了解生 A 類:1.B 2.D 3.

11、B 養(yǎng)學(xué)生的答 5分鐘 物間的（ ）關(guān)系。 A.生存環(huán)境 B.親緣 C.外形 D.習(xí)性 4.C 題速度和規(guī) 范，將學(xué)習(xí) 延伸到課 下。 4、下列分類單位由小到大排列的 針對(duì)/、同層 是 （ ） 次的學(xué)生提 A.種、科、屬、目、綱、門、 界 出明確的完 B.種、屬、目、科、綱、門、 界 成目標(biāo)。  C.種、屬、科、目、綱、門、界 D.屬、種、科、目、綱、門、界 B類： 1 .生物分類單位中，最大和最小的單位分 別是（ ） A.界、綱B.門、科C.界、種D.門、 種 2 .科學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度， 將生物分

12、成若干個(gè)界，每個(gè)界又被分為六 個(gè)更小的等級(jí)：門、綱、目、科、屬、 種。其中最基本的分類單位是（ ） A.界 B .門C .屬 D .種 3 .生物分類的主要依據(jù)是按照卜如哪一 方面的特征？（） A,數(shù)量 B .等級(jí) C.形態(tài)結(jié)構(gòu)D.大小 4 .在研究不同生物種類的親緣關(guān)系時(shí),常 考慮它們的分類地位，卜列分類單位中， 物種之間親緣關(guān)系最近的是（ ） A、科 B 、目 C 、種 D 、屬 5、有關(guān)分類單位的特征的解釋中正確的 是（ ） A分類單位越大,所包含的種類越少 B、分類單位越小，植物的共同特征越多 C、同一分類單位中，植物的特征是完全 相同的 D越小的分類單位,植物種類越

13、多 C類：觀察卜圖，并據(jù)圖回答卜列問題： B 類:1.C 2.D 3.C 4. C 5.B 袋鼠蝴蝶駱駝?wù)卖~蟹象 1 L L C類： ［動(dòng)物界 魚雞虎蛇鴨蛙 、脊索動(dòng) 」物門 ⑴界少大種多 猴熊鼠人 小 哺乳綱 豬鹿牛羊 ⑵馬鹿、牛、 偶蹄目 蛀、蟹 馴鹿馬鹿梅花鹿 鹿科 ⑶鹿、牛、豬、 馬鹿梅花鹿 鹿屬 羊(合理即可) 梅花鹿 ⑷四界、門、 梅花鹿 綱、目 ( 1 (5)目 (1)在分類階層中，生物種類最多的單位 是,其中生物之間所含有 的共同特征最

14、，生物體問 的差異最;生物種類最 少的單位是，其中生 物之間所含有的共同特征最 ,生 物體的差異最 (2)梅花鹿與馬鹿、蟹、牛、蛙之間的親 緣關(guān)系，由近到遠(yuǎn)的排列順序是 ⑶與梅花鹿同一目的動(dòng)物有 ⑷梅花鹿與牛在分類階層上有 個(gè)相同的單位，它們是 .. ⑸梅花鹿在 這個(gè)分類階層 上與人分開. 板書： 第四章第二節(jié) 生物的分類單位 分類的單位：界、門、綱、目、科、屬、種 分類的意義：能準(zhǔn)確的確定生物之間的進(jìn)化和親緣關(guān)系 教學(xué)反思 : 在教學(xué)過程中 , 我把探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在首位 , 體現(xiàn)以學(xué)生為主 體的原則。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生自己觀察思考 發(fā)散學(xué)生思維。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 , 發(fā)揮學(xué)生的主體 意識(shí) , 教師只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用 , 使學(xué)生真正成為教學(xué) 的主體。